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摘 要：在文科数学的教学过程中，我发现学生在数学学习上存在着较多的问题，导致数学成绩很不理想。我经过不断地尝试与反思，得出对文科数学教学的几点领悟。
关键词：文科数学教学、耐心、基础
本学年，我第一次带文科数学，一个实验班，一个平行班。由于缺乏经验，我先认真分析了2009-2013年的福建文科数学高考试题，还研读了文科数学的考试说明，对文科数学的高考要求有了基本了解，并经常向有经验的教师请教与探讨，以保证教学的有效性，从而使教学有序地进行。
数学一直是文科生的薄弱科目，对于我们二级学校的学生，尤其是平行班的学生来说，更是困难重重。在教学过程中，我发现学生在数学学习上存在着较多的问题，主要表现为：第一，学生存在畏难情绪，越学越没信心，甚至“破罐子破摔”；第二，学生上课注意力不集中，经常发呆、犯困等等；第三，学生的学习方法不恰当，以“看懂题”来替代“做懂题”；第四，学生对自己没有本质的了解，过度追求“做题的量”，而忽视“做题的质”。第五，很多学生不爱提问，有不懂的知识，不敢问或不愿问。第六，根本没有用心去学习，一再强调的问题，还是没能掌握，等等。因此，经过不断地尝试与反思，我认为，文科数学教学应该注意以下几个问题。
1.文科数学教学要“有足够的耐心”
1.1耐心引导，树立学生的学习信心。
教师在教学过程中，要帮助学生树立学习的信心。精心为学生提供能力所及的问题，多关注、多提问，让学生来解答，使其不断获得成功的体验，从而锻炼学生克服困难的意志，建立学好数学的自信心。教师必须保持关注，反复监督，经常鼓励，这就需要较多的时间和精力，当然也需要有足够的耐心。
1.2耐心辅导，关注后进生的学习发展。
后进生是相对的，通过努力，后进生也可以转化为好学生。这就需要教师对后进生充满爱心与耐心。后进生特别需要教师的关注与帮助，教师对后进生要晓之以理、动之以情，耐心地进行辅导，使他们产生追求上进、努力学习的动力和信心。课堂上，多让后进生来回答一些简单的问题；作业中，多面对面地批改与纠正；复习中，多指导有效的学习方法。
1.3耐心答疑，培养学生爱问的学习习惯。
要提高学生的学习效率，就必须让学生在遇到任何困难或疑问时，都要敢于及时地提出问题，并解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要。教师在教学的过程中，要认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间，多下功夫，要有耐心。
2.文科数学教学要“切实重视基础知识、基本技能、基本方法和数学思想”
近几年的数学高考试题的新颖性、灵活性越来越强，但总体难度越来越低。对于我们二级学校的学生，学习基础相对薄弱。因此，我们在平时的教学过程中，要以基础为主，切实重视基础知识、基本技能、基本方法和数学思想。平时做的习题，讲的例题很多，总是力求各种题型都能讲到，以为讲过了，学生可能就懂了。实践证明，并非如此！就三角函数的和差公式和二倍角公式，给学生默写了2遍，罚抄了2遍，还是没掌握。因此，在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地渗透数学思想，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
3.文科数学教学要“选择恰当的教学方法”
每一节课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，但以讲练结合为主。在“小组互助学习”的模式下，一些在学生预习能力范围内的题目，我会让学生来板演讲解。一来让学生得到了锻炼，二来提高了学生学习的积极性，三来对学生的预习有一定的检测作用。另一些灵活性强、综合性强的题目，可以让尖子生自愿主动地与同学分享，活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。
4.文科數学教学要“培养学生的细心”
粗心马虎是学生的通病，也是非智力性错误的一种，这也是学生失分的一个重要原因。教师在数学教学过程中，要培养学生严谨细致的思维品质。反复强调：第一，审题要认真细致，保证正确的运算方向；第二，计算要细心准确，要进行必要的检验；第三，要善于总结经验，归纳方法，做好错题的更正与反思。
5.文科数学教学要“训练学生的解题规范”
有些题目学生明明会做，却还是失去一定的分数，有很大一部分原因是解题不规范。每一道题的解答过程都是有各自的规律的，该写的步骤一定要写，否则就会失去得分点；不该写的地方你多写了，一方面你绕弯路了，而且还给自己增加出错的机率。在平时的教学中，教师的板演要有解题规范的示范，在平时的学习中和作业里，学生要不断加强解题规范的训练，这样才能在潜移默化中，形成解题规范的好习惯。
6.文科数学教学要“培养学生善于归纳总结”
众所周知，学好数学要多做题，多做题能熟能生巧，但是多做题并不等于盲目做题，而是要多做典型有代表性的题，做完以后还要善于把题目归类，善于归纳与总结。我们不仅要把知识点、题型归纳，也要把答题的方法与技巧归纳。对选择题、填空题、解答题等各种题型的答法技巧也应注意总结。
总之，文科数学教学是一个任重道远，充满艰辛的过程。如何更快更好地提高文科生的数学学习效率，进而提高数学成绩，这就需要教师与学生的共同努力。一方面，我们应该多思考、多准备，提高自身的教学机智，积极应对学生的各式各样的问题，不断探索更好更适合文科生学习数学的方法；另一方面，我们应该以高度的工作热情、负责的工作态度、严谨的工作作风，认真上好每一节课，批好每一本作业，关注好每一位同学。
关键词：文科数学教学、耐心、基础
本学年，我第一次带文科数学，一个实验班，一个平行班。由于缺乏经验，我先认真分析了2009-2013年的福建文科数学高考试题，还研读了文科数学的考试说明，对文科数学的高考要求有了基本了解，并经常向有经验的教师请教与探讨，以保证教学的有效性，从而使教学有序地进行。
数学一直是文科生的薄弱科目，对于我们二级学校的学生，尤其是平行班的学生来说，更是困难重重。在教学过程中，我发现学生在数学学习上存在着较多的问题，主要表现为：第一，学生存在畏难情绪，越学越没信心，甚至“破罐子破摔”；第二，学生上课注意力不集中，经常发呆、犯困等等；第三，学生的学习方法不恰当，以“看懂题”来替代“做懂题”；第四，学生对自己没有本质的了解，过度追求“做题的量”，而忽视“做题的质”。第五，很多学生不爱提问，有不懂的知识，不敢问或不愿问。第六，根本没有用心去学习，一再强调的问题，还是没能掌握，等等。因此，经过不断地尝试与反思，我认为，文科数学教学应该注意以下几个问题。
1.文科数学教学要“有足够的耐心”
1.1耐心引导，树立学生的学习信心。
教师在教学过程中，要帮助学生树立学习的信心。精心为学生提供能力所及的问题，多关注、多提问，让学生来解答，使其不断获得成功的体验，从而锻炼学生克服困难的意志，建立学好数学的自信心。教师必须保持关注，反复监督，经常鼓励，这就需要较多的时间和精力，当然也需要有足够的耐心。
1.2耐心辅导，关注后进生的学习发展。
后进生是相对的，通过努力，后进生也可以转化为好学生。这就需要教师对后进生充满爱心与耐心。后进生特别需要教师的关注与帮助，教师对后进生要晓之以理、动之以情，耐心地进行辅导，使他们产生追求上进、努力学习的动力和信心。课堂上，多让后进生来回答一些简单的问题；作业中，多面对面地批改与纠正；复习中，多指导有效的学习方法。
1.3耐心答疑，培养学生爱问的学习习惯。
要提高学生的学习效率，就必须让学生在遇到任何困难或疑问时，都要敢于及时地提出问题，并解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要。教师在教学的过程中，要认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间，多下功夫，要有耐心。
2.文科数学教学要“切实重视基础知识、基本技能、基本方法和数学思想”
近几年的数学高考试题的新颖性、灵活性越来越强，但总体难度越来越低。对于我们二级学校的学生，学习基础相对薄弱。因此，我们在平时的教学过程中，要以基础为主，切实重视基础知识、基本技能、基本方法和数学思想。平时做的习题，讲的例题很多，总是力求各种题型都能讲到，以为讲过了，学生可能就懂了。实践证明，并非如此！就三角函数的和差公式和二倍角公式，给学生默写了2遍，罚抄了2遍，还是没掌握。因此，在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地渗透数学思想，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
3.文科数学教学要“选择恰当的教学方法”
每一节课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，但以讲练结合为主。在“小组互助学习”的模式下，一些在学生预习能力范围内的题目，我会让学生来板演讲解。一来让学生得到了锻炼，二来提高了学生学习的积极性，三来对学生的预习有一定的检测作用。另一些灵活性强、综合性强的题目，可以让尖子生自愿主动地与同学分享，活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。
4.文科數学教学要“培养学生的细心”
粗心马虎是学生的通病，也是非智力性错误的一种，这也是学生失分的一个重要原因。教师在数学教学过程中，要培养学生严谨细致的思维品质。反复强调：第一，审题要认真细致，保证正确的运算方向；第二，计算要细心准确，要进行必要的检验；第三，要善于总结经验，归纳方法，做好错题的更正与反思。
5.文科数学教学要“训练学生的解题规范”
有些题目学生明明会做，却还是失去一定的分数，有很大一部分原因是解题不规范。每一道题的解答过程都是有各自的规律的，该写的步骤一定要写，否则就会失去得分点；不该写的地方你多写了，一方面你绕弯路了，而且还给自己增加出错的机率。在平时的教学中，教师的板演要有解题规范的示范，在平时的学习中和作业里，学生要不断加强解题规范的训练，这样才能在潜移默化中，形成解题规范的好习惯。
6.文科数学教学要“培养学生善于归纳总结”
众所周知，学好数学要多做题，多做题能熟能生巧，但是多做题并不等于盲目做题，而是要多做典型有代表性的题，做完以后还要善于把题目归类，善于归纳与总结。我们不仅要把知识点、题型归纳，也要把答题的方法与技巧归纳。对选择题、填空题、解答题等各种题型的答法技巧也应注意总结。
总之，文科数学教学是一个任重道远，充满艰辛的过程。如何更快更好地提高文科生的数学学习效率，进而提高数学成绩，这就需要教师与学生的共同努力。一方面，我们应该多思考、多准备，提高自身的教学机智，积极应对学生的各式各样的问题，不断探索更好更适合文科生学习数学的方法；另一方面，我们应该以高度的工作热情、负责的工作态度、严谨的工作作风，认真上好每一节课，批好每一本作业，关注好每一位同学。