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【摘要】小学语文教学需要把握学生的心智发展特征，探索能够刺激学生积极参与课堂的方法，才能让语文课堂持续充满活力。本文以小学语文教学为例，从营造有趣的氛围、设计巧妙的问题、借助多元化教具、设计创新型作业等四个方面探索情趣与智慧课堂的构建。
【关键词】情趣；智慧；语文课堂；参与
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们总是希望我们的小学语文课堂上，学生能够对语文学习十分感兴趣，充分发挥他们的智慧，学习基础知识能认真扎实，探讨问题能刻苦钻研，各抒己见，不时迸发出四射的激情。可真正一堂课下来，小学生能有几人会对课堂充满激情？我们教师要反省反省我们的课堂，怎样才能让我们的语文课堂充满情趣和智慧，吸引小学生积极参与？要知道这样的课堂才可能激发他们的想象力和创新力，才能更好地提高学习效果。
笔者通过教学实践，认为我们可以从以下几点措施做起：
一、营造有趣的氛围
小学生正处在对任何事物都有好奇心的时候，对于语文学习，我们不能太严肃认真，因为小学生也不会把学习当作一件大事来做，我们千万不能跟小学生硬来。这样一来，反而会吓跑了小学生，使其对学习失去兴趣。我们不妨把学习当作一个游戏，从吸引他们的注意力这方面做起，给他们的学习营造一个充满情趣的气氛，让他们快乐地走进学习的情境中，从而爱上语文学习。
如学习《半截蜡烛》一课，笔者拿出半截蜡烛，启发学生思考，“大家看我手里拿的东西是什么？你知道可以用来做什么吗？”现在在生活中很少有用到蜡烛的，因为平时几乎不停电，所以小学生基本上猜测的都和过生日或节日使用的比较多，笔者于是就趁机交代了《半截蜡烛》发生的背景：
在20世纪第二次世界大战期间（三四十年代），大家都使用蜡烛或煤油灯，正是因为大家都使用蜡烛，所以不会被人注意到，于是有人把东西藏在蜡烛里。笔者借此机会继续提问：“大家想知道藏的什么东西吗？和半截蜡烛有什么关系？你仔细看《半截蜡烛》这篇文章就可以找到答案了。”这样设计的导语就把小学生学习的兴趣提起来了，极大地激发了学生学习文本的热情，他们很快就走进了文本的境界中。
二、设计巧妙的问题
小学生学习语文既需要扎实认真，又需要我们灵活地引导。像基础知识的训练必须认真对待，不可有一点疏忽。而对待文本的探究，就需要我们巧妙地设计问题，让学生在这种方式的提问中激发他们的智慧和灵性，让他们激情四射，想象力得到更好的发挥，思维更加敏捷，学习更加主动。
如学习《夜晚的实验》一文，笔者有层次地设计了几个问题：1.学习文本之前，启发学生思考，你认为夜晚蝙蝠是靠什么本领飞翔的？2.初读文本，你发现蝙蝠夜晚自由飞翔的秘密了吗？3.细读文本，找出斯帕拉捷夜晚实验的经过，看看他是怎样找到蝙蝠夜晚飞翔的秘密的，并填写表格。（见投影）4.大家讨论，为何斯帕拉捷可以找到蝙蝠飞翔的秘密？这几个问题，都是围绕“蝙蝠夜晚飞翔的秘密”来展开的，但是它们的程度由浅入深，让学生根据自己的认识水平，一步步加深，看似简单，实际上随着问题的变化，回答的难度系数变大，又简单又极具挑战性，小学生非常感兴趣，而且思维也得到很好的激发。
三、借助多元化教具
科技的发展给了我们教学更多的可能。随着高科技产品的推进，小学生已经对传统的教学方式产生了厌弃，他们喜欢多彩的学习方式，更期待语文课堂的多元化。所以，我们不能仅仅因为怕麻烦而忽视了小学生的需求，而是要迎合他们的学习期待，设计更精彩的课堂，而这些都离不开多元化的教具。我们可以根据不同的文本设计合理的课堂教具，可以实物参与的就不需投影仪；可以使用音频和视频的就不用制造教具；可以真人表演的就不要剪辑视频……这些都是为了增加小学生学习参与的热情，让他们在课堂上能通过视、听、说、演、唱等手段，激发他们学习的动力，激发他们学习的热情，从而更好地激发他们的智慧，提高他们的学习效果。
如学习《广玉兰》一文，文中的广玉兰的叶子、花、种子等小学生并没有看见过，所以我們可以用投影仪投影相关图片，帮助他们理解文本中广玉兰的描写，加深小学生的印象。许多学生经过观看这次投影的细节图片后，对广玉兰的认识特别深刻，如文本中对广玉兰花朵的描写，白色的颜色，各种开放的姿态，以及由此产生的联想，让他们通过实物形象很快地理解文本的内容，这在平时都是不敢想象的。
四、设计创新型作业
小学生的学习效果如何，我们需要得到及时的反馈。当然检验这个最好的方法还要靠知识的巩固，也就是作业的完成质量。许多语文教师布置作业非常机械，主要是抄写和做练习册相关练习。这样的作业小学生并不喜欢，一来是太普通，没有什么新意，要知道小学生本来就处在好奇心强的阶段；二来学习效果不佳，小学生的积极性不高，效果可想而知。要想激发他们的学习积极性，就要想办法创造一些新颖的作业方式，让他们在完成学习任务时能全心投入，而不是消极应付。
如学习《螳螂捕蝉》一文，这篇文章是一篇寓言故事，它没有像以前的故事一样把故事阐述出来，让我们揣摩。而是以吴王攻打楚国，可能会遭受别国暗算的危险剧情展开，可是吴王没有发现这个危险，执意要去，不听劝阻。那个少年的故事“螳螂捕蝉”就是巧妙的劝谏。笔者认为故事情节就是重点，可以采用表演的方式来完成这个学习任务，学会了表演，复述故事、理解主旨都不成问题，而且小学生肯定会永远记住。果然，经过那次表演，他们对这篇文章也念念不忘。
只要我们肯在小学语文教学中改变自己的教学设计，抓住小学生的心智特点，就能让小学生在学习中积极参与，能够激发他们的学习热情，让他们思维敏捷，迸射出智慧的火花。让我们的语文课堂蕴含着浓烈的情趣和智慧，小学生就会爱上我们的课堂。
参考文献
[1]朱春城.构建有效语文课堂策略[J].小学教学参考，2014（7）.
[2]皮京京.心智发展与智慧课堂[J].语文天地，2015（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】情趣；智慧；语文课堂；参与
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们总是希望我们的小学语文课堂上，学生能够对语文学习十分感兴趣，充分发挥他们的智慧，学习基础知识能认真扎实，探讨问题能刻苦钻研，各抒己见，不时迸发出四射的激情。可真正一堂课下来，小学生能有几人会对课堂充满激情？我们教师要反省反省我们的课堂，怎样才能让我们的语文课堂充满情趣和智慧，吸引小学生积极参与？要知道这样的课堂才可能激发他们的想象力和创新力，才能更好地提高学习效果。
笔者通过教学实践，认为我们可以从以下几点措施做起：
一、营造有趣的氛围
小学生正处在对任何事物都有好奇心的时候，对于语文学习，我们不能太严肃认真，因为小学生也不会把学习当作一件大事来做，我们千万不能跟小学生硬来。这样一来，反而会吓跑了小学生，使其对学习失去兴趣。我们不妨把学习当作一个游戏，从吸引他们的注意力这方面做起，给他们的学习营造一个充满情趣的气氛，让他们快乐地走进学习的情境中，从而爱上语文学习。
如学习《半截蜡烛》一课，笔者拿出半截蜡烛，启发学生思考，“大家看我手里拿的东西是什么？你知道可以用来做什么吗？”现在在生活中很少有用到蜡烛的，因为平时几乎不停电，所以小学生基本上猜测的都和过生日或节日使用的比较多，笔者于是就趁机交代了《半截蜡烛》发生的背景：
在20世纪第二次世界大战期间（三四十年代），大家都使用蜡烛或煤油灯，正是因为大家都使用蜡烛，所以不会被人注意到，于是有人把东西藏在蜡烛里。笔者借此机会继续提问：“大家想知道藏的什么东西吗？和半截蜡烛有什么关系？你仔细看《半截蜡烛》这篇文章就可以找到答案了。”这样设计的导语就把小学生学习的兴趣提起来了，极大地激发了学生学习文本的热情，他们很快就走进了文本的境界中。
二、设计巧妙的问题
小学生学习语文既需要扎实认真，又需要我们灵活地引导。像基础知识的训练必须认真对待，不可有一点疏忽。而对待文本的探究，就需要我们巧妙地设计问题，让学生在这种方式的提问中激发他们的智慧和灵性，让他们激情四射，想象力得到更好的发挥，思维更加敏捷，学习更加主动。
如学习《夜晚的实验》一文，笔者有层次地设计了几个问题：1.学习文本之前，启发学生思考，你认为夜晚蝙蝠是靠什么本领飞翔的？2.初读文本，你发现蝙蝠夜晚自由飞翔的秘密了吗？3.细读文本，找出斯帕拉捷夜晚实验的经过，看看他是怎样找到蝙蝠夜晚飞翔的秘密的，并填写表格。（见投影）4.大家讨论，为何斯帕拉捷可以找到蝙蝠飞翔的秘密？这几个问题，都是围绕“蝙蝠夜晚飞翔的秘密”来展开的，但是它们的程度由浅入深，让学生根据自己的认识水平，一步步加深，看似简单，实际上随着问题的变化，回答的难度系数变大，又简单又极具挑战性，小学生非常感兴趣，而且思维也得到很好的激发。
三、借助多元化教具
科技的发展给了我们教学更多的可能。随着高科技产品的推进，小学生已经对传统的教学方式产生了厌弃，他们喜欢多彩的学习方式，更期待语文课堂的多元化。所以，我们不能仅仅因为怕麻烦而忽视了小学生的需求，而是要迎合他们的学习期待，设计更精彩的课堂，而这些都离不开多元化的教具。我们可以根据不同的文本设计合理的课堂教具，可以实物参与的就不需投影仪；可以使用音频和视频的就不用制造教具；可以真人表演的就不要剪辑视频……这些都是为了增加小学生学习参与的热情，让他们在课堂上能通过视、听、说、演、唱等手段，激发他们学习的动力，激发他们学习的热情，从而更好地激发他们的智慧，提高他们的学习效果。
如学习《广玉兰》一文，文中的广玉兰的叶子、花、种子等小学生并没有看见过，所以我們可以用投影仪投影相关图片，帮助他们理解文本中广玉兰的描写，加深小学生的印象。许多学生经过观看这次投影的细节图片后，对广玉兰的认识特别深刻，如文本中对广玉兰花朵的描写，白色的颜色，各种开放的姿态，以及由此产生的联想，让他们通过实物形象很快地理解文本的内容，这在平时都是不敢想象的。
四、设计创新型作业
小学生的学习效果如何，我们需要得到及时的反馈。当然检验这个最好的方法还要靠知识的巩固，也就是作业的完成质量。许多语文教师布置作业非常机械，主要是抄写和做练习册相关练习。这样的作业小学生并不喜欢，一来是太普通，没有什么新意，要知道小学生本来就处在好奇心强的阶段；二来学习效果不佳，小学生的积极性不高，效果可想而知。要想激发他们的学习积极性，就要想办法创造一些新颖的作业方式，让他们在完成学习任务时能全心投入，而不是消极应付。
如学习《螳螂捕蝉》一文，这篇文章是一篇寓言故事，它没有像以前的故事一样把故事阐述出来，让我们揣摩。而是以吴王攻打楚国，可能会遭受别国暗算的危险剧情展开，可是吴王没有发现这个危险，执意要去，不听劝阻。那个少年的故事“螳螂捕蝉”就是巧妙的劝谏。笔者认为故事情节就是重点，可以采用表演的方式来完成这个学习任务，学会了表演，复述故事、理解主旨都不成问题，而且小学生肯定会永远记住。果然，经过那次表演，他们对这篇文章也念念不忘。
只要我们肯在小学语文教学中改变自己的教学设计，抓住小学生的心智特点，就能让小学生在学习中积极参与，能够激发他们的学习热情，让他们思维敏捷，迸射出智慧的火花。让我们的语文课堂蕴含着浓烈的情趣和智慧，小学生就会爱上我们的课堂。
参考文献
[1]朱春城.构建有效语文课堂策略[J].小学教学参考，2014（7）.
[2]皮京京.心智发展与智慧课堂[J].语文天地，2015（7）.
（编辑：龙贤东）