教材例题研究

• 作 者: 彭华荣
• 出 处: 文理导航
• 发表日期: 2019年11期
• 关键词: 牛顿第二定律 加速度 速度 循序渐进

　　【摘 要】牛顿第二定律是力学乃至整个物理学的基本规律，它为学好物理奠定了基础。高一学生虽然思维活跃，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣，但由于初步学习应用牛顿第二定律和运动学的基本规律综合解题，他们一时还不太适应，教师看起来比较简单的问题，对他们来说却是难点较多，所以教学上必须采取低起点、循序渐进的教学方式。
　　【关键词】牛顿第二定律；加速度；速度；循序渐进
　　一、教材版本与教材
　　例题选自教科版高中物理必修一第三章第三节。
　　二、教材分析
　　1.教材的地位与作用
　　牛顿第二定律是力学乃至整个物理学的基本规律，它是动力学的基础。该例题是学习牛顿第二定律后的第一个例题，目的在于向学生展示利用牛顿第二运动定律解决实际问题的意义，可以为学生学好物理奠定基础。
　　2.重点、难点
　　重点：应用牛顿第二定律解决问题的基本思路和方法。
　　难点：如何引导高一学生用牛顿第二定律和运动学的基本规律完成问题的求解。
　　三、学情分析
　　高一学生初步学习了牛顿第二定律和运动学的基本规律，虽然学生思维活跃、关心生活，对物理规律与现实生活的联系比较感兴趣，但由于是初步学习应用牛顿第二定律和运动学的基本规律综合解题，他们一时还不太适应，特别是目前高中教育处于基本普及的情况下，较多高一学生的基础薄弱，所以教师看起来比较简单的问题对他们来说难点较多，教学上必须采取低起点、循序渐进的教学方式。
　　四、设计思路
　　1.复习旧知识；2.学生读题找出题中关键词；3.分步提示（降低难度），引导学生完成分析过程（培养学生分析能力）；4.小组讨论，教师巡视指导；5.展示典型问题分析产生问题的原因；6.教师板书解题过程（起到示范作用）；7.引导学生完成解题步骤小结；8.例题变式，举一反三，触类旁通。
　　五、教法：探究、讲授、讨论
　　六、复习旧知识为新课铺垫
　　七、例题分析
　　小惠推动小车前进。已知小车的质量是7.0kg，假定水平推力为14N，不计阻力，求小车的加速度和从静止开始2.0s末的速度大小。
　　讨论思路：
　　1：抽学生读题，其他同学迅速找出题中的关键词。
　　关键词：水平推力；不计阻力；静止开始
　　2：物体的受力情况如何？
　　由学生在课堂练习本上完成，教师巡查看完成情况，寻找典型问题，在课堂展示找到问题出现的原因，及时纠正错误。
　　正确受力分析（受重力mg、支持力N、水平拉力F）并建立直角坐标如图1所示。
　　3.物體所受的合力与加速度如何？
　　八、反思
　　教学方式体现了学生的主体地位，课堂气氛活跃，有效培养了学生的分析思维能力。教学起点低，落点高，螺旋式循序渐进的教学方法，关注了学生的思维，以学定教。
　　【参考文献】
　　[1]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2015（13）：17-18