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摘 要：对中国学生来说，英语是一门外来语言，同时又是一门重要的国际交际工具，许多语言的出现和运用都是在情景中发生发展的，通过运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的语言情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用。
关键词：初中英语;多媒体技术;整合;课堂教学
英语是一门语言课程，语言教学的目标就是培养学生书面或口头的方式进行交际的能力。根据新课程改革要求，初中英语教学的目标是培养学生用英语进行适当交际的能力。学生在具体的语境下能否做到用词准确、表达得体，就是交际能力的最佳证明。由于客观条件的限制，中国的学生难以接触真实、地道的英语环境，在英语教学中采取语境教学，通过多媒体模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，是解决这一问题的重要措施。那么在初中英语教学中如何使用多媒体技术呢？本文就多媒体技术与英语教学的具体整合作一些探讨。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体教学克服了传统的英语课堂中以教师教学为主，学生偏重于语法和词汇学习的缺点。受传统教学法的影响，在课堂上，教师满堂灌，学生被动学，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥。学习中，学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要，《英语课程标准》教学建议中就提到要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程。英语多媒体教学可以充分调动学生的积极因素，克服消极因素，培养具有健康情感的人格，促使他们语言能力的提高，实现学习主体认知和情感的结合。
二、利用多媒体实现课文内容直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，在传统的英语教学中，我们经常会采用实物，模型教具、挂图等教学，但是常受到条件的限制。无法进行直观的教学。自从多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和时间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以处理制成课件，显示单词时配上发音和例句，让学生们边看边读，课堂效果非常明显。
三、利用多媒体培养学生的思维能力
对于以非英语为母语国家的学生来说，母语是学习英语的最大干扰，而在以往的教学中，由于初中生的英语水平有限，采用全英的教学方式学生往往难以理解，虽然许多教师也充分利用实物、教具、体态语等来辅助教学，但仍旧有一定的困难。采用多媒体辅助教学可以突破时空的限制，为学生提供更多形象直观的感性材料，为学生学习英语搭设平台，使学生在学习的过程中避免用汉语为中介来学习英语，而是通过多媒体强大的综合处理功能来促进学生直接用英语思维。这样的学习方式才符合语言学习规律，才能使学生真正融入到英语学习中来，才能使学生的英语综合能力有全面的提高。
四、利用多媒体促进学生自主学习
从建构主义角度来讲，由学生自主学习而获取的知识技能才能保持一定的持久性。因此，教师要充分利用现代化教学手段激发学生自主学习的意识，让学生在自主学习过程中形成新的知识体系，提高自身的英语综合运用能力。随着科学技术的飞速发展，以及多媒体技术的广泛应用，这一辅助教学手段为学生自主学习提供了全新的情景氛围。例如，可以通过校园网链接国内外优秀的英语网站，在校园网上建立专门的英语天地，包括英语故事、游戏、视频对话、单词学习、小品、动物世界等各种形式，学生只需点击鼠标，就可以根据自己的喜好选择相关模块，通过阅读与实践来提高自己的英语学习水平，拓展自己的英语思维。
五、利用多媒体增加课堂教学的容量
多媒体的合理运用既可增大课堂教学容量，又能保证学习过程的顺利进行，既可培养学生的观察能力，又能提高学生的创新能力。同时，运用多媒体技术大容量、高密度、快节奏地进行知识传授与训练，能大大提高教与学的效率，减少了很多繁琐的解释。节省课堂教学时间，它是过去“一本书、一支笔、一块黑板、一个教师”的传统教学模式所无法比拟的。在英语的复习课型中更体现了它的优势。教师可以在课件中运用刚要、图示、表格等对所学内容进行比较和展示，让学生在看、听、练中透彻理解，及时巩固，不但节省了课堂时间，而且教师也能更好了解学生对所讲授知识的掌握程度，及时调整教学进度。在每单元的词汇与语法教学中适时适度地使用多媒体，能够让学生对所学的词汇举一反三、前后贯通、正确使用。通过大量的练习使他们对各种形式的题型有所了解。通过呈现一组同类或不同类的例句，让学生自己观察分析例句的相同点和不同点，从而归纳出语法规则。可见，大容量是多媒体的绝顶优势。
总之，初中英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习的兴趣，激发学生求知欲，能使他们积极、主动参与教学。将传统的教学手段与多媒体技术辅助教学相结合，相辅相成、互为补充，充分发挥各自的教学功能，从而提高英教学质量。使多媒体技术在全面提高英语教学中发挥更好的效果。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）[M]北京师范大学出版社，2001.
[2]杨丽丽.信息技术与英语教学[M].兰州：甘肃民族出版社，2007.
关键词：初中英语;多媒体技术;整合;课堂教学
英语是一门语言课程，语言教学的目标就是培养学生书面或口头的方式进行交际的能力。根据新课程改革要求，初中英语教学的目标是培养学生用英语进行适当交际的能力。学生在具体的语境下能否做到用词准确、表达得体，就是交际能力的最佳证明。由于客观条件的限制，中国的学生难以接触真实、地道的英语环境，在英语教学中采取语境教学，通过多媒体模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，是解决这一问题的重要措施。那么在初中英语教学中如何使用多媒体技术呢？本文就多媒体技术与英语教学的具体整合作一些探讨。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体教学克服了传统的英语课堂中以教师教学为主，学生偏重于语法和词汇学习的缺点。受传统教学法的影响，在课堂上，教师满堂灌，学生被动学，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥。学习中，学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要，《英语课程标准》教学建议中就提到要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程。英语多媒体教学可以充分调动学生的积极因素，克服消极因素，培养具有健康情感的人格，促使他们语言能力的提高，实现学习主体认知和情感的结合。
二、利用多媒体实现课文内容直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，在传统的英语教学中，我们经常会采用实物，模型教具、挂图等教学，但是常受到条件的限制。无法进行直观的教学。自从多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和时间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以处理制成课件，显示单词时配上发音和例句，让学生们边看边读，课堂效果非常明显。
三、利用多媒体培养学生的思维能力
对于以非英语为母语国家的学生来说，母语是学习英语的最大干扰，而在以往的教学中，由于初中生的英语水平有限，采用全英的教学方式学生往往难以理解，虽然许多教师也充分利用实物、教具、体态语等来辅助教学，但仍旧有一定的困难。采用多媒体辅助教学可以突破时空的限制，为学生提供更多形象直观的感性材料，为学生学习英语搭设平台，使学生在学习的过程中避免用汉语为中介来学习英语，而是通过多媒体强大的综合处理功能来促进学生直接用英语思维。这样的学习方式才符合语言学习规律，才能使学生真正融入到英语学习中来，才能使学生的英语综合能力有全面的提高。
四、利用多媒体促进学生自主学习
从建构主义角度来讲，由学生自主学习而获取的知识技能才能保持一定的持久性。因此，教师要充分利用现代化教学手段激发学生自主学习的意识，让学生在自主学习过程中形成新的知识体系，提高自身的英语综合运用能力。随着科学技术的飞速发展，以及多媒体技术的广泛应用，这一辅助教学手段为学生自主学习提供了全新的情景氛围。例如，可以通过校园网链接国内外优秀的英语网站，在校园网上建立专门的英语天地，包括英语故事、游戏、视频对话、单词学习、小品、动物世界等各种形式，学生只需点击鼠标，就可以根据自己的喜好选择相关模块，通过阅读与实践来提高自己的英语学习水平，拓展自己的英语思维。
五、利用多媒体增加课堂教学的容量
多媒体的合理运用既可增大课堂教学容量，又能保证学习过程的顺利进行，既可培养学生的观察能力，又能提高学生的创新能力。同时，运用多媒体技术大容量、高密度、快节奏地进行知识传授与训练，能大大提高教与学的效率，减少了很多繁琐的解释。节省课堂教学时间，它是过去“一本书、一支笔、一块黑板、一个教师”的传统教学模式所无法比拟的。在英语的复习课型中更体现了它的优势。教师可以在课件中运用刚要、图示、表格等对所学内容进行比较和展示，让学生在看、听、练中透彻理解，及时巩固，不但节省了课堂时间，而且教师也能更好了解学生对所讲授知识的掌握程度，及时调整教学进度。在每单元的词汇与语法教学中适时适度地使用多媒体，能够让学生对所学的词汇举一反三、前后贯通、正确使用。通过大量的练习使他们对各种形式的题型有所了解。通过呈现一组同类或不同类的例句，让学生自己观察分析例句的相同点和不同点，从而归纳出语法规则。可见，大容量是多媒体的绝顶优势。
总之，初中英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习的兴趣，激发学生求知欲，能使他们积极、主动参与教学。将传统的教学手段与多媒体技术辅助教学相结合，相辅相成、互为补充，充分发挥各自的教学功能，从而提高英教学质量。使多媒体技术在全面提高英语教学中发挥更好的效果。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）[M]北京师范大学出版社，2001.
[2]杨丽丽.信息技术与英语教学[M].兰州：甘肃民族出版社，2007.