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摘 要：本文从物理学习的重要意义和作用入手，全面梳理、分析初中物理教学面临的主要问题和原因，深入研究，提出解决措施，努力为初中物理教育教学改革和实践提供有益的借鉴。
关键词：初中物理；教育教学；策略
物理学是人们认识自然、开发自然、改造自然的重要工具。学习物理学科，不仅能丰富学生的知识体系，更重要的是能培养学生严谨求实的科学态度和独立思考的能力，提高学生的分析判断能力、解决问题能力及实践操作能力。学好物理知识，不仅对孩子的学业水平提升、思维能力培养有重要的现实意义，而且对他们成人后的工作、生活及成长都有深远的影响。
一、初中物理教学面临的问题和原因
1.不良思想的侵袭。在网络信息社会，各种信息和思潮传播迅速，面对良莠不齐的观念，初中的孩子往往防不胜防，难辨真假，很容易被引入歧途。例如，当明星可以挣大钱；学好数理化，不如有个好爸爸；学得好不如嫁得好，等等。社会上的不良思想和观念，很容易侵袭未成年人的世界观、人生观和价值观，影响孩子对学习的正确认知。
2.物理学科的现状。在中、高考的压力下，分数占比高的学科，无论在课时安排、教学保障还是在学生学习时间和精力的投入上，都会受到更多重视。如：物理与语文、数学、英语等学科相比，在中、高考中所占分值较低，物理课课时相对较少，加之物理学科对学生的综合能力要求较高、学习内容难度较大，往往导致学生学习兴趣不高，努力不够，成绩不好[1]。
3.教学保障的不足。物理是一门以实验为基础的学科，但当前初中物理教学保障的条件并不均衡，不少學校的教学保障需要进一步加强。如，有些学校实验设备配置不全或不够完善，难以满足物理实验教学要求；有些学校虽然具备相关条件，但授课老师考虑安全性、复杂性，有意无意地简化实验教学，甚至不开展物理实验教学活动。
4.物理教师的因素。物理学科与生产、生活联系紧密，实用性强，学生在生活中随处都能看到物理现象，时刻需要用到物理知识。在当前的物理教学中，由于物理教师个人的原因，普遍存在着重理论轻实践的现象，而初中物理知识大多是概念性、原理性的内容，物理教师如果不善于学习、不转变观念，不研究教材和学生，而是照本宣科，就事论事，就很难引发学生的学习兴趣，使学生丧失学习物理知识的积极性。
二、改进初中物理教育教学的策略
1.加强宣传教育，在全社会营造良好的学习氛围。当今社会，学校早已不是在象牙塔中，社会上各种不良倾向对学校教育、特别是对初中学生的影响和毒害甚大。青年是国家的未来、民族的希望，对青年学生的教育理应得到全社会的尊崇和重视。宣传教育可以从正、反两方面同时着手，形成合力：一方面，大力宣扬各行业先进和典型人物，尤其要突出学习钻研对他们的工作、生活及个人发展所起的促进作用和决定性作用；另一方面，对社会不良倾向和思潮进行及时地批判，特别是对影响青少年学习和成长的错误的价值观进行客观分析、科学批判，努力在全社会营造重视学习、热爱学习、善于学习的良好的氛围。
2.深化教育改革，完善初中物理教学保障。运用好中、高考这个指挥棒，进一步深化教育改革，完善评价机制，加大物理等自然学科的分值比例，突出对学生科学素养的培养，使各学科在学生成长的过程中发挥更均衡、更合理的作用。例如，可以适当增大物理等基础性、创新性较强的学科在中、高考中的比重，增加初中物理学时，引导学校、老师和学生把更多的时间、精力投入到物理学科教学和学习中来。地方政府和学校应进一步加大教学设施的投入，配备齐全的初中物理教学实验设施设备，同时千方百计提高设施设备的利用率，使其更好地为初中物理教育教学服务[2]。
3.创新教学方法，提高物理学习的成效。物理学科对初中学生而言是一门新的学科，刚开始接触时，孩子们对其有强烈的好奇心。初中物理教师应抓住时机，善于思考，勤于钻研，认真准备教学内容，研究教学方法，上好每一堂课，持续引发学生的学习兴趣，为物理学科的有效学习打好基础。教师可以采取情景式、问答式方法，增强教与学的良性互动，使师生在交流、沟通、启发和探究中共同进步，提高学生的科学素养。要善于运用网络、多媒体等现代化技术和手段，把网络科普视频、基础知识讲解视频、物理原理实验视频等相关的材料恰如其分地引入课堂，使学生能够拓展视野，更好地理解物理知识和物理原理。对于一些比较枯燥但却非常重要的基本知识和基本原理，要在坚持常规记背的基础上，想办法帮助学生强化记忆，进一步提高学习成效。教师应结合初中学生特点，多设计一些与教学内容结合紧密、妙趣横生的小实验，让学生自己动手实践，以激发学生兴趣，启发学生深入思考，促进学生对物理知识的理解和掌握。
结语：
初中物理教学面临的上述问题，既需要社会、学校和家庭的通力协作，也需要教师和学生的共同努力，只有适应形势、创新办法、多管齐下、多方配合，才能更好地推动初中物理教学进步，真正实现素质教育目标。
参考文献：
[1] 邵淑鸾，孙丰富. 浅谈信息技术与初中物理教学融合策略[J]. 教育与装备研究， 2017，56（8）：71-72.
[2] 余志明. 浅谈初中物理实验教学质量提高的具体策略[J]. 新课程（中学）， 2017，67（3）：67-68.
关键词：初中物理；教育教学；策略
物理学是人们认识自然、开发自然、改造自然的重要工具。学习物理学科，不仅能丰富学生的知识体系，更重要的是能培养学生严谨求实的科学态度和独立思考的能力，提高学生的分析判断能力、解决问题能力及实践操作能力。学好物理知识，不仅对孩子的学业水平提升、思维能力培养有重要的现实意义，而且对他们成人后的工作、生活及成长都有深远的影响。
一、初中物理教学面临的问题和原因
1.不良思想的侵袭。在网络信息社会，各种信息和思潮传播迅速，面对良莠不齐的观念，初中的孩子往往防不胜防，难辨真假，很容易被引入歧途。例如，当明星可以挣大钱；学好数理化，不如有个好爸爸；学得好不如嫁得好，等等。社会上的不良思想和观念，很容易侵袭未成年人的世界观、人生观和价值观，影响孩子对学习的正确认知。
2.物理学科的现状。在中、高考的压力下，分数占比高的学科，无论在课时安排、教学保障还是在学生学习时间和精力的投入上，都会受到更多重视。如：物理与语文、数学、英语等学科相比，在中、高考中所占分值较低，物理课课时相对较少，加之物理学科对学生的综合能力要求较高、学习内容难度较大，往往导致学生学习兴趣不高，努力不够，成绩不好[1]。
3.教学保障的不足。物理是一门以实验为基础的学科，但当前初中物理教学保障的条件并不均衡，不少學校的教学保障需要进一步加强。如，有些学校实验设备配置不全或不够完善，难以满足物理实验教学要求；有些学校虽然具备相关条件，但授课老师考虑安全性、复杂性，有意无意地简化实验教学，甚至不开展物理实验教学活动。
4.物理教师的因素。物理学科与生产、生活联系紧密，实用性强，学生在生活中随处都能看到物理现象，时刻需要用到物理知识。在当前的物理教学中，由于物理教师个人的原因，普遍存在着重理论轻实践的现象，而初中物理知识大多是概念性、原理性的内容，物理教师如果不善于学习、不转变观念，不研究教材和学生，而是照本宣科，就事论事，就很难引发学生的学习兴趣，使学生丧失学习物理知识的积极性。
二、改进初中物理教育教学的策略
1.加强宣传教育，在全社会营造良好的学习氛围。当今社会，学校早已不是在象牙塔中，社会上各种不良倾向对学校教育、特别是对初中学生的影响和毒害甚大。青年是国家的未来、民族的希望，对青年学生的教育理应得到全社会的尊崇和重视。宣传教育可以从正、反两方面同时着手，形成合力：一方面，大力宣扬各行业先进和典型人物，尤其要突出学习钻研对他们的工作、生活及个人发展所起的促进作用和决定性作用；另一方面，对社会不良倾向和思潮进行及时地批判，特别是对影响青少年学习和成长的错误的价值观进行客观分析、科学批判，努力在全社会营造重视学习、热爱学习、善于学习的良好的氛围。
2.深化教育改革，完善初中物理教学保障。运用好中、高考这个指挥棒，进一步深化教育改革，完善评价机制，加大物理等自然学科的分值比例，突出对学生科学素养的培养，使各学科在学生成长的过程中发挥更均衡、更合理的作用。例如，可以适当增大物理等基础性、创新性较强的学科在中、高考中的比重，增加初中物理学时，引导学校、老师和学生把更多的时间、精力投入到物理学科教学和学习中来。地方政府和学校应进一步加大教学设施的投入，配备齐全的初中物理教学实验设施设备，同时千方百计提高设施设备的利用率，使其更好地为初中物理教育教学服务[2]。
3.创新教学方法，提高物理学习的成效。物理学科对初中学生而言是一门新的学科，刚开始接触时，孩子们对其有强烈的好奇心。初中物理教师应抓住时机，善于思考，勤于钻研，认真准备教学内容，研究教学方法，上好每一堂课，持续引发学生的学习兴趣，为物理学科的有效学习打好基础。教师可以采取情景式、问答式方法，增强教与学的良性互动，使师生在交流、沟通、启发和探究中共同进步，提高学生的科学素养。要善于运用网络、多媒体等现代化技术和手段，把网络科普视频、基础知识讲解视频、物理原理实验视频等相关的材料恰如其分地引入课堂，使学生能够拓展视野，更好地理解物理知识和物理原理。对于一些比较枯燥但却非常重要的基本知识和基本原理，要在坚持常规记背的基础上，想办法帮助学生强化记忆，进一步提高学习成效。教师应结合初中学生特点，多设计一些与教学内容结合紧密、妙趣横生的小实验，让学生自己动手实践，以激发学生兴趣，启发学生深入思考，促进学生对物理知识的理解和掌握。
结语：
初中物理教学面临的上述问题，既需要社会、学校和家庭的通力协作，也需要教师和学生的共同努力，只有适应形势、创新办法、多管齐下、多方配合，才能更好地推动初中物理教学进步，真正实现素质教育目标。
参考文献：
[1] 邵淑鸾，孙丰富. 浅谈信息技术与初中物理教学融合策略[J]. 教育与装备研究， 2017，56（8）：71-72.
[2] 余志明. 浅谈初中物理实验教学质量提高的具体策略[J]. 新课程（中学）， 2017，67（3）：67-68.