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【内容摘要】以问题为导向展开高中物理教学，能够激发学生的物理知识学习积极性，鉴于此，本文首先对以问题为导向的高中物理教学模式的应用意义进行了简要分析，并详细探讨了以问题为导向的高中物理教学模式实施途径。
【关键词】问题导向 高中物理 教学模式
新时期我国在积极加强高中物理教学的过程中，应对以问题为导向的教学模式重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，合理进行问题设计，为从根本上提升高中物理课堂教学质量奠定基础。
二、以问题为导向的高中物理教学模式的应用意义
1.有助于激发学生物理知识学习积极性
高中生面临较大的升学压力，在日常学习活动中经常性出现任务量大的现象。与此同时，物理知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，部分学生在物理知识学习过程中，尽管付出了较多的时间，但是学习效果并不明显，这中学生学习积极性低下具有紧密联系[1]。而在以问题为导向展开教学的过程中，能够从趣味性问题入手，引导学生积极主动展开物理知识的探索，并在整个学习过程中加深对物理知识的认知、提升学生物理知识应用能力。将相关物理问题合理融入到各个教学环节当中，能够有效构建生动、活跃的课堂气氛，有助于归还学生的课堂主体地位，因此以问题为导向合理展开教学活动对于激发学生物理知识学习积极性具有重要意义。
2.有助于强化高中生物理知识基础
传统高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，将理论知识讲解作为一切教学活动开展的基础，然而，这一教学理念及模式不仅不利于激发学生物理知识学习积极性，同时还不利于对学生物理知识应用能力的培养，不利于学生未来的发展[2]。而在对以问题为导向教学模式进行充分应用的过程中，能够引导学生有针对性和目的性进行物理问题的探索，在整个探索过程中学生能够对物理现象、物理理论知识等的应用产生深刻认知，学生在根据自身需求有针对性构建物理知识系统的背景下，物理知识应用能力也能够得到有效锻炼，因此合理应用以问题为导向的教学模式对于强化高中生物理知识基础具有重要意义。
三、以问题为导向的高中物理教学模式实施途径
1.合理设计教学内容归还学生课堂主体地位
在以问题为导向展开高中物理教学活动的过程中，高中物理教师首先应转变传统的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，从学生的兴趣爱好、好奇心等角度出发，结合教学内容合理进行物理问题，才能够激发学生物理知识学习积极性，促使学生成为物理知识学习的主体，加深对物理知识点、概念等的理解，最终强化学生的物理知识应用能力[3]。
例如，在“带电粒子在磁场中的运动”这一知识点教学中，高中物理教师首先可以以问题为导向，引导学生对已经掌握的物理知识进行复习与巩固，为接下来的物理知识学习奠定基础，在这一过程中可以将学生规划成若干小组，引导学生以小组的形式回忆电场强度公式及其适用范围，此时学生通过讨论与回忆，会逐渐归纳出以下答案：①E=F/q，F和q同E无关，该公式适用于任何电场；②E=k·Q/r2，这一公式针对于真空电荷相对适用；③而在公式E=U/d中，学生发现这一公式针对匀强电场相对适用。在这一问题导向背景下，学生能够高效进行物理知识的复习。在此基础上教师还可以提出“匀强电场强度与电势差之间的关系”这一问题，在相关物理知识点复习的基础上提出这一问题，有助于学生更加有针对性的进行资料搜集与思考，对于强化高中物理课堂教学效果、培养学生良好的物理思维等都具有重要意义。
2.采用多样化教学模式
多样化教学模式有助于吸引学生注意力，激发学生物理知识学习积极性，对于学生根据教师所提出的问题积极进行思考具有重要意义。因此，新时期高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，可以应用小组合作教学模式，鼓励学生以小组的形式共同进行问题的探索，互相帮助与鼓励的过程中，能够强化高中物理教学效果；同时还可以创设问题情境，采用情境教学法引导学生进行物理现象与问题的分析，实现以问题為导向的基础上，还能够加深学生对物理知识的理解。
结束语
综上所述，高中物理知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，高中生面对较大的学习压力，传统死记硬背的物理知识学习模式，不仅不利于提升课堂教学效率，同时还会导致高中生产生厌学心理。以问题为导向的教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高中物理教学活动当中的，对于激发学生物理知识学习积极性、突出学生的课堂主体地位、引导学生在自主探究中加深对物理知识的理解等具有重要意义。
【参考文献】
[1]陈颖，陆玫琳，桑芝芳.具身认知理论框架下的物理教学设计——以高中物理“超重与失重”为例[J].物理教学探讨，2018，36（11）：34-36.
[2]张娟娟，任新成.张娟娟 SOLO分类理论在高中物理课堂中的应用——以“摩擦力”的教学为例[J].才智，2018（31）：64 66.
[3]陈熙.深度教学：以核心素养为导向的高中物理教学模式探析——以“万有引力定律”教学为例[J].福建基础教育研究，2018（10）：116-117.
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
【关键词】问题导向 高中物理 教学模式
新时期我国在积极加强高中物理教学的过程中，应对以问题为导向的教学模式重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，合理进行问题设计，为从根本上提升高中物理课堂教学质量奠定基础。
二、以问题为导向的高中物理教学模式的应用意义
1.有助于激发学生物理知识学习积极性
高中生面临较大的升学压力，在日常学习活动中经常性出现任务量大的现象。与此同时，物理知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，部分学生在物理知识学习过程中，尽管付出了较多的时间，但是学习效果并不明显，这中学生学习积极性低下具有紧密联系[1]。而在以问题为导向展开教学的过程中，能够从趣味性问题入手，引导学生积极主动展开物理知识的探索，并在整个学习过程中加深对物理知识的认知、提升学生物理知识应用能力。将相关物理问题合理融入到各个教学环节当中，能够有效构建生动、活跃的课堂气氛，有助于归还学生的课堂主体地位，因此以问题为导向合理展开教学活动对于激发学生物理知识学习积极性具有重要意义。
2.有助于强化高中生物理知识基础
传统高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，将理论知识讲解作为一切教学活动开展的基础，然而，这一教学理念及模式不仅不利于激发学生物理知识学习积极性，同时还不利于对学生物理知识应用能力的培养，不利于学生未来的发展[2]。而在对以问题为导向教学模式进行充分应用的过程中，能够引导学生有针对性和目的性进行物理问题的探索，在整个探索过程中学生能够对物理现象、物理理论知识等的应用产生深刻认知，学生在根据自身需求有针对性构建物理知识系统的背景下，物理知识应用能力也能够得到有效锻炼，因此合理应用以问题为导向的教学模式对于强化高中生物理知识基础具有重要意义。
三、以问题为导向的高中物理教学模式实施途径
1.合理设计教学内容归还学生课堂主体地位
在以问题为导向展开高中物理教学活动的过程中，高中物理教师首先应转变传统的教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，从学生的兴趣爱好、好奇心等角度出发，结合教学内容合理进行物理问题，才能够激发学生物理知识学习积极性，促使学生成为物理知识学习的主体，加深对物理知识点、概念等的理解，最终强化学生的物理知识应用能力[3]。
例如，在“带电粒子在磁场中的运动”这一知识点教学中，高中物理教师首先可以以问题为导向，引导学生对已经掌握的物理知识进行复习与巩固，为接下来的物理知识学习奠定基础，在这一过程中可以将学生规划成若干小组，引导学生以小组的形式回忆电场强度公式及其适用范围，此时学生通过讨论与回忆，会逐渐归纳出以下答案：①E=F/q，F和q同E无关，该公式适用于任何电场；②E=k·Q/r2，这一公式针对于真空电荷相对适用；③而在公式E=U/d中，学生发现这一公式针对匀强电场相对适用。在这一问题导向背景下，学生能够高效进行物理知识的复习。在此基础上教师还可以提出“匀强电场强度与电势差之间的关系”这一问题，在相关物理知识点复习的基础上提出这一问题，有助于学生更加有针对性的进行资料搜集与思考，对于强化高中物理课堂教学效果、培养学生良好的物理思维等都具有重要意义。
2.采用多样化教学模式
多样化教学模式有助于吸引学生注意力，激发学生物理知识学习积极性，对于学生根据教师所提出的问题积极进行思考具有重要意义。因此，新时期高中物理教师在实际展开教学活动的过程中，可以应用小组合作教学模式，鼓励学生以小组的形式共同进行问题的探索，互相帮助与鼓励的过程中，能够强化高中物理教学效果；同时还可以创设问题情境，采用情境教学法引导学生进行物理现象与问题的分析，实现以问题為导向的基础上，还能够加深学生对物理知识的理解。
结束语
综上所述，高中物理知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，高中生面对较大的学习压力，传统死记硬背的物理知识学习模式，不仅不利于提升课堂教学效率，同时还会导致高中生产生厌学心理。以问题为导向的教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高中物理教学活动当中的，对于激发学生物理知识学习积极性、突出学生的课堂主体地位、引导学生在自主探究中加深对物理知识的理解等具有重要意义。
【参考文献】
[1]陈颖，陆玫琳，桑芝芳.具身认知理论框架下的物理教学设计——以高中物理“超重与失重”为例[J].物理教学探讨，2018，36（11）：34-36.
[2]张娟娟，任新成.张娟娟 SOLO分类理论在高中物理课堂中的应用——以“摩擦力”的教学为例[J].才智，2018（31）：64 66.
[3]陈熙.深度教学：以核心素养为导向的高中物理教学模式探析——以“万有引力定律”教学为例[J].福建基础教育研究，2018（10）：116-117.
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）