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【摘 要】
小学阶段是教育的开端，它的优良和缺失直接关系着以后教育阶段的发展效果。而小学语文是中华文化传承历程的开始，可以说是小学教育阶段的基础性学科，我们要在小学教育阶段加强对小学语文教学的重点关注。如何提升小学语文教学的水平，就需要抓小学语文教学中的重点和热点问题，通过对小学语文教学活动中的重点和热点的解决，有利于疏通并提升小学语文教师的工作，更有利于培养小学生学习语文的兴趣。
【关键词】
小学语文 教学活动 热点 重点
小学语文包括着听、说、读、写四大基本性技能，而这四大基本技能贯穿于人的一生教育整个过程，从这个意义上来说，小学语文教学活动是人的关键性教学活动，在小学教育阶段要力抓语文教学效果从而为小学生的发展奠定坚实的基础。究其对当前小学语文学科的现状研究来看，小学语文教学活动涉猎极广，这无形中加重了小学生的学业负担，逐渐成为小学生语文教学活动的重点和热点问题，最终将不利于小学生整个学业的发展。这就要求我们的小学语文教师分析语文教学中的重点和热点，并给予解决，有助于推动小学语文教学活动的有效发展，从而更好地为其他学科服务。
一、剖析当前小学语文教学现状
当前的小学语文教学活动包括着听、说、读、写四大教学活动，且小学语文的教材内容深厚和繁杂，这就无形地加重了听、说、读、写四大环节的负担，致使小学生每天要花费大量的精力在小学语文教学的学习和作业上，这与当前小学语文教学提出的素质教育发展方向相违背，更不利于小学生的身心健康发展。这就要求我们的小学语文教师站在时代小学语文发展的高度，认真分析小学语文教学存在的现状，抓重点和热点以便于推动小学语文教学的发展。
1.学业负担重，小学生学习压力过大
在小学语文教学活动中，由于小学语文教学活动涉猎的范围比较广，再加上小学语文教师的过于强化性的传统教学模式，这就使小学生的学习负担沉重，使小学生对语文教学活动产生厌倦的情绪，最终不利于小学语文教学活动的有效性。虽然小学语文教学改革在小学教育阶段已经推进并实施了一段时间，但是未能够改变这样的不正常小学语文学习现象，随着家长望子成龙和望女成凤的期盼，这无形地促使教师在小学语文教学活动，加重了语文教学活动的任务，致使小学语文作业的数量并不是减少了而是增加了。
2.教学方式呆板，教学情境沉闷，语文成果不佳
基于小学语文内容的丰富多彩性，小学语文教学活动应该是充满生机和活力的教学活动，然而由于小学语文教学活动的方式过于呆板，小学语文教学活动往往被认为枯燥的、直观的、教条的过程。小学生天性本来是天真活泼、充满好奇乐趣的，在语文课堂上本应该是积极发言，踊跃参与语文教学活动的各个方面和环节的，却变成沉闷的教学氛围，教师一遍一遍地强调听、说、读、写的重要性，而小学生要按照教师布置的任务去完成。例如在小学语文《泼水节》一节中，本来是生动、精彩、富有哲理对周总理赞誉的内容成为了生硬的文字描述，本来是有趣的行为养成习惯思维发散活动变成了一道又一道的作业练习，本来是享受的语文活动变成了一场又一场的考试的教学怪状，最终使《泼水节》教学活动成果不佳。
二、剖析当前小学语文教学的热点和重点
1.转变教学方式，减轻学生负担
从小学生的生理特点来说，小学生正处于求知的黄金期，他们精力旺盛、求知欲强、接受能力强，一旦知识传授小学生就能够很快地解决和吸收。但是枯燥的小学语文教学氛围和内容重复性繁多的小学语文作业，却使小学生的天性优点发生异化，使小学生变成了阅读的复读机、作业的打印机和考试的复印机。因此，小学语文教学的重点和热点问题之一就是要转变教学方式，减轻小学生的学业负担。只有立足于时代发展的教育趋势和小学生自身发展的需求角度上，去创建利于小学生学习兴趣的教学情境模式才能够激发小学生对知识的求知欲和好奇心，才能够使小学生愉快地主动性地学习，才能够使学生高效性对知识结构进行建构和把握，最终使小学语文教学成果斐然。
2.营造宽松的课堂氛围，发现闪光点鼓励引导教学
课堂教学活动是小学生的主体活动，而课堂氛围的酿造如何，直接关乎着小学生语文教学活动的成效，因此，小学语文教学的另一个重点和热点就是课堂氛围问题。宽松的富有乐趣的课堂氛围，有利于学生主动性地学习和愉快地享受，在不知不觉中就把知识的内容吸收进去，也引发了小学生的求知欲。教师要把多媒体信息技术引入到教学活动中，创建自主合作学习氛围，这样的氛围也有利于小学生闪光点的绽放，教师抓住小学生的闪光点进行鼓励，从而使小学生树立自信心和自豪感，调动小学生学习的自主性和主动性。
【结 语】
教学的重点和热点除了课本内容以内，还包括课本以外的范围。在小学语文教学活动中，我们的小学语文教师不应仅是教书匠，而应该是小学生心灵的塑造师，从小学生的内心需要出发，全面考虑小学生成长的需要，为小学生身心健康成长铺就一道阳光、温馨、和谐的学习发展之路，更有利于破解小学生语文教学中的热点和重点，使教学目标自然而然地达成。
【参考文献】
【1】孙杏坤.在语文教学中突出学生创新能力的培养【J】.学周刊：A，2012（4）
【2】淡剑.浅谈感恩教育对小学语文教学的影响【J】.陕西教育，2012（4）
【3】陈丽.突破回归发展——小学语文教学探究【J】.考试周刊，2014（96）
小学阶段是教育的开端，它的优良和缺失直接关系着以后教育阶段的发展效果。而小学语文是中华文化传承历程的开始，可以说是小学教育阶段的基础性学科，我们要在小学教育阶段加强对小学语文教学的重点关注。如何提升小学语文教学的水平，就需要抓小学语文教学中的重点和热点问题，通过对小学语文教学活动中的重点和热点的解决，有利于疏通并提升小学语文教师的工作，更有利于培养小学生学习语文的兴趣。
【关键词】
小学语文 教学活动 热点 重点
小学语文包括着听、说、读、写四大基本性技能，而这四大基本技能贯穿于人的一生教育整个过程，从这个意义上来说，小学语文教学活动是人的关键性教学活动，在小学教育阶段要力抓语文教学效果从而为小学生的发展奠定坚实的基础。究其对当前小学语文学科的现状研究来看，小学语文教学活动涉猎极广，这无形中加重了小学生的学业负担，逐渐成为小学生语文教学活动的重点和热点问题，最终将不利于小学生整个学业的发展。这就要求我们的小学语文教师分析语文教学中的重点和热点，并给予解决，有助于推动小学语文教学活动的有效发展，从而更好地为其他学科服务。
一、剖析当前小学语文教学现状
当前的小学语文教学活动包括着听、说、读、写四大教学活动，且小学语文的教材内容深厚和繁杂，这就无形地加重了听、说、读、写四大环节的负担，致使小学生每天要花费大量的精力在小学语文教学的学习和作业上，这与当前小学语文教学提出的素质教育发展方向相违背，更不利于小学生的身心健康发展。这就要求我们的小学语文教师站在时代小学语文发展的高度，认真分析小学语文教学存在的现状，抓重点和热点以便于推动小学语文教学的发展。
1.学业负担重，小学生学习压力过大
在小学语文教学活动中，由于小学语文教学活动涉猎的范围比较广，再加上小学语文教师的过于强化性的传统教学模式，这就使小学生的学习负担沉重，使小学生对语文教学活动产生厌倦的情绪，最终不利于小学语文教学活动的有效性。虽然小学语文教学改革在小学教育阶段已经推进并实施了一段时间，但是未能够改变这样的不正常小学语文学习现象，随着家长望子成龙和望女成凤的期盼，这无形地促使教师在小学语文教学活动，加重了语文教学活动的任务，致使小学语文作业的数量并不是减少了而是增加了。
2.教学方式呆板，教学情境沉闷，语文成果不佳
基于小学语文内容的丰富多彩性，小学语文教学活动应该是充满生机和活力的教学活动，然而由于小学语文教学活动的方式过于呆板，小学语文教学活动往往被认为枯燥的、直观的、教条的过程。小学生天性本来是天真活泼、充满好奇乐趣的，在语文课堂上本应该是积极发言，踊跃参与语文教学活动的各个方面和环节的，却变成沉闷的教学氛围，教师一遍一遍地强调听、说、读、写的重要性，而小学生要按照教师布置的任务去完成。例如在小学语文《泼水节》一节中，本来是生动、精彩、富有哲理对周总理赞誉的内容成为了生硬的文字描述，本来是有趣的行为养成习惯思维发散活动变成了一道又一道的作业练习，本来是享受的语文活动变成了一场又一场的考试的教学怪状，最终使《泼水节》教学活动成果不佳。
二、剖析当前小学语文教学的热点和重点
1.转变教学方式，减轻学生负担
从小学生的生理特点来说，小学生正处于求知的黄金期，他们精力旺盛、求知欲强、接受能力强，一旦知识传授小学生就能够很快地解决和吸收。但是枯燥的小学语文教学氛围和内容重复性繁多的小学语文作业，却使小学生的天性优点发生异化，使小学生变成了阅读的复读机、作业的打印机和考试的复印机。因此，小学语文教学的重点和热点问题之一就是要转变教学方式，减轻小学生的学业负担。只有立足于时代发展的教育趋势和小学生自身发展的需求角度上，去创建利于小学生学习兴趣的教学情境模式才能够激发小学生对知识的求知欲和好奇心，才能够使小学生愉快地主动性地学习，才能够使学生高效性对知识结构进行建构和把握，最终使小学语文教学成果斐然。
2.营造宽松的课堂氛围，发现闪光点鼓励引导教学
课堂教学活动是小学生的主体活动，而课堂氛围的酿造如何，直接关乎着小学生语文教学活动的成效，因此，小学语文教学的另一个重点和热点就是课堂氛围问题。宽松的富有乐趣的课堂氛围，有利于学生主动性地学习和愉快地享受，在不知不觉中就把知识的内容吸收进去，也引发了小学生的求知欲。教师要把多媒体信息技术引入到教学活动中，创建自主合作学习氛围，这样的氛围也有利于小学生闪光点的绽放，教师抓住小学生的闪光点进行鼓励，从而使小学生树立自信心和自豪感，调动小学生学习的自主性和主动性。
【结 语】
教学的重点和热点除了课本内容以内，还包括课本以外的范围。在小学语文教学活动中，我们的小学语文教师不应仅是教书匠，而应该是小学生心灵的塑造师，从小学生的内心需要出发，全面考虑小学生成长的需要，为小学生身心健康成长铺就一道阳光、温馨、和谐的学习发展之路，更有利于破解小学生语文教学中的热点和重点，使教学目标自然而然地达成。
【参考文献】
【1】孙杏坤.在语文教学中突出学生创新能力的培养【J】.学周刊：A，2012（4）
【2】淡剑.浅谈感恩教育对小学语文教学的影响【J】.陕西教育，2012（4）
【3】陈丽.突破回归发展——小学语文教学探究【J】.考试周刊，2014（96）