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从教也有好几年了，每学期要举行中期质量检测，随后就是质量分析，大部分老师们有同样的感受：学生两极分化严重，部分学生无心学习。这种感受正是学生厌学情绪的体现，我们需要深刻地思考。
学生厌学是一个很复杂的问题,它涉及到很多方面,有国家的、社会的、家庭的、学校的等方面，我们需要从多方面寻找根源。那么，究竟学生为什么厌学呢？
首先，我觉得我们的中考和高考制度存在一定的不足之处。无论高考还是中考，都紧盯着分数，以分数衡量学生的能力。我们的考试制度正在发挥它的负作用，使学生失去积极向上自由发展的机会，只是为了考试而学习。
其次，社会环境的影响不可忽视。现在的社会是一个信息飞跃的时代，我们的学生还小，分辨能力不强，自控能力差，再加上现在的广告不分是非大肆吹嘘，特别是那些不健康的节目，潜移默化地影响我们的学生,使得学生盲目攀比、贪图享受。
再次，学生厌学，我们的家庭有着不可推卸的责任。有些家长只知道给孩子物质上的满足，就不想想，孩子也是社会上的人，他们也需要情感上的交流，需要家长的支持与鼓励；还有些家长认为自己工作忙，教育是学校的事，没有时间照顾孩子，也谈不上交流、沟通，只盯着分数，成绩不好就训斥、甚至打骂；更让人不可相信的是有些家长不知道自己孩子在哪个班级，孩子整个晚上上网也没发现……各种各样的家庭教育，让我们的学生无法承受，也没有给孩子养成良好的学习习惯，孩子思想上和心理上都不健全，厌学的情绪也越来越严重，我们亟须让家庭教育摆在优先地位，不要认为学校教育是万能的，不要把所有的责任都推给学校。
最后，我觉得学校教育尤为重要。中学阶段，学生自我意识较强，脾气越来越大，逆反心理相当强，凡事喜欢凭自己的性子和兴趣去做，稍不合意就对着干，最容易产生厌学情绪。同时，这个时期也是学生人格的初步形成时期，自尊心一旦受到伤害，他们会失去学习的兴趣或走上逆反之路。
有些学校的教育也存在着一些问题。新课程已驻扎于我们的教学好几年了，天天谈素质教育，但学校还是在对付应试教育上做文章；还有些学校为追求升学率，只重视学习成绩好的学生，那些成绩不好的学生则备受冷落，感到升学无望，就产生自暴自弃的思想，难免出现厌学的情绪。部分学校的老师不能整个学期教完，常常中途更换，学生又得有一个适应期，如果不能适应，也会厌学。学校校园文化生活单调，学生没有丰富的课余生活，除了题还是题，慢慢地失去了往日的朝气。
作为教师，我们也要反思。教书是一份工作，一个职业，也是我们谋生的手段，我们的方方面面会给孩子带来不良的后果。具体一点主要存在于以下几点。
1.教学方法不当。有些老师教学方法单一，采用灌输式教育的方式，让孩子死记硬记。还有些老师布置作业不合理，重复抄或类似的题做很多遍，学生觉得很厌烦。现在的孩子还没有完全从感性过渡到理性，学习还是靠直观形象来了解，如果只讲大道理，学生觉得一头雾水，不理解教学的主要内容。久而久之，他们就没有了学习兴趣。
2.提出过高要求。孩子们学习是需要一个过程的，我们的老师没有足够的耐心，没等孩子思考，就急着要答案，要么就直接给出了答案。孩子没有动脑，就像过眼烟云，当然就没印象。孩子的基础不同，我们要求孩子们都要考高分，那是不可能的。要求过高，学生达不到老师的要求，又害怕老师的批评，只能是敷衍了事，不懂装懂。
3.沟通、交流不及时。学生的心思很难猜，但是细心的老师还是能猜出。如果我们发现学生表现有异常，就应该找他们谈话，了解情况。比如，学生上课走神，精神不振，不按时交作业，不和同学交流等。如果能和学生多沟通，学生就认为老师在关心他们，自然地就爱学这个老师的课，也就不会厌学了。现在当老师的也很难，学生不肯学，但只要有耐心，方法得当，多适当鼓励和表扬，也会收到很好的效果。
学生厌学，也不是一日之内能解决的问题，也不是我们某个人或某个组织能够独自解决好的问题，它需要我们大家齐心协力共同来抓。但我们只要找到了厌学的根，我们就会对“症”下药，激发学生的学习兴趣。
作者单位 陕西省神木县矿区中学
责任编辑 杨博
学生厌学是一个很复杂的问题,它涉及到很多方面,有国家的、社会的、家庭的、学校的等方面，我们需要从多方面寻找根源。那么，究竟学生为什么厌学呢？
首先，我觉得我们的中考和高考制度存在一定的不足之处。无论高考还是中考，都紧盯着分数，以分数衡量学生的能力。我们的考试制度正在发挥它的负作用，使学生失去积极向上自由发展的机会，只是为了考试而学习。
其次，社会环境的影响不可忽视。现在的社会是一个信息飞跃的时代，我们的学生还小，分辨能力不强，自控能力差，再加上现在的广告不分是非大肆吹嘘，特别是那些不健康的节目，潜移默化地影响我们的学生,使得学生盲目攀比、贪图享受。
再次，学生厌学，我们的家庭有着不可推卸的责任。有些家长只知道给孩子物质上的满足，就不想想，孩子也是社会上的人，他们也需要情感上的交流，需要家长的支持与鼓励；还有些家长认为自己工作忙，教育是学校的事，没有时间照顾孩子，也谈不上交流、沟通，只盯着分数，成绩不好就训斥、甚至打骂；更让人不可相信的是有些家长不知道自己孩子在哪个班级，孩子整个晚上上网也没发现……各种各样的家庭教育，让我们的学生无法承受，也没有给孩子养成良好的学习习惯，孩子思想上和心理上都不健全，厌学的情绪也越来越严重，我们亟须让家庭教育摆在优先地位，不要认为学校教育是万能的，不要把所有的责任都推给学校。
最后，我觉得学校教育尤为重要。中学阶段，学生自我意识较强，脾气越来越大，逆反心理相当强，凡事喜欢凭自己的性子和兴趣去做，稍不合意就对着干，最容易产生厌学情绪。同时，这个时期也是学生人格的初步形成时期，自尊心一旦受到伤害，他们会失去学习的兴趣或走上逆反之路。
有些学校的教育也存在着一些问题。新课程已驻扎于我们的教学好几年了，天天谈素质教育，但学校还是在对付应试教育上做文章；还有些学校为追求升学率，只重视学习成绩好的学生，那些成绩不好的学生则备受冷落，感到升学无望，就产生自暴自弃的思想，难免出现厌学的情绪。部分学校的老师不能整个学期教完，常常中途更换，学生又得有一个适应期，如果不能适应，也会厌学。学校校园文化生活单调，学生没有丰富的课余生活，除了题还是题，慢慢地失去了往日的朝气。
作为教师，我们也要反思。教书是一份工作，一个职业，也是我们谋生的手段，我们的方方面面会给孩子带来不良的后果。具体一点主要存在于以下几点。
1.教学方法不当。有些老师教学方法单一，采用灌输式教育的方式，让孩子死记硬记。还有些老师布置作业不合理，重复抄或类似的题做很多遍，学生觉得很厌烦。现在的孩子还没有完全从感性过渡到理性，学习还是靠直观形象来了解，如果只讲大道理，学生觉得一头雾水，不理解教学的主要内容。久而久之，他们就没有了学习兴趣。
2.提出过高要求。孩子们学习是需要一个过程的，我们的老师没有足够的耐心，没等孩子思考，就急着要答案，要么就直接给出了答案。孩子没有动脑，就像过眼烟云，当然就没印象。孩子的基础不同，我们要求孩子们都要考高分，那是不可能的。要求过高，学生达不到老师的要求，又害怕老师的批评，只能是敷衍了事，不懂装懂。
3.沟通、交流不及时。学生的心思很难猜，但是细心的老师还是能猜出。如果我们发现学生表现有异常，就应该找他们谈话，了解情况。比如，学生上课走神，精神不振，不按时交作业，不和同学交流等。如果能和学生多沟通，学生就认为老师在关心他们，自然地就爱学这个老师的课，也就不会厌学了。现在当老师的也很难，学生不肯学，但只要有耐心，方法得当，多适当鼓励和表扬，也会收到很好的效果。
学生厌学，也不是一日之内能解决的问题，也不是我们某个人或某个组织能够独自解决好的问题，它需要我们大家齐心协力共同来抓。但我们只要找到了厌学的根，我们就会对“症”下药，激发学生的学习兴趣。
作者单位 陕西省神木县矿区中学
责任编辑 杨博