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【摘 要】高职课程教学整体设计要符合高职教育的要求，遵循以职业能力需求为导向、以职业能力为中心、以学生为主体、以项目为驱动、以职业活动为训练素材、“教、学、做”一体化设计、注重课程综合化考核等原则，应认真做好职业能力目标、知识目标、教学模块、职业能力训练项目、进度表及课程考核方案的构思与设计，对工作过程导向的课程建设进行探讨。
【关键词】高职教育；课程教学设计
Research and Practice of Teaching Mode Based on Working Process
Jia Rui-chen,Zhen Jing-lian
(Hunan Technical College of Railway High-speed Hengyang Hunan 421001)
【Abstract】The Integrated Teaching Method follows the principle that guidance for the requirement of professional ability、the center for the professional ability、the subject for students、the drive for the project and so on.We should design the target of professional ability、Objects、Teaching Module、Project of professional ability、teaching schedule and the design of check plan.
【Key words】Higher Vocational Education;Integrated Teaching Method
1. 课程体系开发思路
在课程开发时，我们实现了以下三个理念的转变。
1.1 在主观上将典型过载任务作为一个整体化的行为过程进行分析，而不是具体分析那些“点状”的、缺乏有机联系的知识点和技能点或能力点。
1.2 在培养目标中强调创造力的培养，而不是被动的适应技能训练。
1.3 构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。
只有这样，学生才能通过学习获得综合的职业能力，并保证这些与职业相关的经验、知识和技能在结构上的系统化。课程的开发将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起，通过从典型工作到行动领域、从行动领域到学习领域和从学习领域到学习情境的三个转换，实现了“基于工作过程的项目化”教学课程的开发。
2. 课程培养目标
本课程通过7个学习情境，学习钢筋混凝土基本构件所需的专业知识和专业技能。
通过本课程的学习，学生应具有从事对梁、板、柱、楼梯、雨篷进行结构设计的能力，能识读与绘制施工图的能力、钢筋翻样能力、基本构件制作的能力（钢筋加工、连接、绑扎与安装）；具备获取信息、资料收集整理与决策能力，制订施工方案能力，实施操作工艺能力，对照质量标准对施工成果质量进行检查分析判断能力等方法能力；具备语言表达、沟通协调能力、责任心与职业道德、安全文明施工意识等社会能力。
3. 《钢筋混凝土基本构件计算与制作》课程教学设计
3.1 课程内容设计（见表1）。
3.2 学习情境结构（见表2）。
3.3 学习情境考核评价标准（见表3）。
参考文献
［1］ 闻友信， 杨金梅.职业教育史［M］.海南出版社，2000.
［2］ 教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）.
［文章编号］1006-7619（2011）11-11-137
［作者简介］ 贾瑞晨（1981-），男，学历：硕士，主要研究方向：地基与基础施工与设计。
【关键词】高职教育；课程教学设计
Research and Practice of Teaching Mode Based on Working Process
Jia Rui-chen,Zhen Jing-lian
(Hunan Technical College of Railway High-speed Hengyang Hunan 421001)
【Abstract】The Integrated Teaching Method follows the principle that guidance for the requirement of professional ability、the center for the professional ability、the subject for students、the drive for the project and so on.We should design the target of professional ability、Objects、Teaching Module、Project of professional ability、teaching schedule and the design of check plan.
【Key words】Higher Vocational Education;Integrated Teaching Method
1. 课程体系开发思路
在课程开发时，我们实现了以下三个理念的转变。
1.1 在主观上将典型过载任务作为一个整体化的行为过程进行分析，而不是具体分析那些“点状”的、缺乏有机联系的知识点和技能点或能力点。
1.2 在培养目标中强调创造力的培养，而不是被动的适应技能训练。
1.3 构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。
只有这样，学生才能通过学习获得综合的职业能力，并保证这些与职业相关的经验、知识和技能在结构上的系统化。课程的开发将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起，通过从典型工作到行动领域、从行动领域到学习领域和从学习领域到学习情境的三个转换，实现了“基于工作过程的项目化”教学课程的开发。
2. 课程培养目标
本课程通过7个学习情境，学习钢筋混凝土基本构件所需的专业知识和专业技能。
通过本课程的学习，学生应具有从事对梁、板、柱、楼梯、雨篷进行结构设计的能力，能识读与绘制施工图的能力、钢筋翻样能力、基本构件制作的能力（钢筋加工、连接、绑扎与安装）；具备获取信息、资料收集整理与决策能力，制订施工方案能力，实施操作工艺能力，对照质量标准对施工成果质量进行检查分析判断能力等方法能力；具备语言表达、沟通协调能力、责任心与职业道德、安全文明施工意识等社会能力。
3. 《钢筋混凝土基本构件计算与制作》课程教学设计
3.1 课程内容设计（见表1）。
3.2 学习情境结构（见表2）。
3.3 学习情境考核评价标准（见表3）。
参考文献
［1］ 闻友信， 杨金梅.职业教育史［M］.海南出版社，2000.
［2］ 教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）.
［文章编号］1006-7619（2011）11-11-137
［作者简介］ 贾瑞晨（1981-），男，学历：硕士，主要研究方向：地基与基础施工与设计。