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每个幼儿都是一个精灵，他们虽有个体差异，但都具备各自的优点，作为教师，应该明确赏识教育的重要，学会用赏识的眼光看待每一个幼儿，捕捉闪光点，挖掘潜能，帮助他们树立信心，让赏识成为流进孩子心田的甘泉，成为幼儿信任的教师，伴随幼儿快乐成长。
赏识 教育 成长
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0031-01
哲学家詹姆土指出”希望被肯定属于人类本质当中最为迫切的需求”，赏识恰好是对人的表现予以肯定。其中赏为欣赏与赞美，识为肯定与认可。赏识教育主要指的是采取表扬与鼓励等相关方式，来对幼儿的闪光点进行肯定，激励他们勇往直前。由此可见，赏识教育是充分发掘幼儿自身潜力的有效方式。教师对幼儿的进步予以肯定与鼓励，并非只是一种方式，更是一种教育观念
1.赏识对幼儿的影响
（1）赏识增强幼儿自信心
美国作家珍妮特？沃斯曾这样认为：一个孩子在成长中如果经常得到鼓励，那他就会更加自信；如果经常得到认可，那就更加会懂得自爱。每个幼儿都渴望得到成人赏识与鼓励。在幼儿阶段，幼儿的自信是成人和教师将其构建起来的，教师要在合适的场合和时机，相信与赏识幼儿，对其成功和进步予以肯定，让孩子觉得"我能行！我可以！"
（2）赏识激发幼儿潜能
每一个幼儿的素养和才智是不同的，一些幼儿在动作发展上有过人之处，一些幼儿体现在语言表达上，一些幼儿体现在探究能力能力上，还有一些幼儿则体现在社会交往上。因为幼儿阶段的孩子年龄较小，他们这些能力还只是一种潜能，这就需要教师正确引导幼儿，让其丰富多样的兴趣和才能等个性特点得到发展。古有刘备对诸葛亮的赏识，才使诸葛亮的才能发挥得淋漓尽致，成就蜀汉王朝；近有连长对许三多的赏识，造就了钢铁士兵；教练马庆忠的赏识，成就了王蒙都灵冬奥会500米女子短道速滑冠军……在教师的赏识教育挖掘下，可能就会挖掘一些幼儿在某些方面的特长。赏识教育就是这把神奇的钥匙。
2.幼儿赏识教育策略思考
（1）运用赏识教育，走进幼儿的心田
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，一些学习情况不理想以及经常犯错误的幼儿在心理方面的压力较大，容易出现自卑和自责等心理问题。一些教师为了迅速解决问题并能狠狠地给孩子一个教训，通常会用严厉批评的方法，这样的教育方式会使幼儿渐渐失去自信，从而影响幼儿的健康成长。当遇到调皮好动容易惹事的孩子，不要一味的批评谩骂，不如换个方式，宽容对待他们，和他们坐下来心平气和地聊一聊天，告诉他们这样做的危害，以及正确的该怎么做。当遇到做事屡屡失败的孩子时，不妨鼓励他们不要泄气，举一些名人小时候犯错的故事，告诉他们，一个人做事并非是一帆风顺的。采取这样的方式幼儿不会出现惶恐心理，教师也成为幼儿心中十分信任的老师，能够让教育实现事半功倍的效果。
在我们班级，有一面墙上布置的是表扬榜，上面有每个幼儿的照片，只要幼儿在学习和生活活动中有某方面良好的表现，或者是今天的自己在某方面比昨天更优秀，都会得到老师的一颗星，贴在自己照片旁边。赏识的优点针对性也更强，不再是简单的“你真棒”“你真行”，孩子们非常珍惜自己得来的每一颗星，也非常乐意通过自己的努力得到它。这面表扬榜，实际就是教师对幼儿的赏识，放大了孩子们身上的闪光点，对他们的点点滴滴努力、进步、身上具有的闪光品质予以放大，起到正面的教育力量。这样，师生之间仿佛架起了一座桥梁，教师走进孩子的心田，成为孩子成长的好导师。
（2）运用赏识教育，扬起幼儿自信的风帆
在幼儿成长的过程中，不仅注重智商的开发，情商的培养同样重要。面对智商高情商低不自信的幼儿，教师应善于去发现他们所具备的闪光点，并对这些闪光点进行肯定，以此来调动幼儿的信心，激发其潜在能力。
班上的弘毅小朋友十分的腼腆，在幼儿园很少主动和老师说话，在和小朋友交往时也很少表达自己的想法，为了让他更加自信，更加敢于表达自己，我在寻找合适的时机。在一次排列操作活动的过程中，幼儿需要结合自己的喜好来将两种颜色不同的珠珠有规律的串在一起，在弘毅这一组中只有二分之一的幼儿完全正确，其中就包含有弘毅。于是，我让弘毅到前面来，让他戴上自已制作的项链拍一张照片传给他的父母看。这时的弘毅脸上洋溢的是说不出来的高兴，可见他内心是多么的狂喜，但是走上来时，却还是不好意思地低着头，我适时地在集体面前表扬了他的操作，并告诉他：“抬起头笑一笑更好看”，在相机记录下的画面中，他抬着头，笑的是那么的开心！从此以后他越来越多地主动参与到各类活动当中。恰到好处的赏识可以让幼儿超越自我，树立信心。
（3）运用赏识教育，挖掘幼儿内在的潜能
如果把幼儿比作是一座等待开发的宝藏，那么幼儿教师就是开挖宝藏的人。幼儿的身体中所蕴含的无穷力量，幼儿的小脑袋瓜中有各种奇特的想法，幼儿教师要对幼儿积极的思想予以保护，因为在这些看似奇怪的想法背后，或许藏着我们看不到的牛顿或爱迪生。
例如在开展绘画活动”美丽的大树”时，孩子们画出了各种颜色的树，此时教师不能一口予（以否认，我们可以让幼儿对操场上的树木予以观察，或回忆自己看到的大树，让孩子发挥想象，而不是严格限制树木的颜色只能是绿色黄色，孩子表达出来的是他们所理解和解读的社会及世界，教师对孩子们的想象力与表现力应予以挖掘与赏识。
在幼儿教育中，赏识是一种极其有效的方式，教师应充分认识赏识的作用，在教育过程中，尊重与承认幼儿的个体差异，有原则有方法，合理有效的运用赏识能够起到事半功倍的效果，让他们能够在赏识与赞赏中快乐成长。
参考文献
[1]王衍.论学前教育中賞识教育的重要性[J].才智，2017（33）
[2]王金明.幼儿赏识教育宜张弛有度[J].中国校外教育，2014（4）.
赏识 教育 成长
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0031-01
哲学家詹姆土指出”希望被肯定属于人类本质当中最为迫切的需求”，赏识恰好是对人的表现予以肯定。其中赏为欣赏与赞美，识为肯定与认可。赏识教育主要指的是采取表扬与鼓励等相关方式，来对幼儿的闪光点进行肯定，激励他们勇往直前。由此可见，赏识教育是充分发掘幼儿自身潜力的有效方式。教师对幼儿的进步予以肯定与鼓励，并非只是一种方式，更是一种教育观念
1.赏识对幼儿的影响
（1）赏识增强幼儿自信心
美国作家珍妮特？沃斯曾这样认为：一个孩子在成长中如果经常得到鼓励，那他就会更加自信；如果经常得到认可，那就更加会懂得自爱。每个幼儿都渴望得到成人赏识与鼓励。在幼儿阶段，幼儿的自信是成人和教师将其构建起来的，教师要在合适的场合和时机，相信与赏识幼儿，对其成功和进步予以肯定，让孩子觉得"我能行！我可以！"
（2）赏识激发幼儿潜能
每一个幼儿的素养和才智是不同的，一些幼儿在动作发展上有过人之处，一些幼儿体现在语言表达上，一些幼儿体现在探究能力能力上，还有一些幼儿则体现在社会交往上。因为幼儿阶段的孩子年龄较小，他们这些能力还只是一种潜能，这就需要教师正确引导幼儿，让其丰富多样的兴趣和才能等个性特点得到发展。古有刘备对诸葛亮的赏识，才使诸葛亮的才能发挥得淋漓尽致，成就蜀汉王朝；近有连长对许三多的赏识，造就了钢铁士兵；教练马庆忠的赏识，成就了王蒙都灵冬奥会500米女子短道速滑冠军……在教师的赏识教育挖掘下，可能就会挖掘一些幼儿在某些方面的特长。赏识教育就是这把神奇的钥匙。
2.幼儿赏识教育策略思考
（1）运用赏识教育，走进幼儿的心田
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，一些学习情况不理想以及经常犯错误的幼儿在心理方面的压力较大，容易出现自卑和自责等心理问题。一些教师为了迅速解决问题并能狠狠地给孩子一个教训，通常会用严厉批评的方法，这样的教育方式会使幼儿渐渐失去自信，从而影响幼儿的健康成长。当遇到调皮好动容易惹事的孩子，不要一味的批评谩骂，不如换个方式，宽容对待他们，和他们坐下来心平气和地聊一聊天，告诉他们这样做的危害，以及正确的该怎么做。当遇到做事屡屡失败的孩子时，不妨鼓励他们不要泄气，举一些名人小时候犯错的故事，告诉他们，一个人做事并非是一帆风顺的。采取这样的方式幼儿不会出现惶恐心理，教师也成为幼儿心中十分信任的老师，能够让教育实现事半功倍的效果。
在我们班级，有一面墙上布置的是表扬榜，上面有每个幼儿的照片，只要幼儿在学习和生活活动中有某方面良好的表现，或者是今天的自己在某方面比昨天更优秀，都会得到老师的一颗星，贴在自己照片旁边。赏识的优点针对性也更强，不再是简单的“你真棒”“你真行”，孩子们非常珍惜自己得来的每一颗星，也非常乐意通过自己的努力得到它。这面表扬榜，实际就是教师对幼儿的赏识，放大了孩子们身上的闪光点，对他们的点点滴滴努力、进步、身上具有的闪光品质予以放大，起到正面的教育力量。这样，师生之间仿佛架起了一座桥梁，教师走进孩子的心田，成为孩子成长的好导师。
（2）运用赏识教育，扬起幼儿自信的风帆
在幼儿成长的过程中，不仅注重智商的开发，情商的培养同样重要。面对智商高情商低不自信的幼儿，教师应善于去发现他们所具备的闪光点，并对这些闪光点进行肯定，以此来调动幼儿的信心，激发其潜在能力。
班上的弘毅小朋友十分的腼腆，在幼儿园很少主动和老师说话，在和小朋友交往时也很少表达自己的想法，为了让他更加自信，更加敢于表达自己，我在寻找合适的时机。在一次排列操作活动的过程中，幼儿需要结合自己的喜好来将两种颜色不同的珠珠有规律的串在一起，在弘毅这一组中只有二分之一的幼儿完全正确，其中就包含有弘毅。于是，我让弘毅到前面来，让他戴上自已制作的项链拍一张照片传给他的父母看。这时的弘毅脸上洋溢的是说不出来的高兴，可见他内心是多么的狂喜，但是走上来时，却还是不好意思地低着头，我适时地在集体面前表扬了他的操作，并告诉他：“抬起头笑一笑更好看”，在相机记录下的画面中，他抬着头，笑的是那么的开心！从此以后他越来越多地主动参与到各类活动当中。恰到好处的赏识可以让幼儿超越自我，树立信心。
（3）运用赏识教育，挖掘幼儿内在的潜能
如果把幼儿比作是一座等待开发的宝藏，那么幼儿教师就是开挖宝藏的人。幼儿的身体中所蕴含的无穷力量，幼儿的小脑袋瓜中有各种奇特的想法，幼儿教师要对幼儿积极的思想予以保护，因为在这些看似奇怪的想法背后，或许藏着我们看不到的牛顿或爱迪生。
例如在开展绘画活动”美丽的大树”时，孩子们画出了各种颜色的树，此时教师不能一口予（以否认，我们可以让幼儿对操场上的树木予以观察，或回忆自己看到的大树，让孩子发挥想象，而不是严格限制树木的颜色只能是绿色黄色，孩子表达出来的是他们所理解和解读的社会及世界，教师对孩子们的想象力与表现力应予以挖掘与赏识。
在幼儿教育中，赏识是一种极其有效的方式，教师应充分认识赏识的作用，在教育过程中，尊重与承认幼儿的个体差异，有原则有方法，合理有效的运用赏识能够起到事半功倍的效果，让他们能够在赏识与赞赏中快乐成长。
参考文献
[1]王衍.论学前教育中賞识教育的重要性[J].才智，2017（33）
[2]王金明.幼儿赏识教育宜张弛有度[J].中国校外教育，2014（4）.