【摘 要】
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一、不同的教学流笔者参加一个语文教研活动,两名授课教师同时开设示范课《简笔与繁笔》.这两节课的教学流程分别如下课例一教师先出示课题,以课题激趣,引导学生解读文章标题
【机 构】
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江苏省南京师范大学苏州实验学校 215000;
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一、不同的教学流笔者参加一个语文教研活动,两名授课教师同时开设示范课《简笔与繁笔》.这两节课的教学流程分别如下课例一教师先出示课题,以课题激趣,引导学生解读文章标题《简笔与繁笔》,明确文章的体裁和文章的写作范畴.接着教师指导学生带着文章的中心论点是什么如何阐述简与繁的辩证关系文章的侧重点又在哪里等三个问题阅读课文.然后引导小组合作交流阅读体会,让学生展示阅读成果.接着教师指出这篇议论文语言的严密性特质,指导学生读第一节并品一品,感受议论文严密的语言.最后,教师总结:写好议论文要做到论点明确、论据恰当、论证合理、行文严密.
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