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摘 要：人的一生当中思维最活跃的阶段就是少年时期，在这个阶段学生对世界上的任何事物都充满了好奇，他们急切的想要得出自己想要的答案，在学习数学方面是也是这个态度。小学数学要教会学生的不仅仅只有书中的知识，还有解题的思維方式以及学生的创新思维能力，小学教学培养学生的创新能力是当代的一种效果显著的良好的教育方式，它为提高学生的创新能力还有思维活跃能力营造了一个良好的氛围，教师用这种方式为学生教学能够很轻松完成让学生理解知识内容的目的。
关键词：小学数学;创新能力;鼓励学生提问;开展小组讨论;寻找解题方式
小学数学教学中创新能力的培养策略可行性非常大，这种教学方式特别重视学生全面的发展，特别是学生脑力劳动的开发方面，实行这种教育方式可以很大程度的活跃学生的大脑，让他们对数学题目有自己正确的看法还有解题方式。对于教师来说，推行这种教育方式可以让课堂效率还有学生的答题能力都得到提升，如果推行成果显著，教师的教学任务可能还会超额完成，教学难度也会有很大的削减。以下所述内容是笔者根据自己的观察还有实践，所做出来的关于小学数学教学中创新能力的培养策略的分析。
一、鼓励学生主动提问
小学数学课堂中教师一定要重视与学生之间的互动与交流，这样能活跃数学课堂的气氛，还可以很大的提高学生的数学的兴趣，也能密切他们与教师之间的关系。鼓励学生主动向老师提出一些数学问题，不仅能让学生在课堂上精神得到高度集中，还能让他们的思维疯狂活跃起来，思考问题的大脑往往要灵活的多，让学生主动向教师提出疑问，可以让他们学到更多数学知识的同时又能促进教师教学能力的增长，对教师查补知识漏洞具有很积极的推动和引导作用。
例如，在讲解“小数除法”这一章节时，在为学生详细讲解完这一章节的主要内容过程中，我就让学生思考关于循环小数的例子还有运算法则，有的学生就向我提问说“π是不是一个循环小数？”我把π后面所带的小数点为他们写出了了一部分，告诉他们π不是循环小数。虽然学生提问的这个问题是很基础很简单的一个问题，但是这也是他们在课堂上使用大脑的一种表现还是很值得赞扬的，在我为学生解答完他的疑问后我还会鼓励他们继续向我提问，我告诉他们不要害怕自己提问的问题太简单或者是提问提问，只要你敢于挑战教师勇于提问，那么你就是优秀的学生。
二、开展小组自由讨论
在小学就开始培养学生的团队合作也是教学内容的很重要的一部分，团队合作精神对一个社会人来说是必需的，也是一个人应该有的基本精神，所以在数学课堂上让学生开展小组自由讨论的课堂模式绝对是一个很正确的选择。小组自由讨论能让学生尽情发挥他们的聪明才智，让学生之间自己解决他们所面对的难题，提高他们解答难题的能力，同时也可以培养学生之间的感情让他们了解到团队合作的重要性以及该如何进行团队合作，以及提升他们对数学的分析能力。
例如，在讲授“图形与几何”这一部分时，刚上课时我让学生自己先浏览一下这一章节包含的知识点还有重点内容，然后我让他们前后桌之间讨论图形的轴对称还有平移，以及图形在进行水平方向还有竖直方向平移之后图形会有什么改变，并且它变化之后与原图形之间有什么关系。学生之间的讨论如火如荼，有的学生直接用书上的案例来进行分析，而有的学生在小组内分配好每个人应该画的图形，在之后一起分析讨论，这样的方式可以让学生充分发挥他们的思考力，增强他们对知识的理解，也让他们了解到团队之间合作的优势。
三、寻找多种解题方式
如果想要把数学学的透彻，那么学生的思维方式就不能受到限制，所以让学生自己探寻问题的解决方式是非常重要的，一般情况下学生使用的解题方式都是教师在课堂上讲解的方式，这样不利于学生的自主学习还有创新思维能力的提高。教师应该让学生自己想出其他的解题办法，并且让他们运用到平常的做题过程中，这样可以很好的达到培养他们创新思维的目标。
例如，在讲解“图形与几何”这一章节时，我为学生讲解了书上基本的计算图形的方法，然后我让他们自己去寻找其他的做题方法，就比如书上所写的求四边形面积的方法是底乘宽，我让学生尝试去想一个其他的求面积的方法。学生给的答案是把四边形分成两个三角形来算，虽然这种想法把题的算法变复杂了，但是学生的这种思维方式是正确的，这对他们以后解决不规则多边形的面积求解运算有很重要的启蒙作用。
总之，小学数学教学中创新能力的培养策略，是对学生综合能力提高关注力度比较大的一种教学方式，通过这种方式学生各方面的能力都会有所提升，学生对数学的学习兴趣也会有很大提高，而且从小培养学生的创新能力，可以让他们对未来有更好的规划与目标。创新能力培养与小学教学相结合，可以让教师的教学压力大大减轻，学生课堂上思维活跃，学习难题的难度也会有所降低，教师给学生足够的空间让他们培养创新能力，不但能让学生的脑力运动更加活跃，也能在不知不觉中锻炼学生的自信心，如果这种方式推行开来，我想学生的质量会有很大的提升，会给社会主义培养真正有能力的接班人。
参考文献：
[1]李观芳.探究小学数学教学学生创新思维能力培养[J].亚太教育，2016（06）
[2]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）
关键词：小学数学;创新能力;鼓励学生提问;开展小组讨论;寻找解题方式
小学数学教学中创新能力的培养策略可行性非常大，这种教学方式特别重视学生全面的发展，特别是学生脑力劳动的开发方面，实行这种教育方式可以很大程度的活跃学生的大脑，让他们对数学题目有自己正确的看法还有解题方式。对于教师来说，推行这种教育方式可以让课堂效率还有学生的答题能力都得到提升，如果推行成果显著，教师的教学任务可能还会超额完成，教学难度也会有很大的削减。以下所述内容是笔者根据自己的观察还有实践，所做出来的关于小学数学教学中创新能力的培养策略的分析。
一、鼓励学生主动提问
小学数学课堂中教师一定要重视与学生之间的互动与交流，这样能活跃数学课堂的气氛，还可以很大的提高学生的数学的兴趣，也能密切他们与教师之间的关系。鼓励学生主动向老师提出一些数学问题，不仅能让学生在课堂上精神得到高度集中，还能让他们的思维疯狂活跃起来，思考问题的大脑往往要灵活的多，让学生主动向教师提出疑问，可以让他们学到更多数学知识的同时又能促进教师教学能力的增长，对教师查补知识漏洞具有很积极的推动和引导作用。
例如，在讲解“小数除法”这一章节时，在为学生详细讲解完这一章节的主要内容过程中，我就让学生思考关于循环小数的例子还有运算法则，有的学生就向我提问说“π是不是一个循环小数？”我把π后面所带的小数点为他们写出了了一部分，告诉他们π不是循环小数。虽然学生提问的这个问题是很基础很简单的一个问题，但是这也是他们在课堂上使用大脑的一种表现还是很值得赞扬的，在我为学生解答完他的疑问后我还会鼓励他们继续向我提问，我告诉他们不要害怕自己提问的问题太简单或者是提问提问，只要你敢于挑战教师勇于提问，那么你就是优秀的学生。
二、开展小组自由讨论
在小学就开始培养学生的团队合作也是教学内容的很重要的一部分，团队合作精神对一个社会人来说是必需的，也是一个人应该有的基本精神，所以在数学课堂上让学生开展小组自由讨论的课堂模式绝对是一个很正确的选择。小组自由讨论能让学生尽情发挥他们的聪明才智，让学生之间自己解决他们所面对的难题，提高他们解答难题的能力，同时也可以培养学生之间的感情让他们了解到团队合作的重要性以及该如何进行团队合作，以及提升他们对数学的分析能力。
例如，在讲授“图形与几何”这一部分时，刚上课时我让学生自己先浏览一下这一章节包含的知识点还有重点内容，然后我让他们前后桌之间讨论图形的轴对称还有平移，以及图形在进行水平方向还有竖直方向平移之后图形会有什么改变，并且它变化之后与原图形之间有什么关系。学生之间的讨论如火如荼，有的学生直接用书上的案例来进行分析，而有的学生在小组内分配好每个人应该画的图形，在之后一起分析讨论，这样的方式可以让学生充分发挥他们的思考力，增强他们对知识的理解，也让他们了解到团队之间合作的优势。
三、寻找多种解题方式
如果想要把数学学的透彻，那么学生的思维方式就不能受到限制，所以让学生自己探寻问题的解决方式是非常重要的，一般情况下学生使用的解题方式都是教师在课堂上讲解的方式，这样不利于学生的自主学习还有创新思维能力的提高。教师应该让学生自己想出其他的解题办法，并且让他们运用到平常的做题过程中，这样可以很好的达到培养他们创新思维的目标。
例如，在讲解“图形与几何”这一章节时，我为学生讲解了书上基本的计算图形的方法，然后我让他们自己去寻找其他的做题方法，就比如书上所写的求四边形面积的方法是底乘宽，我让学生尝试去想一个其他的求面积的方法。学生给的答案是把四边形分成两个三角形来算，虽然这种想法把题的算法变复杂了，但是学生的这种思维方式是正确的，这对他们以后解决不规则多边形的面积求解运算有很重要的启蒙作用。
总之，小学数学教学中创新能力的培养策略，是对学生综合能力提高关注力度比较大的一种教学方式，通过这种方式学生各方面的能力都会有所提升，学生对数学的学习兴趣也会有很大提高，而且从小培养学生的创新能力，可以让他们对未来有更好的规划与目标。创新能力培养与小学教学相结合，可以让教师的教学压力大大减轻，学生课堂上思维活跃，学习难题的难度也会有所降低，教师给学生足够的空间让他们培养创新能力，不但能让学生的脑力运动更加活跃，也能在不知不觉中锻炼学生的自信心，如果这种方式推行开来，我想学生的质量会有很大的提升，会给社会主义培养真正有能力的接班人。
参考文献：
[1]李观芳.探究小学数学教学学生创新思维能力培养[J].亚太教育，2016（06）
[2]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）