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摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。激发学习兴趣是关键，教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法；发挥教师的指导作用，让学生参与到教学之中。
关键词：潜能 享受学习 积极性 兴趣
潜能是尚未发展的能力。学生的学习能力是潜在的。作为教师有责任开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生学习的兴趣呢？
一、改变教学方法让学生自觉完成训练
传统的教法严重地束缚了学生的创造力，所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。中学生的特点是活泼好动，接受能力强，易受外界因素的干扰。如果教师上课时教法单一呆板，学生学习英语的兴趣就会失去，无疑是英语教师的失败。针对中学生的心理、生理的发展特点，教师可以借鉴TPR（全身好动教学法）的特点，让学生主动参与到教学活动之中。如上课时，都让学生自己试着表演出来，自己设计动作，让学生犹如看一出精彩的短剧，在不知不觉中掌握了学习的内容。如在教How are you？ Fine，thank you.时，教师可以请两位同学上台，一位演老爷爷，一位演老奶奶，让他俩拄着拐杖，压低声调，把对话惟妙惟肖的表演出来。学生会中愉快的笑声中学会对话。游戏也是活跃课堂气氛的重要手段。教学中教师可以采取各种各样的方式，如猜一猜，找朋友，唱支歌，进行小组竞赛，可以激发学生学习英语的强烈兴趣。教师除了适当的引导、点拨外，也可以参与到游戏中去，使得师生关系更为和谐融洽。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣，因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。爱因斯坦说：“教育应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
（1）培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关幽默故事为阅读做铺垫，这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在我们就以初中教材An old man tried to move the mountains为例，我们可以激励学生多讲一些愚公移山的故事，让学生自由发言，许多学生都熟悉这个故事，他们有话可说，要求我们学习愚公想了常人不敢想的事，做了常人不能做的事，付出了常人难以付出的努力，愚公移山的精髓就是信仰、信念、信心和实干。通过对愚公的讨论，联系到本班，哪位同学有愚公的精神？我们又能从他身上学到些什么？
我们再以“Life in the future”为例，我让学生先设想一下未来生活是什么样子。一个学生说他想去另外一个星球。我问他為什么，他说：“因为地球上的能源越来越少了，而人口越来越多了。”另外一个学生说：“将来我呆在家里使用电脑做我想做的事，有机器人替我做所有的事。”其他同学也都积极发言，课堂气氛非常活跃。学生学习主动性在听力课上也十分重要，如果学生能积极主动地学习，那么口语课上就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上积极地快速地进入阅读状态。
（2）培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit4 Why don’t you talk to your parents？ 为例，当学生在阅读完后，我要求他们在一定时间内复述课文。学生会尽力做准备，他们会去看课后的补充材料，会去改写、背诵，会去查阅自己要使用的词或短语，这无疑训练并培养了学生积极地阅读习惯。
（3）在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”如今素质教育强调课堂教学要以学生为主体，围绕学生设置教学，及时更新教学方法，调动学生的主观能动性，挖掘他们学习潜能为目的。
（4）大力开展第二课堂活动，寓教于乐。积极开展第二课堂活动，不仅是课内学习的一种补充，而且可以使孩子对英语产生更浓厚的兴趣。如成立英语课外小组，举办英语之角活动，让学生利用课外时间进行排练表演对话，让学生身临其境地说笑话，经常开展朗读比赛，会话比赛，帮助学生在课外用简单的英语记述身边的事，把学习置于无限的乐趣之中，学生的学习兴趣不仅得到了提高，而且增长了知识，增长了才干。
怎样引导学生学会新的语音知识点？那是对学生另外一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思，找出不懂的、新的语言知识点，然后，我让学生用这些新词造句。根据情况可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，他们查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说我马上就讲解，而是要学生认真地、逐字逐句地再读，要是还是不懂的，老师就有必要讲解。然后，就用这些句子复述课文或某一段落，这种方法是给予学生需要的帮助。
总之，在教学中进行素质教育和开发学生的潜能是当今教学改革的方向，要鼓励学生从“不敢问”到“敢问”并通过引导使学生逐步做到“善问”。无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
关键词：潜能 享受学习 积极性 兴趣
潜能是尚未发展的能力。学生的学习能力是潜在的。作为教师有责任开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生学习的兴趣呢？
一、改变教学方法让学生自觉完成训练
传统的教法严重地束缚了学生的创造力，所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。中学生的特点是活泼好动，接受能力强，易受外界因素的干扰。如果教师上课时教法单一呆板，学生学习英语的兴趣就会失去，无疑是英语教师的失败。针对中学生的心理、生理的发展特点，教师可以借鉴TPR（全身好动教学法）的特点，让学生主动参与到教学活动之中。如上课时，都让学生自己试着表演出来，自己设计动作，让学生犹如看一出精彩的短剧，在不知不觉中掌握了学习的内容。如在教How are you？ Fine，thank you.时，教师可以请两位同学上台，一位演老爷爷，一位演老奶奶，让他俩拄着拐杖，压低声调，把对话惟妙惟肖的表演出来。学生会中愉快的笑声中学会对话。游戏也是活跃课堂气氛的重要手段。教学中教师可以采取各种各样的方式，如猜一猜，找朋友，唱支歌，进行小组竞赛，可以激发学生学习英语的强烈兴趣。教师除了适当的引导、点拨外，也可以参与到游戏中去，使得师生关系更为和谐融洽。
二、激发学生的学习兴趣
培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣，因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。爱因斯坦说：“教育应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
（1）培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关幽默故事为阅读做铺垫，这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在我们就以初中教材An old man tried to move the mountains为例，我们可以激励学生多讲一些愚公移山的故事，让学生自由发言，许多学生都熟悉这个故事，他们有话可说，要求我们学习愚公想了常人不敢想的事，做了常人不能做的事，付出了常人难以付出的努力，愚公移山的精髓就是信仰、信念、信心和实干。通过对愚公的讨论，联系到本班，哪位同学有愚公的精神？我们又能从他身上学到些什么？
我们再以“Life in the future”为例，我让学生先设想一下未来生活是什么样子。一个学生说他想去另外一个星球。我问他為什么，他说：“因为地球上的能源越来越少了，而人口越来越多了。”另外一个学生说：“将来我呆在家里使用电脑做我想做的事，有机器人替我做所有的事。”其他同学也都积极发言，课堂气氛非常活跃。学生学习主动性在听力课上也十分重要，如果学生能积极主动地学习，那么口语课上就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上积极地快速地进入阅读状态。
（2）培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Unit4 Why don’t you talk to your parents？ 为例，当学生在阅读完后，我要求他们在一定时间内复述课文。学生会尽力做准备，他们会去看课后的补充材料，会去改写、背诵，会去查阅自己要使用的词或短语，这无疑训练并培养了学生积极地阅读习惯。
（3）在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”如今素质教育强调课堂教学要以学生为主体，围绕学生设置教学，及时更新教学方法，调动学生的主观能动性，挖掘他们学习潜能为目的。
（4）大力开展第二课堂活动，寓教于乐。积极开展第二课堂活动，不仅是课内学习的一种补充，而且可以使孩子对英语产生更浓厚的兴趣。如成立英语课外小组，举办英语之角活动，让学生利用课外时间进行排练表演对话，让学生身临其境地说笑话，经常开展朗读比赛，会话比赛，帮助学生在课外用简单的英语记述身边的事，把学习置于无限的乐趣之中，学生的学习兴趣不仅得到了提高，而且增长了知识，增长了才干。
怎样引导学生学会新的语音知识点？那是对学生另外一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思，找出不懂的、新的语言知识点，然后，我让学生用这些新词造句。根据情况可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，他们查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说我马上就讲解，而是要学生认真地、逐字逐句地再读，要是还是不懂的，老师就有必要讲解。然后，就用这些句子复述课文或某一段落，这种方法是给予学生需要的帮助。
总之，在教学中进行素质教育和开发学生的潜能是当今教学改革的方向，要鼓励学生从“不敢问”到“敢问”并通过引导使学生逐步做到“善问”。无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。