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【文章摘要】
《国际货运代理实务》课程是一门综合性极强的实践性课程，传统的讲授方法早已无法适应现代大学培养具有综合性素质的大学生的目标。在理论授课的同时适时加入案例教学法，有助于学生更好地理解理论知识，并将所学知识点运用于实践。
【关键词】
案例教学法;《国际货运代理实务》课程;应用
现代大学教育注重培养学生的创新实践能力，因此与其相适应的教学方法理应是让学生学以致用。作为国际经济与贸易以及物流管理专业的核心课程，《国际货运代理实务》是一门综合性极强的学科，涉及国际贸易、国际运输、国际商务以及法律等多学科的理论和实务知识，很容易让学生产生理论和实践想脱离的感觉，而案例分析法是一种培养角色意识和角色能力的有效教学方法，将实践中真实的情景加以典型化处理，供学生思考、分析和判断，通过学生独立研究和讨论，有效提高其分析问题和解决问题能力。案因此在《国际货运代理实务》课程中采用案例教学法实属必要，有助于切实提高学生的综合能力。
如何让老师和学生“各司其职”，避免出现以下两种情况：第一种情况，老师处于主动地位，以教材为中心，从书本到书本、从概念到概念，只注重在讲台上传授知识，学生处于被动地位，没有积极参与的兴趣和动力。第二种情况，老师完全把主动权交给学生，使得学生放任自流。如何确保老师在整个教学过程中处于主导地位，又能激发学生学习的热情，如何让学生学习专业理论知识，又能增强学生的实际操作能力，是至关重要的。如何在相对冗长、枯燥的授课过程中，穿插案例分析和讨论，以便加深学生对相关章节内容的理解。
1 《国际货运代理实务》课程教学过程中存在的问题
1.1 内容覆盖广泛
国际货运代理概述、国际货运代理与国际贸易、海运概述与租船运输代理实务、班轮运输代理实务、集装箱运输代理实务、國际航空运输代理实务、国际货物铁路运输代理实务、国际货物多式联运实务、代理报检与报关实务以及国际货运代理法律实务等内容。
1.2 缺少实践环节
《国际货运代理实务》实践性强，但老师在教学过程中却将大量时间用于理论知识的传授，忽略实践环节，使得学生的理论知识和实际动手能力相互脱离。
1.3 理论知识与案例教学分配不当
如何分配理论知识和案例教学之间的授课时间是亟待解决的问题。如何帮助学生在掌握理论知识的同时，利用案例加强理论知识的理解和运用。通常情况下，老师都是在讲授完相关知识点后给出案例，然后进行案例分析，学生往往处于被动接受的地位，冷场情况屡见不鲜，学生在这一过程中很少能够主动加以分析，这种情况在最终考试试卷中的案例分析答题正确率中也得到印证。
1.4 案例单一
《国际货运代理实务》案例教学中普遍存在着一个问题：案例涉及的知识点较为单一，而且案例往往陈旧。案例选择直接决定着案例教学结果。如果涉及的知识点无法贴近实践，内容不够丰富，无法引导学生进行主动性思考。此外，选择案例的时效性也是极其重要的，应当予以重视。
1.5 考核方式单一
《国际货运代理实务》的考核方法通常是闭卷考试，主要分为填空题、单项选择题（多项选择题）、问答题、计算题、案例分析题和论述题等题型。为防止学生在较短的考试时间里顺利答题，老师在选择案例分析题时往往会选择难度较低的案例或者书本、课堂教学过程中早已讲授的案例，如此一来，确实能确保大部分学生顺利通过考试，但无法达到全面考核学生综合应用知识的能力。
2 应对建议
2.1 根据实际教学需要精选授课内容
针对内容覆盖广泛的内容，需要从中精心选择最重要的内容，例如，租船运输代理实务、班轮运输代理实务、集装箱运输代理实务、国际航空运输代理实务、国际货物铁路运输代理实务、国际货物多式联运实务等章节。
2.2 通过货代实训加强学生实际操作水平
通过货代实训有助于增强学生的操作水平，并提高他们的综合业务能力。
2.3 提高案例教学在整个教学过程中的比重
案例教学的重要性不言而喻，但需要明确是案例教学是理论教学的补充和延伸，案例教学的目的是为了深化学生对理论知识的理解。关于案例教学在整个教学过程中的比重需要根据学生的实际情况进行确定。
2.4 精选案例
案例分析法需要注重恰当的运用，而不是简单地编造一个故事来阐述理论知识，而且并非所有案例都适合用于教学案例。老师在授课之前需要准备与教学目标相符的案例，最好选择近期发生的真实案件。但案例的选择需要“精”，而非“多”。案例分析趋势有利于学生理解理论知识，但如果滥用案例，反而会使得学生感觉疲劳，也无法激发学生主动参与讨论的积极性。尽量选择典型案例，有利于学生举一反三。
2.5 老师及时引导、总结和点评
老师在案例教学过程中还需要给予学生多元化的引导和解读，老师无需在学生讨论过程中进行打断，让学生毫无后顾之忧地说出自己的想法。老师可以适当引导学生，并且鼓励学生用于挑战现有理论，并提出自己的见解。有了老师的适时引导，学生能更好地理解知识点，比老师纯粹“满堂灌”的效果好得多。对于最终讨论的结果，老师需要对学生的结论进行分析和总结，引导学生再分析，发现新问题。当然，这对老师的素质要求很高，
2.6 丰富考核方式
在考虑考核方式时，需要把提升学生的综合能力作为重点，更加应该侧重于学生的学习过程，可以从学生在案例讨论过程中的踊跃程度、见解的独到性等方面进行考核，一方面鼓励学生看重过程，而非最终结果，另一方面也能更为客观地给予学生正确评价。
【参考文献】
[1]刘润喜.《国际货运代理实务》教学方法与授课技巧初探[J].科技创新导报，2010（23）
[2]邹勇.国际货运代理实务的教学方法改进初探[J].现代企业教育，2007（14）.
《国际货运代理实务》课程是一门综合性极强的实践性课程，传统的讲授方法早已无法适应现代大学培养具有综合性素质的大学生的目标。在理论授课的同时适时加入案例教学法，有助于学生更好地理解理论知识，并将所学知识点运用于实践。
【关键词】
案例教学法;《国际货运代理实务》课程;应用
现代大学教育注重培养学生的创新实践能力，因此与其相适应的教学方法理应是让学生学以致用。作为国际经济与贸易以及物流管理专业的核心课程，《国际货运代理实务》是一门综合性极强的学科，涉及国际贸易、国际运输、国际商务以及法律等多学科的理论和实务知识，很容易让学生产生理论和实践想脱离的感觉，而案例分析法是一种培养角色意识和角色能力的有效教学方法，将实践中真实的情景加以典型化处理，供学生思考、分析和判断，通过学生独立研究和讨论，有效提高其分析问题和解决问题能力。案因此在《国际货运代理实务》课程中采用案例教学法实属必要，有助于切实提高学生的综合能力。
如何让老师和学生“各司其职”，避免出现以下两种情况：第一种情况，老师处于主动地位，以教材为中心，从书本到书本、从概念到概念，只注重在讲台上传授知识，学生处于被动地位，没有积极参与的兴趣和动力。第二种情况，老师完全把主动权交给学生，使得学生放任自流。如何确保老师在整个教学过程中处于主导地位，又能激发学生学习的热情，如何让学生学习专业理论知识，又能增强学生的实际操作能力，是至关重要的。如何在相对冗长、枯燥的授课过程中，穿插案例分析和讨论，以便加深学生对相关章节内容的理解。
1 《国际货运代理实务》课程教学过程中存在的问题
1.1 内容覆盖广泛
国际货运代理概述、国际货运代理与国际贸易、海运概述与租船运输代理实务、班轮运输代理实务、集装箱运输代理实务、國际航空运输代理实务、国际货物铁路运输代理实务、国际货物多式联运实务、代理报检与报关实务以及国际货运代理法律实务等内容。
1.2 缺少实践环节
《国际货运代理实务》实践性强，但老师在教学过程中却将大量时间用于理论知识的传授，忽略实践环节，使得学生的理论知识和实际动手能力相互脱离。
1.3 理论知识与案例教学分配不当
如何分配理论知识和案例教学之间的授课时间是亟待解决的问题。如何帮助学生在掌握理论知识的同时，利用案例加强理论知识的理解和运用。通常情况下，老师都是在讲授完相关知识点后给出案例，然后进行案例分析，学生往往处于被动接受的地位，冷场情况屡见不鲜，学生在这一过程中很少能够主动加以分析，这种情况在最终考试试卷中的案例分析答题正确率中也得到印证。
1.4 案例单一
《国际货运代理实务》案例教学中普遍存在着一个问题：案例涉及的知识点较为单一，而且案例往往陈旧。案例选择直接决定着案例教学结果。如果涉及的知识点无法贴近实践，内容不够丰富，无法引导学生进行主动性思考。此外，选择案例的时效性也是极其重要的，应当予以重视。
1.5 考核方式单一
《国际货运代理实务》的考核方法通常是闭卷考试，主要分为填空题、单项选择题（多项选择题）、问答题、计算题、案例分析题和论述题等题型。为防止学生在较短的考试时间里顺利答题，老师在选择案例分析题时往往会选择难度较低的案例或者书本、课堂教学过程中早已讲授的案例，如此一来，确实能确保大部分学生顺利通过考试，但无法达到全面考核学生综合应用知识的能力。
2 应对建议
2.1 根据实际教学需要精选授课内容
针对内容覆盖广泛的内容，需要从中精心选择最重要的内容，例如，租船运输代理实务、班轮运输代理实务、集装箱运输代理实务、国际航空运输代理实务、国际货物铁路运输代理实务、国际货物多式联运实务等章节。
2.2 通过货代实训加强学生实际操作水平
通过货代实训有助于增强学生的操作水平，并提高他们的综合业务能力。
2.3 提高案例教学在整个教学过程中的比重
案例教学的重要性不言而喻，但需要明确是案例教学是理论教学的补充和延伸，案例教学的目的是为了深化学生对理论知识的理解。关于案例教学在整个教学过程中的比重需要根据学生的实际情况进行确定。
2.4 精选案例
案例分析法需要注重恰当的运用，而不是简单地编造一个故事来阐述理论知识，而且并非所有案例都适合用于教学案例。老师在授课之前需要准备与教学目标相符的案例，最好选择近期发生的真实案件。但案例的选择需要“精”，而非“多”。案例分析趋势有利于学生理解理论知识，但如果滥用案例，反而会使得学生感觉疲劳，也无法激发学生主动参与讨论的积极性。尽量选择典型案例，有利于学生举一反三。
2.5 老师及时引导、总结和点评
老师在案例教学过程中还需要给予学生多元化的引导和解读，老师无需在学生讨论过程中进行打断，让学生毫无后顾之忧地说出自己的想法。老师可以适当引导学生，并且鼓励学生用于挑战现有理论，并提出自己的见解。有了老师的适时引导，学生能更好地理解知识点，比老师纯粹“满堂灌”的效果好得多。对于最终讨论的结果，老师需要对学生的结论进行分析和总结，引导学生再分析，发现新问题。当然，这对老师的素质要求很高，
2.6 丰富考核方式
在考虑考核方式时，需要把提升学生的综合能力作为重点，更加应该侧重于学生的学习过程，可以从学生在案例讨论过程中的踊跃程度、见解的独到性等方面进行考核，一方面鼓励学生看重过程，而非最终结果，另一方面也能更为客观地给予学生正确评价。
【参考文献】
[1]刘润喜.《国际货运代理实务》教学方法与授课技巧初探[J].科技创新导报，2010（23）
[2]邹勇.国际货运代理实务的教学方法改进初探[J].现代企业教育，2007（14）.