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摘 要 中华历史上下五千年，文化博大精深，弘扬和继承传统文化是中小学教育教学活动的共同任务。本文结合教学实践从传统文化在小学数学课堂中的作用及在数学课堂中，抓时机渗透传统文化两方面进行了阐述。
关键词 传统文化；课堂教学；文化素养
中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0247-01
数学是人类文化的重要组成部分，作为一名数学教师，我们要找到优秀传统文化与数学学科的结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，有机地融合到自己所教的学科之中。随堂渗透传统文化，培养学生的数学文化素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感，让小学数学课堂更丰富。
一、传统文化在小学数学课堂中的作用
当今教育的大环境是素质教育，在小学数学课堂上，适当地对学生进行传统文化的教育，可以提高学生的人文素养，可以让学生成为全面发展的人才。
（一）传统文化可以丰富数学课堂的内容
我国是一个历史悠久的文明古国。我国的传统文化可以说是非常丰富的。在小学数学的课堂上，将传统文化的内容融入小学数学课堂教学中，可以丰富数学课堂的教学内容。如：本学年段教学内容包括学《时、分、秒的认识》《测量》《长方形和正方形》《多位数乘一位数》等内容，我结合我所教的数学学科的特点，把蕴含其中的优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养。如，在教学《时、分、秒的认识》一课时，通过观察钟面，数钟面上的数字，小格，引导学生掌握1分=60秒，恰当的引用华罗庚的话：时间是由分秒累积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。使学生明白人的生命是由时间构成的，一定要珍惜生命中的每一秒。
（二）利用传统文化知识，激发学生的探索欲
在小学数学的课堂教学中，教材中会出现一些关于传统文化的内容，我们可以将教材中的传统文化加以利用，让学生在活动过程中感受传统文化的悠久历史和对世界文化的影响，这样就可以激发学生的探索欲，从而让学生喜欢上数学这一科目。教学《计算工具的认识》时，教材只是简单地介绍了算盘产生的年代以及算盘算珠的简单认识。实际上，“算盘”作为我国古代发明的一种计数和计算工具，有着独特的文化意识，在世界计数和计算工具史的发展中有其独特的历史地位，很有必要让学生对其进行深入探究。所以，在学习本内容之前，就让学生在课外通过上网、调查采访收集资料对其进行研究，大大的调动了学生的探索欲。
（三）运用传统文化知识，让学生感受数学美
在我国传统文化中，有许多特有的东西，像剪纸、汉字等，有些是由符号图形演变过来的，有的是由我国古代劳动人民长期的发展过程中，逐步形成的。这些都代表了中国文化的悠久与魅力。在丰富多彩的传统图案中，我们可以发现各个时代中，工艺图案的发展水平，也可以感受那个时代传统图案所带来的文化魅力。如在学习《对称》时，通过演示、介绍我国的传统艺术——剪纸，使学生认识到中国剪纸的由来，知道在中国民俗文化中，剪纸始终都有着举足轻重的作用。手工剪纸文化到现在依旧被完整的保留着，这可以看到我们国家的剪纸文化是非常深厚的。并在了解民间剪纸的过程中，感受到对称图形的美，同进也能意识到保护剪纸文化和弘扬剪纸文化的重要性。增加學生对中国的传统文化的了解，培养学生的爱国情怀。
二、在数学课堂中，抓时机渗透传统文化
（一）教师要充分利用幽默风趣的语言，适当运用传统文化知识，提高学生的兴趣
数学教师的言语艺术素养，直接影响着学生对数学课堂的趣味性。一般教师的言语生动与内容的有趣是相辅相成的。学习新知识的时候，如果教师能够运用诙谐幽默的语言，适当地运用传统文化艺术，可以提高学生对未知领域探索的兴趣，加深印象，使单调的数学课堂变得生机盎然，有利于抽象的概念具体化。如在学习《时、分、秒》时，教师先让学生猜谜语，欣赏多姿多彩的钟表等活动，激发学生的学习兴趣。然后出示教学情境图：我国的传统节日——春节。当零点的钟声快响起时，让学生说说倒计时是（ ）分（ ）秒。这时，教师再运用恰当的语言，介绍我国的传统节日春节，让学生体验到传统节日，和我们的生活息息相关，以此来激发了学生的学习兴趣，又进行了爱国主义教育，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。新课标中指出，数学教学活动必须在建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，充分借助学生的生活经验，让学生通过自主探索，合作交流，掌握学习内容。课堂上，教师如能运用幽默风趣的语言，恰当地渗透传统文化知识，可以调动学生的多种感官，自主参与课堂学习，既调动了学生的学习兴趣，又恰当地渗透了传统文化知识。
（二）巧用传统文化，增加数学课堂魅力
我国古代文化，在数学方面最有见数的，当数众所周知的四大发明。它改变了世界的进程，使很多国家从此迈上了文明的道路。如在学习《方向与位置》时，可以利用我国四大发明中的指南针，向学生说明我国古代劳动人民的伟大，中华民族很早就利用指南针、北斗星来辨别方向。在小学数学教学中还有许多科学技术值得称赞，引用这些传统文化内容，可以激发增加课堂魅力。例如在学习《年月日》时，就可以将一年我国古代天文历法的成就——《二十四节气歌》的知识向学生展示，使学生明白我国的历法对农业的巨大贡献。通过传统文化的引入，使学生感受到我国传统文化的博大精深。
在小学数学课堂教学中，适当引用一些传统文化知识，不仅可以丰富小学数学课堂，还可以增加数学的趣味性和学生的探索欲，可以增加数学课堂魅力，让数学课堂更丰富。
关键词 传统文化；课堂教学；文化素养
中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0247-01
数学是人类文化的重要组成部分，作为一名数学教师，我们要找到优秀传统文化与数学学科的结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，有机地融合到自己所教的学科之中。随堂渗透传统文化，培养学生的数学文化素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感，让小学数学课堂更丰富。
一、传统文化在小学数学课堂中的作用
当今教育的大环境是素质教育，在小学数学课堂上，适当地对学生进行传统文化的教育，可以提高学生的人文素养，可以让学生成为全面发展的人才。
（一）传统文化可以丰富数学课堂的内容
我国是一个历史悠久的文明古国。我国的传统文化可以说是非常丰富的。在小学数学的课堂上，将传统文化的内容融入小学数学课堂教学中，可以丰富数学课堂的教学内容。如：本学年段教学内容包括学《时、分、秒的认识》《测量》《长方形和正方形》《多位数乘一位数》等内容，我结合我所教的数学学科的特点，把蕴含其中的优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养。如，在教学《时、分、秒的认识》一课时，通过观察钟面，数钟面上的数字，小格，引导学生掌握1分=60秒，恰当的引用华罗庚的话：时间是由分秒累积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。使学生明白人的生命是由时间构成的，一定要珍惜生命中的每一秒。
（二）利用传统文化知识，激发学生的探索欲
在小学数学的课堂教学中，教材中会出现一些关于传统文化的内容，我们可以将教材中的传统文化加以利用，让学生在活动过程中感受传统文化的悠久历史和对世界文化的影响，这样就可以激发学生的探索欲，从而让学生喜欢上数学这一科目。教学《计算工具的认识》时，教材只是简单地介绍了算盘产生的年代以及算盘算珠的简单认识。实际上，“算盘”作为我国古代发明的一种计数和计算工具，有着独特的文化意识，在世界计数和计算工具史的发展中有其独特的历史地位，很有必要让学生对其进行深入探究。所以，在学习本内容之前，就让学生在课外通过上网、调查采访收集资料对其进行研究，大大的调动了学生的探索欲。
（三）运用传统文化知识，让学生感受数学美
在我国传统文化中，有许多特有的东西，像剪纸、汉字等，有些是由符号图形演变过来的，有的是由我国古代劳动人民长期的发展过程中，逐步形成的。这些都代表了中国文化的悠久与魅力。在丰富多彩的传统图案中，我们可以发现各个时代中，工艺图案的发展水平，也可以感受那个时代传统图案所带来的文化魅力。如在学习《对称》时，通过演示、介绍我国的传统艺术——剪纸，使学生认识到中国剪纸的由来，知道在中国民俗文化中，剪纸始终都有着举足轻重的作用。手工剪纸文化到现在依旧被完整的保留着，这可以看到我们国家的剪纸文化是非常深厚的。并在了解民间剪纸的过程中，感受到对称图形的美，同进也能意识到保护剪纸文化和弘扬剪纸文化的重要性。增加學生对中国的传统文化的了解，培养学生的爱国情怀。
二、在数学课堂中，抓时机渗透传统文化
（一）教师要充分利用幽默风趣的语言，适当运用传统文化知识，提高学生的兴趣
数学教师的言语艺术素养，直接影响着学生对数学课堂的趣味性。一般教师的言语生动与内容的有趣是相辅相成的。学习新知识的时候，如果教师能够运用诙谐幽默的语言，适当地运用传统文化艺术，可以提高学生对未知领域探索的兴趣，加深印象，使单调的数学课堂变得生机盎然，有利于抽象的概念具体化。如在学习《时、分、秒》时，教师先让学生猜谜语，欣赏多姿多彩的钟表等活动，激发学生的学习兴趣。然后出示教学情境图：我国的传统节日——春节。当零点的钟声快响起时，让学生说说倒计时是（ ）分（ ）秒。这时，教师再运用恰当的语言，介绍我国的传统节日春节，让学生体验到传统节日，和我们的生活息息相关，以此来激发了学生的学习兴趣，又进行了爱国主义教育，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。新课标中指出，数学教学活动必须在建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，充分借助学生的生活经验，让学生通过自主探索，合作交流，掌握学习内容。课堂上，教师如能运用幽默风趣的语言，恰当地渗透传统文化知识，可以调动学生的多种感官，自主参与课堂学习，既调动了学生的学习兴趣，又恰当地渗透了传统文化知识。
（二）巧用传统文化，增加数学课堂魅力
我国古代文化，在数学方面最有见数的，当数众所周知的四大发明。它改变了世界的进程，使很多国家从此迈上了文明的道路。如在学习《方向与位置》时，可以利用我国四大发明中的指南针，向学生说明我国古代劳动人民的伟大，中华民族很早就利用指南针、北斗星来辨别方向。在小学数学教学中还有许多科学技术值得称赞，引用这些传统文化内容，可以激发增加课堂魅力。例如在学习《年月日》时，就可以将一年我国古代天文历法的成就——《二十四节气歌》的知识向学生展示，使学生明白我国的历法对农业的巨大贡献。通过传统文化的引入，使学生感受到我国传统文化的博大精深。
在小学数学课堂教学中，适当引用一些传统文化知识，不仅可以丰富小学数学课堂，还可以增加数学的趣味性和学生的探索欲，可以增加数学课堂魅力，让数学课堂更丰富。