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摘 要：随着新课程改革的不断深化，国家教育部的第二次“十年课改”，“艺术教育”越来越被引起重视。教育者要用先进的教育教学理念，灵活多变的教学手段，丰富多样的教学内容，创设减负、高效的课堂;教育者要积极引导学习者主动参与课堂活动的积极性，让学习者在轻松、幸福、快乐的氛围中学习音乐知识。从音乐学科角度，探讨“减负高效，幸福课堂”的实施策略，不仅是当前新形势下的教育任务，它更是推动教育改革发展的动力。
关键词：音乐教学;减负;高效;幸福
随着新课程改革的不断深化，素质教育的重要性被广泛认知，其“艺术教育”越来越被中小学学校所重视。为了让学生更全面的发展，教育部在全国实施“体育、艺术2+1项目”，其宗旨在于培养学生在校学习期间应具有体育、艺术技能，从而使中小学学生的综合素质得到全面提高。
当下，对于“音乐课”而言，有些人可能会问：音乐课有负担吗？音乐课的负担在哪里？音乐课的幸福感在哪里？针对于部分学生来说，这种负担主要是来自心理上的负担，尤其是对于一些音乐基础较差的学生，他们唱也唱不好，跳也跳不好，还可能会被同学们冷落、甚至瞧不起。这样他们学习音乐的心理就会受到挫伤，失去对音乐课的学习兴趣，对学习歌曲产生抵触心理。对于这样的学生来说，音乐课无疑成了他们的压力与负担，严重阻碍了他们在音乐素质方面上的提高。
在课堂上，我会从心理学角度上进行分析，对学生说明唱歌能有效调节情绪。我们唱忧郁、悲伤的歌有助于宣泄悲痛、压抑的不良情绪;我们唱轻松、欢快的歌能增加快乐，鼓励学生在课上、课下多唱歌，保持一份好的心情，对生活充满希望，从而在音乐课上敢于张嘴、大胆去唱，感受音乐课的轻松感、幸福感和快乐感。
作为一名新时代的年轻的音乐教师，我满怀热情，更富有激情，总是想尝试把自己的思想融入到我的课堂教学之中，于是我在音乐课减负增效，打造高效幸福课堂上便有了如下做法：
一、有效的音乐教学方法
在音乐课上，采用有效的课堂教学方法，例如：教学常规、课堂互动等。根据教材内容、教学重、难点、学生特点等方面积极备课，灵活变换教学方式方法，能够让学生们充分感受到音乐的魅力，享受音乐给他们带来的快乐，让他们减轻心理负担，打消自卑感，敢于主动演唱，我适时给予他们鼓励、表扬，让学生们发自内心的热爱音乐，热爱艺术，热爱我的音乐课。
教学实例：
（1）我在讲授人教版六年级（上册）第三单元《儿童圆舞曲》一课时，在教学中，针对三拍子的教学，我采用肢体语言舞蹈律动与分组演唱歌曲相结合的教学方法，学生们在准确演唱歌曲的同时不仅学会三拍子的指挥图示，体验三拍子音乐的韵律，而且能够准确的跳一段三拍子舞步，大大提高学生们对音乐课的兴趣与热爱程度，培养学生们聆听音乐的好习惯，提高欣赏音乐的能力，感受音乐的魅力。
（2）我在讲授人教版六年级（下册）第五单元《什么结子高又高》一课时，由于本课是涉及到美丽的广西地区的音乐文化和壮族歌手刘三姐，结合我的讲解，带着学生走进美的意境，感受到风景美、歌曲美。通过学习，鼓励学生了解更多的民歌，热爱民歌，学生们非常感兴趣。“唱山歌，这边唱来，那边和……”在新课教学前，我用一首大家十分熟悉的歌曲《山歌好比春江水》导入，让学生先感受山歌的特点，接下来引导学生欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》片段，学生初步领会“对歌”的特点，引导学生从聆听到感受，再到进一步地学唱、创编，进而激发了学生的学习兴趣。在出示三维教学目标后，我以讲故事的形式向学生讲授歌曲的背景。在这一环节中，由于故事情节包含众多人物，于是我将主要人物“刘三姐、莫怀仁、渔夫”的图片在课件中设置成与我讲授同时出现，便于学生理解。在背景讲授完毕后，引出本节课的教学内容，学唱歌剧刘三姐的选曲。本课以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
二、充分发挥学生的主体作用
在课堂上，学生们是主角，为了培养学生们的创新思维，我采用以下四种方法：①创设情境，让学生们广泛参与，在提高学习兴趣的同时，既放松了身心，又开心、快乐的学到了知识;②选用既不脱离教材，又符合学生们心理的教学内容，如：教材歌曲，课外歌曲，学堂乐歌，乐理、试唱、名人名曲、音乐欣赏知识等引导学生们积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性;③采用“体验、模仿、探究、合作”的音乐教学手段，积极引导学生参与演唱、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动;④鼓励学生们在课后不断练习巩固课上所学知识，定期在课堂上采用分组PK的形式，对获胜一组给予奖励。大大提高了孩子们在课后对所学知识的掌握和运用能力。
在互测自结的环节，通过本节课的学习及学生对音乐知识的了解，设计“你能唱几首京歌吗？你知道几个京剧选段吗？你能说几句念白吗？你能模仿京剧演员的一个动作吗？”四个教学内容，给学生提供展示自我才华的舞台，学生们学音乐的热情倍增，真正实现了打造高效幸福课堂的目的。
立足减负教学，打造高效幸福课堂，我的音乐教学的理念就是：
（1）我把我对音乐的热爱之情传递给学生，让学生们真真正正感受音乐的魅力，不但减轻负担，更会让音乐课堂给他们带来的无穷的快乐。
（2）每一节课前，我会对本课内容进行充分而深入的挖掘，理清教学思路，在教学中不断完善每一节课的教学流程，每节课都有自己独特的教法，引领学生热爱音乐。
（3）每节课的教学重点是我会完成让学生学会歌曲的节奏、旋律并能够准确填词，力争全班百分之百的学生能够完整、准确的表演唱，难点设成让学生运用问答形式表演唱歌曲，使重难点都很流畅的在教学中得以成功解决，并在高效幸福的课堂教学中，让学生快乐成长。
（4）从我教第一节课开始，我就注重培养学生的视唱、律动、演唱、表演、创编的能力，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，我会在我的每一节课堂教学中，都能做到让学生们既学到音乐知识，又感受到幸福快乐，让学生们养成良好的热爱艺术的习惯。
三、结语
在音乐教学中，我始终以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中，让学生们在高效、轻松的课堂中存有幸福感。音乐这门学科会伴随着学生们成长，让他们的身心得到良好健康的发展。让学生们在音乐课上感受幸福是我永恒的追求。学生幸福，我就幸福，学生快乐，我就快乐。我的教学就是成功的教学，我的教育就是成功的教育。
关键词：音乐教学;减负;高效;幸福
随着新课程改革的不断深化，素质教育的重要性被广泛认知，其“艺术教育”越来越被中小学学校所重视。为了让学生更全面的发展，教育部在全国实施“体育、艺术2+1项目”，其宗旨在于培养学生在校学习期间应具有体育、艺术技能，从而使中小学学生的综合素质得到全面提高。
当下，对于“音乐课”而言，有些人可能会问：音乐课有负担吗？音乐课的负担在哪里？音乐课的幸福感在哪里？针对于部分学生来说，这种负担主要是来自心理上的负担，尤其是对于一些音乐基础较差的学生，他们唱也唱不好，跳也跳不好，还可能会被同学们冷落、甚至瞧不起。这样他们学习音乐的心理就会受到挫伤，失去对音乐课的学习兴趣，对学习歌曲产生抵触心理。对于这样的学生来说，音乐课无疑成了他们的压力与负担，严重阻碍了他们在音乐素质方面上的提高。
在课堂上，我会从心理学角度上进行分析，对学生说明唱歌能有效调节情绪。我们唱忧郁、悲伤的歌有助于宣泄悲痛、压抑的不良情绪;我们唱轻松、欢快的歌能增加快乐，鼓励学生在课上、课下多唱歌，保持一份好的心情，对生活充满希望，从而在音乐课上敢于张嘴、大胆去唱，感受音乐课的轻松感、幸福感和快乐感。
作为一名新时代的年轻的音乐教师，我满怀热情，更富有激情，总是想尝试把自己的思想融入到我的课堂教学之中，于是我在音乐课减负增效，打造高效幸福课堂上便有了如下做法：
一、有效的音乐教学方法
在音乐课上，采用有效的课堂教学方法，例如：教学常规、课堂互动等。根据教材内容、教学重、难点、学生特点等方面积极备课，灵活变换教学方式方法，能够让学生们充分感受到音乐的魅力，享受音乐给他们带来的快乐，让他们减轻心理负担，打消自卑感，敢于主动演唱，我适时给予他们鼓励、表扬，让学生们发自内心的热爱音乐，热爱艺术，热爱我的音乐课。
教学实例：
（1）我在讲授人教版六年级（上册）第三单元《儿童圆舞曲》一课时，在教学中，针对三拍子的教学，我采用肢体语言舞蹈律动与分组演唱歌曲相结合的教学方法，学生们在准确演唱歌曲的同时不仅学会三拍子的指挥图示，体验三拍子音乐的韵律，而且能够准确的跳一段三拍子舞步，大大提高学生们对音乐课的兴趣与热爱程度，培养学生们聆听音乐的好习惯，提高欣赏音乐的能力，感受音乐的魅力。
（2）我在讲授人教版六年级（下册）第五单元《什么结子高又高》一课时，由于本课是涉及到美丽的广西地区的音乐文化和壮族歌手刘三姐，结合我的讲解，带着学生走进美的意境，感受到风景美、歌曲美。通过学习，鼓励学生了解更多的民歌，热爱民歌，学生们非常感兴趣。“唱山歌，这边唱来，那边和……”在新课教学前，我用一首大家十分熟悉的歌曲《山歌好比春江水》导入，让学生先感受山歌的特点，接下来引导学生欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》片段，学生初步领会“对歌”的特点，引导学生从聆听到感受，再到进一步地学唱、创编，进而激发了学生的学习兴趣。在出示三维教学目标后，我以讲故事的形式向学生讲授歌曲的背景。在这一环节中，由于故事情节包含众多人物，于是我将主要人物“刘三姐、莫怀仁、渔夫”的图片在课件中设置成与我讲授同时出现，便于学生理解。在背景讲授完毕后，引出本节课的教学内容，学唱歌剧刘三姐的选曲。本课以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
二、充分发挥学生的主体作用
在课堂上，学生们是主角，为了培养学生们的创新思维，我采用以下四种方法：①创设情境，让学生们广泛参与，在提高学习兴趣的同时，既放松了身心，又开心、快乐的学到了知识;②选用既不脱离教材，又符合学生们心理的教学内容，如：教材歌曲，课外歌曲，学堂乐歌，乐理、试唱、名人名曲、音乐欣赏知识等引导学生们积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性;③采用“体验、模仿、探究、合作”的音乐教学手段，积极引导学生参与演唱、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动;④鼓励学生们在课后不断练习巩固课上所学知识，定期在课堂上采用分组PK的形式，对获胜一组给予奖励。大大提高了孩子们在课后对所学知识的掌握和运用能力。
在互测自结的环节，通过本节课的学习及学生对音乐知识的了解，设计“你能唱几首京歌吗？你知道几个京剧选段吗？你能说几句念白吗？你能模仿京剧演员的一个动作吗？”四个教学内容，给学生提供展示自我才华的舞台，学生们学音乐的热情倍增，真正实现了打造高效幸福课堂的目的。
立足减负教学，打造高效幸福课堂，我的音乐教学的理念就是：
（1）我把我对音乐的热爱之情传递给学生，让学生们真真正正感受音乐的魅力，不但减轻负担，更会让音乐课堂给他们带来的无穷的快乐。
（2）每一节课前，我会对本课内容进行充分而深入的挖掘，理清教学思路，在教学中不断完善每一节课的教学流程，每节课都有自己独特的教法，引领学生热爱音乐。
（3）每节课的教学重点是我会完成让学生学会歌曲的节奏、旋律并能够准确填词，力争全班百分之百的学生能够完整、准确的表演唱，难点设成让学生运用问答形式表演唱歌曲，使重难点都很流畅的在教学中得以成功解决，并在高效幸福的课堂教学中，让学生快乐成长。
（4）从我教第一节课开始，我就注重培养学生的视唱、律动、演唱、表演、创编的能力，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，我会在我的每一节课堂教学中，都能做到让学生们既学到音乐知识，又感受到幸福快乐，让学生们养成良好的热爱艺术的习惯。
三、结语
在音乐教学中，我始终以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中，让学生们在高效、轻松的课堂中存有幸福感。音乐这门学科会伴随着学生们成长，让他们的身心得到良好健康的发展。让学生们在音乐课上感受幸福是我永恒的追求。学生幸福，我就幸福，学生快乐，我就快乐。我的教学就是成功的教学，我的教育就是成功的教育。