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摘 要：体育教育是提高学生生命质量的有效途径。在初中体育教育教学中开展生命教育，不仅可以强健学生的身体，还可以提高学生对生命价值的认识。本文围绕如何在初中体育教学中开展生命教育进行探讨，旨在提高初中体育教学的效果。
关键词：初中体育；教育；教学；生命
社会学家指出，生命是人生存的第一要素。因此，在初中体育教学中要善于引导学生去认识生命存在的意义，进而在课堂教学中培养学生的体育安全意识。这就要求我们在教学过程中努力的激发学生的主体认知，在体育训练过程中积极的体验生活的质量，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到体育学科教育的目的。
一、 在体育教学中开展生命教育，认识生命的意义
《中学体育课程标准》中指出：“体育教学要帮助学生获得体育知识与技能，提升学生的生活质量”。因此，初中体育教学既要提高学生身体素质，更重要的是让学生形成生命意识。教学中应着重培养学生的生命意识，激发学生通过体育锻炼认识生命意义的积极性，让他们在获得体育教育的同时认识到体育学科教学的意义。例如：在教学“走跑交替”这一内容时，就创设了这样的教学情境：学生如何“过马路”这一真实生命教育内容。在观看视频内容后，给学生提出问题“我们平时过马路时应该注意什么？”学生们立即知道生命安全是过马路时最重要的。接着，教师对学生的发言进行评价与补充并且适时地向学生灌输交通规则。这样，学生在这样的活动中更加清晰认知必要的安全知识。在体育教学中开展生命安全教育，一定程度上也会提高学生学习的积极性，增强对体育教学的兴趣。这样，学生在过马路时就会时刻铭记“红灯停，绿灯行”这样的交通规则。因此，认识生命的意义在教学中通过具体的教学内容就可以让学生进行感受。
二、 加强体育教学与生活的联系，感受生命的美好
心理学研究认为，一个人的生活经验来自于生活中的经验，感到生活的美好就会更加的珍惜生命。因此，在初中体育教学中我们应该拉近体育与生活实践之间的距离。这样，学生就会感受到生命的重要性。我们知道，课本知识是静态的。需要教师引导学生走进生活，加强体育教学与生活的密切联系。让学生通过切身体会去认知世界的美妙。此时，教师需要创设特定的教学情境来激活学生的生活经验，加强体育教学与生活实践之间的联系。这样，才能让学生感受生活的美好，从而更加珍惜生命。例如：在教学“接力跑”时，因为很多女生最怕跑步运动，于是就开展了游戏互动教学的方式。如开展击鼓传花、丢手绢，老鹰抓小鸡等游戏，让学生感受如何通过组员之间的交接来合作完成某项任务。在我们的现实生活中，很多问题需要同事之间的接力完成。通过在游戏中接力跑，既提高了学生跑步的能力，还让学生体验到集体合作的作用。女生最爱一些体育舞蹈，在教学中结合当今流行的广场舞教学，激发了学生训练兴趣，感受到生命的美好，因而积极的投入到体育舞蹈中去。
三、 通过体育教学进行强健身体，提高生命的质量
在初中体育教学中，不仅给学生传授体育中的基本知识，还应该开展提升生命质量意识活动。体育学科不同于与文化课教学，主要通过运能技能的传授来提高学生的身体素质。随着生活质量的提高，体育运动愈加被人们重视与关心。想要拥有全面强健的身体素质必须通过锻炼身体来实现，健康的身体素质是实现一些梦想与愿望的基础，只有拥有强健的身体预防病魔的侵入；只有拥有强健的身体才有充沛的精力去工作、学习、生活，進而提高生命的质量。例如：通过交通事故来说明体育运动的重要性。通过交通部门一个宣传片来教育学生：一个小朋友即将被迎面而来的车撞上，人们看到这一幕都胆战心惊，都认为小孩无法逃脱这一危险，谁知道在车即将撞上来的那一刻，小孩顺势滚到车下，正好在两个车轮之间，接着小孩起身便离开了。从这个视频教育学生，面对厄运要勇敢果断，灵敏的判断力能避免事故的发生。一个人只有拥有强健的身体素质才能遇难成祥，才能积极的克服困难。因此，只有通过体育训练才能全面发展身体素质，从而提高自己的生命质量。
四、 引导学生体会生命教育内涵，实现生命的意义
生命的意义在于我们的认知，提高生命的质量在于学习。所以，在体育教学中教师要能够引导学生正确的认知生命教育的内涵。体育教学的魅力在于直接让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进他们乐观、积极、健康地发展生命，实现生命的意义。我们知道，今天的中学生多数是独生子女。他们中间很多人缺乏吃苦耐劳的精神，在困难面前不敢去正确的面对。此时，我们应该充分的发挥体育教学的作用。引导学生正确的认识生命教育的内涵，从而实现生命教育的意义。例如：在教学“乒乓球双打”时，很多学生不能够进行相互之间的合作。此时，就需要培养学生的合作意识。从中让学生感受到集体协作的作用。同时，体验生命的关爱与协作的意义。在教学“实心球、双杠”等具有一定危险性和难度的练习时，不仅培养学生不屈不挠克服困难的精神，还让学生体验克服困难后的快乐，从而认识生命的意义。生命的意义不仅是强健的身体，还在于克服困难后快乐。在初中体育教学中正确的认识生命的意义，有利于学生今后的人生发展。
总之，在初中体育教学中要进行生命意义的教育。因此，在教学过程中需要教师引导学生正确的认识体育学科教育与生命的关系，从而实现体育教育的价值。体育教学，不仅要遵循中学生的身心发展规律，还要能够提升生命的质量。这是体育学科教学的真正目的，是实现中华民族伟大复兴的举措之一。
参考文献：
[1]王佳才.生命教育在初中体育教学中重要性[J].体育时空，2016，（12）.
[2]洪松.浅谈体育教学中的生命教育[J].中学教学参考，2015，（11）.
[3]刘佳慧.初中体育教学中生命安全教育策略[J].考试周刊，2015，（06）.
作者简介：
李雪，现就职于江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学。
关键词：初中体育；教育；教学；生命
社会学家指出，生命是人生存的第一要素。因此，在初中体育教学中要善于引导学生去认识生命存在的意义，进而在课堂教学中培养学生的体育安全意识。这就要求我们在教学过程中努力的激发学生的主体认知，在体育训练过程中积极的体验生活的质量，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而达到体育学科教育的目的。
一、 在体育教学中开展生命教育，认识生命的意义
《中学体育课程标准》中指出：“体育教学要帮助学生获得体育知识与技能，提升学生的生活质量”。因此，初中体育教学既要提高学生身体素质，更重要的是让学生形成生命意识。教学中应着重培养学生的生命意识，激发学生通过体育锻炼认识生命意义的积极性，让他们在获得体育教育的同时认识到体育学科教学的意义。例如：在教学“走跑交替”这一内容时，就创设了这样的教学情境：学生如何“过马路”这一真实生命教育内容。在观看视频内容后，给学生提出问题“我们平时过马路时应该注意什么？”学生们立即知道生命安全是过马路时最重要的。接着，教师对学生的发言进行评价与补充并且适时地向学生灌输交通规则。这样，学生在这样的活动中更加清晰认知必要的安全知识。在体育教学中开展生命安全教育，一定程度上也会提高学生学习的积极性，增强对体育教学的兴趣。这样，学生在过马路时就会时刻铭记“红灯停，绿灯行”这样的交通规则。因此，认识生命的意义在教学中通过具体的教学内容就可以让学生进行感受。
二、 加强体育教学与生活的联系，感受生命的美好
心理学研究认为，一个人的生活经验来自于生活中的经验，感到生活的美好就会更加的珍惜生命。因此，在初中体育教学中我们应该拉近体育与生活实践之间的距离。这样，学生就会感受到生命的重要性。我们知道，课本知识是静态的。需要教师引导学生走进生活，加强体育教学与生活的密切联系。让学生通过切身体会去认知世界的美妙。此时，教师需要创设特定的教学情境来激活学生的生活经验，加强体育教学与生活实践之间的联系。这样，才能让学生感受生活的美好，从而更加珍惜生命。例如：在教学“接力跑”时，因为很多女生最怕跑步运动，于是就开展了游戏互动教学的方式。如开展击鼓传花、丢手绢，老鹰抓小鸡等游戏，让学生感受如何通过组员之间的交接来合作完成某项任务。在我们的现实生活中，很多问题需要同事之间的接力完成。通过在游戏中接力跑，既提高了学生跑步的能力，还让学生体验到集体合作的作用。女生最爱一些体育舞蹈，在教学中结合当今流行的广场舞教学，激发了学生训练兴趣，感受到生命的美好，因而积极的投入到体育舞蹈中去。
三、 通过体育教学进行强健身体，提高生命的质量
在初中体育教学中，不仅给学生传授体育中的基本知识，还应该开展提升生命质量意识活动。体育学科不同于与文化课教学，主要通过运能技能的传授来提高学生的身体素质。随着生活质量的提高，体育运动愈加被人们重视与关心。想要拥有全面强健的身体素质必须通过锻炼身体来实现，健康的身体素质是实现一些梦想与愿望的基础，只有拥有强健的身体预防病魔的侵入；只有拥有强健的身体才有充沛的精力去工作、学习、生活，進而提高生命的质量。例如：通过交通事故来说明体育运动的重要性。通过交通部门一个宣传片来教育学生：一个小朋友即将被迎面而来的车撞上，人们看到这一幕都胆战心惊，都认为小孩无法逃脱这一危险，谁知道在车即将撞上来的那一刻，小孩顺势滚到车下，正好在两个车轮之间，接着小孩起身便离开了。从这个视频教育学生，面对厄运要勇敢果断，灵敏的判断力能避免事故的发生。一个人只有拥有强健的身体素质才能遇难成祥，才能积极的克服困难。因此，只有通过体育训练才能全面发展身体素质，从而提高自己的生命质量。
四、 引导学生体会生命教育内涵，实现生命的意义
生命的意义在于我们的认知，提高生命的质量在于学习。所以，在体育教学中教师要能够引导学生正确的认知生命教育的内涵。体育教学的魅力在于直接让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进他们乐观、积极、健康地发展生命，实现生命的意义。我们知道，今天的中学生多数是独生子女。他们中间很多人缺乏吃苦耐劳的精神，在困难面前不敢去正确的面对。此时，我们应该充分的发挥体育教学的作用。引导学生正确的认识生命教育的内涵，从而实现生命教育的意义。例如：在教学“乒乓球双打”时，很多学生不能够进行相互之间的合作。此时，就需要培养学生的合作意识。从中让学生感受到集体协作的作用。同时，体验生命的关爱与协作的意义。在教学“实心球、双杠”等具有一定危险性和难度的练习时，不仅培养学生不屈不挠克服困难的精神，还让学生体验克服困难后的快乐，从而认识生命的意义。生命的意义不仅是强健的身体，还在于克服困难后快乐。在初中体育教学中正确的认识生命的意义，有利于学生今后的人生发展。
总之，在初中体育教学中要进行生命意义的教育。因此，在教学过程中需要教师引导学生正确的认识体育学科教育与生命的关系，从而实现体育教育的价值。体育教学，不仅要遵循中学生的身心发展规律，还要能够提升生命的质量。这是体育学科教学的真正目的，是实现中华民族伟大复兴的举措之一。
参考文献：
[1]王佳才.生命教育在初中体育教学中重要性[J].体育时空，2016，（12）.
[2]洪松.浅谈体育教学中的生命教育[J].中学教学参考，2015，（11）.
[3]刘佳慧.初中体育教学中生命安全教育策略[J].考试周刊，2015，（06）.
作者简介：
李雪，现就职于江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学。