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摘 要：“微时代”是当前大学生的成长学习背景，也是我国大学生思想政治教育所处的关键时期。作为未来社会的中流砥柱，大学生的思想政治教育必须引起足够重视，并得贯彻落实。本文在对“微时代”特征进行梳理的基础上，详细分析大学生思想政治教育所面临的挑战，并对如何化挑战为机遇提出探索路径。
关键词：微时代 大学生思想政治教育 机遇 挑战
来自新浪微博数据中心《2015年度微博用户发展报告》显示：截止2015年9月，微博月活跃用户数（MAU）达2.12亿人，其中拥有大学以上高等学历人群占微博总用户76%，是微博用户的主力军；而17-23岁青年群体是微博用户的主要群体，占总用户40%。报告显示，微博会员用户的活跃度明显高于普通用户， 其中17至23岁微博会员占总会员数54.6%。（http：//www.useit.com.cn/thread-10921-1-1.html）由此可见，大学生群体在以微博为代表的“微时代”中参与度较高，甚至成为“微时代”的引导者和推动者。“微时代”的出现改变了大学生信息交流方式甚至生活的方方面面，并进一步对大学生心理和思想产生重要影响。因“微时代”自身的特征，也给当代大学生思想政治教育带来了机遇与挑战。
一、“微时代”内涵及特征
随着互联网技术、4G技术的发展，以 “微”为标志的如微博、微信、微电影等新型媒介进行的文化传播活动带领人类进入了全新的信息时代——“微时代”。大学生青年群体在“微时代“中最为活跃，这主要是由 “微时代”自身特征所决定的：第一、时效性高，即时分享。微博信息传播快捷、及时，符合身处于快节奏的现代青年的信息需求；第二，内容短小精炼，简洁浅显。微博用户可通过不超过140个字符随时随地发布相关文字、图片进行信息交流和分享互动。第三、信息多元，参与度高。微博用户可关注的信息包括时政热点、生活资讯、文体新闻等涉及生活的各类信息。微博用户容纳了各类人群，包含各类名人与大小人物，可以实现用户之间零距离沟通，同时微博平台提供了相对较为轻松的言论自由环境，用户可以在自我空间内发表感慨与评论，因此吸引了众多大学生用户。
二、“微时代”对大学生思想政治教育的挑战
1.“微时代”的时效性挑战传统大学生思想教育方法。传统思想政治教育需结合课本及课堂等方式面对面开展，如主题报告、典型引领、社会实践等，需依附一定的载体进行。虽具有一定的时效性，但与“微时代”及时传播的高时效性相比具有一定的滞后性。“微时代”背景下，学生通过手机等媒体可第一时间接收各类讯息。同时，“微时代”具有内容短小精炼的特征，与传统课本及课堂等教育方式相比，更符合学生快速阅读的习惯，对学生更具吸引力。因此，在进行传统大学生思想教育时，“微时代”会对学生注意力造成影响，使学生不能将注意力集中在传统思想教育上，影响传统大学生思想教育工作的有效性。
2.“微时代”的浅显性挑战高校大学生思想政治教育工作的深度性。“微时代”具有内容简洁浅显的特征。因系统设置，微博用户每次发送内容不能超过140个字符，这就造成微博语言碎片化带来的一系列问题。如信息表达不完整、信息内容缺乏深度、内容真实性不可控等，使得微博作为文化传播的载体，并没有很好地发挥传承文化内涵完整性的作用，反而造就了一种浅尝辄止的快餐文化氛围，进一步对大学生的思想造成影响。如：对知识的学习不求甚解，缺乏探索精神；对社会问题缺乏持续关注与深入思考，易被网络上各类声音牵制自己的思想，主流价值观不明确，造成大学生群体浮躁的心理。
3.“微时代”的多元性挑战高校大学生思想政治教育工作的可控性。“微时代”具有多元性的特征。除时政热点、生活资讯、文體新闻等涉及生活的各类信息外，微博用户还容纳了各类人群，信息及用户的多元性使得各类信息充斥微博平台，先进文化与腐朽文化并存，对大学生的思想造成巨大冲击。大学生仍处于世界观、人生观、价值观形成时期，对信息真实性辨别仍缺乏一定的能力，情绪易被煽动，易造成网络暴力等其他事件。同时，微博为用户提供了相对较为轻松的言论自由环境，具有虚拟性，用户可以在自我空间内发表感慨与评论，约束机制较小，对高校思想政治教育工作的可控性带来挑战。
三、将挑战转化为机遇，占领高校大学生思想政治教育新高地
1.搭载网络快车，提升大学生思想政治教育时效性。互联网的快速发展正在改变着人们的工作生活方式，大学生思想政治教育也需要一改往日生硬的面孔，利用互联网为桥梁，真正走进大学生的内心世界和日常生活。面对当前“微时代”背景，微博、微信快速的信息传播方式，简洁的语言表述以及可视化的思想传播，大学生思想政治教育也要在开展过程中充分考虑学生的成长生活环境和信息接收渠道，利用互联网技术促使思想政治教育以更加丰富的形式呈现出现，吸引大学生的注意力，把原本刻板的思想教育变的活灵活现，有效提升大学生思想政治教育的时效性。比如，在走访一些高等院校时发现，大学生对微博中传播的具有一定讽刺意味的笑话认可度较高，能够很快通过声情并茂的文案和图片搭配了解笑话背后的深意。然而一些以课堂形式呈现出来的思想教学却很难让大学生深感理解并付诸行动。因此，高等院校的思想政治教育活动应该进一步优化教学方式，改革信息呈现方式，把最新的社会信息利用有效方式传播给学生，并帮助学生挖掘信息背后的思想内涵，这样才能抓住“微时代”的时代精髓，并提升思想政治教育的时效性。
2.紧跟网络节奏，确保大学生思想政治教育深刻性。虽然“微时代”的到来给大学生思想政治教育带来了巨大的挑战，有些一线教育工作者有了“谈网色变”感觉，把互联网、手机、微博等时代产物看成了课堂教学的劲敌，面对课堂上的低头族被感无奈，面对大学生正在被改变的世界观和价值观也有些力不从心。但其实有些微博上传播的内容的确浅显，但浅显本身这个现象更值得研究，浅显的信息背后或许可以挖掘出深刻的社会现象和思想内涵。大学生的思想政治教育不能在寄托于课堂，而应该以互联网为载体，紧跟时代脉搏，使浅显的变得深刻。在教学过程中，手机、微博可以是劲敌也能成为工具，利用手机开展教学与课堂互动，能够更好的调动学生的积极性。利用微博、微信等进行有效信息的传播，比一味引导学生抵制“低头”的效果要好得多。目前，已经有一些高等院校的计算机专业把手机APP设计引入教学互动当中，相信其他课程也能够充分运用现代化工具，在进一步丰富课堂教学，提升教学成效的过程中，实现大学生思想政治教育的进一步深刻化。 3.丰富教育模块，增强大学生思想政治教育可控性。通過以上分析不难看出，“微时代”背景下的互联网产品之所以能够吸引大学生的注意力，挑战当前大学生思想政治教育是由其丰富的传播内容，多样化的传播方式，生动的载体等手段做到的。因此，大学生思想政治教育也应该拥有丰富的教育模块，利用互联网和移动终端，在教学过程中形成互动良好的线上线下活动。目前，在走访中发现，一些中小学校已经开始利用一些网络APP的安装，实现学生、家长、学校之间的良性互动。而大学生的思想政治教育也可以在教学的过程中增加教育模块，不再局限与课堂教学或者有主题有策划的专门活动，把大学生思想政治教育融入到现代化校园文化建设、校园生活、校园活动和社会实践当中，使思想政治教育化于无形却又无处不在。例如，有一些高校在深秋季节组织学生参与到环境卫生维护当中去，按照清洁工的工作时间和工作内容去开展社会实践。这样的社会实践就既能够把大学生的思想政治教育落实到实践中，使他们在线上转发的以尊重清洁工、爱护环境为主题的微博信息变成实际行动，在互联网的传播的信息得到真正升华，思想意识也得到有效提升。
四、结语
通过以上论述可以发现，“微时代”背景下的大学生已经有了新的成长特点，他们不一定骄傲但一定自信，他们不一定偏激但一定有主见。时代背景可以成为一代人的成长底色，更可以为他们的成长增添色彩。因此，高等院校一定要注重对大学生的思想政治进行开放式立体化教育，使正处在心智成熟阶段的他们能够把握自身特点与时代特色，不在潮流中迷失自我。值得注意的是大学生思想政治教育不仅要顺应“微时代”的背景，更要引领“微时代”，运用“微时代”的工具，向更加健康有序的方向发展，为大学生的成长营造良好氛围。
参考文献：
[1] 刘慧.高校思想政治教育主体性研究[J]. 学理论. 2014（34）.
[2] 刘慧.新时期高校思想政治教育改革与创新的方法[J]. 青年与社会. 2014 （04） .
[3] 郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J]. 思想理论教育导刊. 2011（11） .
[4] 尚俊杰，霍晓丹，孙也程.高校网络舆论领袖的作用及其引导策略[J]. 中国青年研究. 2010（08） .
[5] 姜恩来.新媒体环境下的大学生思想政治教育[J]. 高校理论战线. 2009（06）.
作者简介：黄晨晨（1989—），女，江苏南京人，南京工业大学土木工程学院辅导员，助教。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：2016 年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题（项目编号：SZ20160308）.
关键词：微时代 大学生思想政治教育 机遇 挑战
来自新浪微博数据中心《2015年度微博用户发展报告》显示：截止2015年9月，微博月活跃用户数（MAU）达2.12亿人，其中拥有大学以上高等学历人群占微博总用户76%，是微博用户的主力军；而17-23岁青年群体是微博用户的主要群体，占总用户40%。报告显示，微博会员用户的活跃度明显高于普通用户， 其中17至23岁微博会员占总会员数54.6%。（http：//www.useit.com.cn/thread-10921-1-1.html）由此可见，大学生群体在以微博为代表的“微时代”中参与度较高，甚至成为“微时代”的引导者和推动者。“微时代”的出现改变了大学生信息交流方式甚至生活的方方面面，并进一步对大学生心理和思想产生重要影响。因“微时代”自身的特征，也给当代大学生思想政治教育带来了机遇与挑战。
一、“微时代”内涵及特征
随着互联网技术、4G技术的发展，以 “微”为标志的如微博、微信、微电影等新型媒介进行的文化传播活动带领人类进入了全新的信息时代——“微时代”。大学生青年群体在“微时代“中最为活跃，这主要是由 “微时代”自身特征所决定的：第一、时效性高，即时分享。微博信息传播快捷、及时，符合身处于快节奏的现代青年的信息需求；第二，内容短小精炼，简洁浅显。微博用户可通过不超过140个字符随时随地发布相关文字、图片进行信息交流和分享互动。第三、信息多元，参与度高。微博用户可关注的信息包括时政热点、生活资讯、文体新闻等涉及生活的各类信息。微博用户容纳了各类人群，包含各类名人与大小人物，可以实现用户之间零距离沟通，同时微博平台提供了相对较为轻松的言论自由环境，用户可以在自我空间内发表感慨与评论，因此吸引了众多大学生用户。
二、“微时代”对大学生思想政治教育的挑战
1.“微时代”的时效性挑战传统大学生思想教育方法。传统思想政治教育需结合课本及课堂等方式面对面开展，如主题报告、典型引领、社会实践等，需依附一定的载体进行。虽具有一定的时效性，但与“微时代”及时传播的高时效性相比具有一定的滞后性。“微时代”背景下，学生通过手机等媒体可第一时间接收各类讯息。同时，“微时代”具有内容短小精炼的特征，与传统课本及课堂等教育方式相比，更符合学生快速阅读的习惯，对学生更具吸引力。因此，在进行传统大学生思想教育时，“微时代”会对学生注意力造成影响，使学生不能将注意力集中在传统思想教育上，影响传统大学生思想教育工作的有效性。
2.“微时代”的浅显性挑战高校大学生思想政治教育工作的深度性。“微时代”具有内容简洁浅显的特征。因系统设置，微博用户每次发送内容不能超过140个字符，这就造成微博语言碎片化带来的一系列问题。如信息表达不完整、信息内容缺乏深度、内容真实性不可控等，使得微博作为文化传播的载体，并没有很好地发挥传承文化内涵完整性的作用，反而造就了一种浅尝辄止的快餐文化氛围，进一步对大学生的思想造成影响。如：对知识的学习不求甚解，缺乏探索精神；对社会问题缺乏持续关注与深入思考，易被网络上各类声音牵制自己的思想，主流价值观不明确，造成大学生群体浮躁的心理。
3.“微时代”的多元性挑战高校大学生思想政治教育工作的可控性。“微时代”具有多元性的特征。除时政热点、生活资讯、文體新闻等涉及生活的各类信息外，微博用户还容纳了各类人群，信息及用户的多元性使得各类信息充斥微博平台，先进文化与腐朽文化并存，对大学生的思想造成巨大冲击。大学生仍处于世界观、人生观、价值观形成时期，对信息真实性辨别仍缺乏一定的能力，情绪易被煽动，易造成网络暴力等其他事件。同时，微博为用户提供了相对较为轻松的言论自由环境，具有虚拟性，用户可以在自我空间内发表感慨与评论，约束机制较小，对高校思想政治教育工作的可控性带来挑战。
三、将挑战转化为机遇，占领高校大学生思想政治教育新高地
1.搭载网络快车，提升大学生思想政治教育时效性。互联网的快速发展正在改变着人们的工作生活方式，大学生思想政治教育也需要一改往日生硬的面孔，利用互联网为桥梁，真正走进大学生的内心世界和日常生活。面对当前“微时代”背景，微博、微信快速的信息传播方式，简洁的语言表述以及可视化的思想传播，大学生思想政治教育也要在开展过程中充分考虑学生的成长生活环境和信息接收渠道，利用互联网技术促使思想政治教育以更加丰富的形式呈现出现，吸引大学生的注意力，把原本刻板的思想教育变的活灵活现，有效提升大学生思想政治教育的时效性。比如，在走访一些高等院校时发现，大学生对微博中传播的具有一定讽刺意味的笑话认可度较高，能够很快通过声情并茂的文案和图片搭配了解笑话背后的深意。然而一些以课堂形式呈现出来的思想教学却很难让大学生深感理解并付诸行动。因此，高等院校的思想政治教育活动应该进一步优化教学方式，改革信息呈现方式，把最新的社会信息利用有效方式传播给学生，并帮助学生挖掘信息背后的思想内涵，这样才能抓住“微时代”的时代精髓，并提升思想政治教育的时效性。
2.紧跟网络节奏，确保大学生思想政治教育深刻性。虽然“微时代”的到来给大学生思想政治教育带来了巨大的挑战，有些一线教育工作者有了“谈网色变”感觉，把互联网、手机、微博等时代产物看成了课堂教学的劲敌，面对课堂上的低头族被感无奈，面对大学生正在被改变的世界观和价值观也有些力不从心。但其实有些微博上传播的内容的确浅显，但浅显本身这个现象更值得研究，浅显的信息背后或许可以挖掘出深刻的社会现象和思想内涵。大学生的思想政治教育不能在寄托于课堂，而应该以互联网为载体，紧跟时代脉搏，使浅显的变得深刻。在教学过程中，手机、微博可以是劲敌也能成为工具，利用手机开展教学与课堂互动，能够更好的调动学生的积极性。利用微博、微信等进行有效信息的传播，比一味引导学生抵制“低头”的效果要好得多。目前，已经有一些高等院校的计算机专业把手机APP设计引入教学互动当中，相信其他课程也能够充分运用现代化工具，在进一步丰富课堂教学，提升教学成效的过程中，实现大学生思想政治教育的进一步深刻化。 3.丰富教育模块，增强大学生思想政治教育可控性。通過以上分析不难看出，“微时代”背景下的互联网产品之所以能够吸引大学生的注意力，挑战当前大学生思想政治教育是由其丰富的传播内容，多样化的传播方式，生动的载体等手段做到的。因此，大学生思想政治教育也应该拥有丰富的教育模块，利用互联网和移动终端，在教学过程中形成互动良好的线上线下活动。目前，在走访中发现，一些中小学校已经开始利用一些网络APP的安装，实现学生、家长、学校之间的良性互动。而大学生的思想政治教育也可以在教学的过程中增加教育模块，不再局限与课堂教学或者有主题有策划的专门活动，把大学生思想政治教育融入到现代化校园文化建设、校园生活、校园活动和社会实践当中，使思想政治教育化于无形却又无处不在。例如，有一些高校在深秋季节组织学生参与到环境卫生维护当中去，按照清洁工的工作时间和工作内容去开展社会实践。这样的社会实践就既能够把大学生的思想政治教育落实到实践中，使他们在线上转发的以尊重清洁工、爱护环境为主题的微博信息变成实际行动，在互联网的传播的信息得到真正升华，思想意识也得到有效提升。
四、结语
通过以上论述可以发现，“微时代”背景下的大学生已经有了新的成长特点，他们不一定骄傲但一定自信，他们不一定偏激但一定有主见。时代背景可以成为一代人的成长底色，更可以为他们的成长增添色彩。因此，高等院校一定要注重对大学生的思想政治进行开放式立体化教育，使正处在心智成熟阶段的他们能够把握自身特点与时代特色，不在潮流中迷失自我。值得注意的是大学生思想政治教育不仅要顺应“微时代”的背景，更要引领“微时代”，运用“微时代”的工具，向更加健康有序的方向发展，为大学生的成长营造良好氛围。
参考文献：
[1] 刘慧.高校思想政治教育主体性研究[J]. 学理论. 2014（34）.
[2] 刘慧.新时期高校思想政治教育改革与创新的方法[J]. 青年与社会. 2014 （04） .
[3] 郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J]. 思想理论教育导刊. 2011（11） .
[4] 尚俊杰，霍晓丹，孙也程.高校网络舆论领袖的作用及其引导策略[J]. 中国青年研究. 2010（08） .
[5] 姜恩来.新媒体环境下的大学生思想政治教育[J]. 高校理论战线. 2009（06）.
作者简介：黄晨晨（1989—），女，江苏南京人，南京工业大学土木工程学院辅导员，助教。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：2016 年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题（项目编号：SZ20160308）.