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目的 探讨运用临床教学路径对护生进行带教对其自我效能感及职业倦怠的影响。方法选取80名2009级4年制护理本科班学生作为研究对象，所有护生均在三级甲等医院进行为期4周的心血管内科实习。按照随机数字法将其分成观察组和对照组，每组40名。观察组采用自制的临床教学路径表及相关细化教学内容进行临床带教，对照组则采用传统“跟班式”教学模式进行临床带教。入科及出科前1d采用一般自我效能感量表及护生职业倦怠量表对两组护生的自我效能及职业倦怠情况进行调查。结果临床带教后观察组护生自我效能感评分为（20．13±5．71）分，高于对照组的（17．73±4．26）分，两组比较差异有统计学意义（t=2．13，P〈0．05）；观察组护生出科考核成绩为（86．43±14．55）分，明显高于对照组的（78．23±17．12）分，两组比较差异有统计学意义（t=2．15，P〈0．05）。观察组护生职业倦怠评分为（128．45±17．54）分，明显低于对照组的（137．34±19．45）分，两组比较差异有统计学意义（t=2．31，P〈0．05）。结论引入临床护理路径制定临床教学路径指导护理带教，既能提高护生对相关临床护理知识的掌握程度，还可增强其自我效能感，降低其职业倦怠感。