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摘要：2015年11月，国际经济与贸易专业被确定为辽宁省应用型转变试点专业。辽宁对外经贸学院进一步加大应用型专业转型发展建设力度，从专业人才培养方案、专业课程体系、专业教学资源和专业教师队伍等方面进行改革与建设，努力促进试点专业科学转型。国际经济与贸易专业在重点实施转型发展试点专业建设的同时，进一步推进专业创新创业教育改革，使专业创新创业教育改革与专业应用型转变建设密切结合，使“双创”教育贯穿于专业教育的全过程。
关键词：转型；双创；改革
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.074
1应用型转变试点专业建设背景
2015年11月，辽宁省教育厅制定并下发了《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号）。《实施意见》要求辽宁省转型试点学校、转型试点专业稳步开展向应用型转变试点工作并努力建设成为国家级、省级转型示范高校和示范专业，为辽宁经济社会发展和支柱产业输送高素质应用型人才。
根据《实施意见》的要求，辽宁对外经贸学院被确定为辽宁省向应用型转变试点高校，国际经济与贸易专业被确定为辽宁省向应用型转变试点专业。“作为辽宁省向应用型转变试点高校和试点专业，辽宁对外经贸学院进一步加大应用型专业转型发展建设力度，针对国际经济与贸易专业从人才培养方案、课程体系、实践教学和师资队伍建设等关键领域和环节进行改革与建设，努力促进试点专业科学转型和试点专业建设。”
2国际经济与贸易专业“双创”教育改革目标
国际经济与贸易专业将以转型发展试点专业建设为契机，大力推进专业“双创”教育改革。通过专业转型发展试点专业建设和“双创”教育改革，重点实施专业人才培养目标、专业培养方案、专业课程体系、专业资源建设和专业教师队伍等方面应用型建设与创新创业改革，进一步推进专业“双创”教育改革与应用型转变建设结合，使“双创”教育贯穿于专业教育的全过程，进而保证应用型、创新型高级国际商务人才培养目标的实现。
3国际经济与贸易专业转型建设与“双创”改革路径
国际经济与贸易专业采取应用型转变建设与“双创”教育改革双向同步建设，国际经济与贸易专业转型建设以构建“一二三四五”应用型人才培养模式为核心，从专业人才培养方案、专业课程体系、专业教学资源以及专业教师队伍等方面进行重点建设。而国际经济与贸易专业“双创”教育改革以转型发展试点专业建设为契机，重点实施专业人才培养目标、专业人才培养方案、专业课程体系、专业教学资源以及专业教师队伍等方面创新创业改革。在重点实施转型发展试点专业建设的同时，进一步推进“双创”教育改革与专业应用型转变建设密切结合，使“双创”教育贯穿于专业教育的全过程。具体建设路径如图1。
4国际经济与贸易专业“双创”教育改革措施
4.1确立创新型应用人才培养目标
国际经济与贸易专业的设置适应了国家经济结构调整，区域经济发展和建设创新型国家的需要，体现了为辽宁老工业基地振兴、辽宁沿海经济带兴起和辽宁省加速融入东北亚区域新格局服务的理念。国际贸易人才的培养要以服务于当地经济社会发展的需要为根本，以市场需要为导向，分析社会岗位所需的基本能力、核心能力和扩展能力。根据这些能力的培养，科学确定专业培养目标，并构建立一套以培养学生素质为出发点、以核心能力为教学重点、以社会需求为教学导向、以产业调整为改革动力的专业人才培养模式。通过对专业培养目标的研究与论证，确定了国际经济与贸易专业创新型应用人才培养目标。
4.2实施“一二三四五”的人才培养方案，构建创新型应用人才培养体系
国际经济与贸易专业以服务于地方经济为根本，不断推进人才培养模式创新和优化人才培养方案，实施“一二三四五”的人才培养方案，科学构建创新型应用人才培养体系。具体构建思路及要求如图2。
4.3科学构建具有创新创业特色的“理论+实践”课程体系
国际经济与贸易专业为培养基础扎实、知识面宽、实践动手能力强、具有创新精神和创业能力的应用型、创新型外贸人才，应进一步科学构建“理论+实践”两大课程体系。
4.3.1构建具有创新创业特色的理论教学体系
在构建具有创新创业特色的理论教学体系时，课程的设置及时捕捉经济社会经济形势的变化，适度增加创新创业相关的教学内容。同时，注重三个结合，即国际贸易理论的经典性与现代性结合、基础性与实践性结合和教学内容的新颖性与地方性结合。
经典性与现代性结合体现在在教学的过程中切实坚持专业理论的经典性与现代性相互协调发展。将经典國际贸易理论融入现代经济发展新思维，用理论知识诠释当代经济社会发展的新现象。使学生在学习的过程中逐渐形成经济敏感性，尝试用理论知识研判经济社会发展新趋势。
理论基础知识与实践相结合体现在时刻注重教学内容理论基础知识与实践的密切结合。既注重理论知识的传授，又重视学生实践能力的培养。通过将实践内容融入教学不仅使学生加深对理论知识的运用和理解，而且对于实践中出现的问题进行创新性的总结，使理论知识得以升华，从而进一步丰富理论教学内容。
教学内容的新颖性与地方性的结合体现在更新教学内容的过程中注重突出其新颖性和地方性。课程内容的设置与地方本土发展战略相适应。以服务于地方经济发展战略为宗旨丰富教学内容，构建国际经济与贸易专业“特色”教学体系。
4.3.2构建具有创新创业特色的实践教学体系
在构建具有创新创业特色的实践教学体系时，要使教学计划四学年有序递进，每学年都设置实践教学，以适应对贸企业对人才能力的基础技能、专业技能、综合能力和创新能力的要求。具体构建思路及要求如图3。
4.4完善满足创新创业人才培养需求的教学资源
4.4.1进一步建设创新创业实践教学基地
根据创新型应用人才培养目标要求，国际经济与贸易专业应注重“校内实践”与“校外实习”的密切结合。通过“校外实践”的内容强化和充实“校内实践”内容，并通过校内外实践教学开展，着力培养学生的分析问题能力以及解决问题能力。重点通过校外实践教育基地和校内创新创业孵化基地建设，为国际经济与贸易专业培养创新型应用人才起到了很好的作用。
4.4.2大力开展创新创业模拟大赛
针对国际经济与贸易专业的特点，加大力度定期举办具有专业特色的创新创业模拟大赛，如外汇投资模拟大赛，外贸单证大赛，进出口模拟大赛、国际商务英语竞争等。为学生提供了专业竞技的平台，激发了学生的学习专业兴趣和参与的热情。同时，鼓励学生参加校外相关创新创业大赛，包括数学建模、外贸单证知识竞赛等活动。
4.5大力推进“双创”师资队伍建设
国际经济与贸易专业应进一步推动“理实”结合的具有创新精神和创业能力的教师队伍的建设。首先，围绕培养创新型应用人才培养目标，鼓励专业教师坚持每年深入外贸一线，零距离接触行业和企业，了解国际贸易行业的最新发展，提高整体教师实践能力。其次，要求专业教师在日常教学时，时刻关注国内与国际经济变化的新形势，并将之应用于课程教学中，大大提高了教师队伍的整体教育教学水平和创新创业指导能力。最后，鼓励专业教师要以学科专业发展为重点围绕科研项目和教学改革项目积极开展研究工作，以国际经济与贸易专业为依托，以专业骨干教师为核心，加强“双创”教育研究，不断提高专业教师的创新创业指导能力和科研能力。
参考文献
[1]吕红军.关于应用型本科高校人才培养模式改革的探索与实践[J].辽宁对外经贸学院学报，2014.
关键词：转型；双创；改革
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.074
1应用型转变试点专业建设背景
2015年11月，辽宁省教育厅制定并下发了《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》（辽政办发〔2015〕89号）。《实施意见》要求辽宁省转型试点学校、转型试点专业稳步开展向应用型转变试点工作并努力建设成为国家级、省级转型示范高校和示范专业，为辽宁经济社会发展和支柱产业输送高素质应用型人才。
根据《实施意见》的要求，辽宁对外经贸学院被确定为辽宁省向应用型转变试点高校，国际经济与贸易专业被确定为辽宁省向应用型转变试点专业。“作为辽宁省向应用型转变试点高校和试点专业，辽宁对外经贸学院进一步加大应用型专业转型发展建设力度，针对国际经济与贸易专业从人才培养方案、课程体系、实践教学和师资队伍建设等关键领域和环节进行改革与建设，努力促进试点专业科学转型和试点专业建设。”
2国际经济与贸易专业“双创”教育改革目标
国际经济与贸易专业将以转型发展试点专业建设为契机，大力推进专业“双创”教育改革。通过专业转型发展试点专业建设和“双创”教育改革，重点实施专业人才培养目标、专业培养方案、专业课程体系、专业资源建设和专业教师队伍等方面应用型建设与创新创业改革，进一步推进专业“双创”教育改革与应用型转变建设结合，使“双创”教育贯穿于专业教育的全过程，进而保证应用型、创新型高级国际商务人才培养目标的实现。
3国际经济与贸易专业转型建设与“双创”改革路径
国际经济与贸易专业采取应用型转变建设与“双创”教育改革双向同步建设，国际经济与贸易专业转型建设以构建“一二三四五”应用型人才培养模式为核心，从专业人才培养方案、专业课程体系、专业教学资源以及专业教师队伍等方面进行重点建设。而国际经济与贸易专业“双创”教育改革以转型发展试点专业建设为契机，重点实施专业人才培养目标、专业人才培养方案、专业课程体系、专业教学资源以及专业教师队伍等方面创新创业改革。在重点实施转型发展试点专业建设的同时，进一步推进“双创”教育改革与专业应用型转变建设密切结合，使“双创”教育贯穿于专业教育的全过程。具体建设路径如图1。
4国际经济与贸易专业“双创”教育改革措施
4.1确立创新型应用人才培养目标
国际经济与贸易专业的设置适应了国家经济结构调整，区域经济发展和建设创新型国家的需要，体现了为辽宁老工业基地振兴、辽宁沿海经济带兴起和辽宁省加速融入东北亚区域新格局服务的理念。国际贸易人才的培养要以服务于当地经济社会发展的需要为根本，以市场需要为导向，分析社会岗位所需的基本能力、核心能力和扩展能力。根据这些能力的培养，科学确定专业培养目标，并构建立一套以培养学生素质为出发点、以核心能力为教学重点、以社会需求为教学导向、以产业调整为改革动力的专业人才培养模式。通过对专业培养目标的研究与论证，确定了国际经济与贸易专业创新型应用人才培养目标。
4.2实施“一二三四五”的人才培养方案，构建创新型应用人才培养体系
国际经济与贸易专业以服务于地方经济为根本，不断推进人才培养模式创新和优化人才培养方案，实施“一二三四五”的人才培养方案，科学构建创新型应用人才培养体系。具体构建思路及要求如图2。
4.3科学构建具有创新创业特色的“理论+实践”课程体系
国际经济与贸易专业为培养基础扎实、知识面宽、实践动手能力强、具有创新精神和创业能力的应用型、创新型外贸人才，应进一步科学构建“理论+实践”两大课程体系。
4.3.1构建具有创新创业特色的理论教学体系
在构建具有创新创业特色的理论教学体系时，课程的设置及时捕捉经济社会经济形势的变化，适度增加创新创业相关的教学内容。同时，注重三个结合，即国际贸易理论的经典性与现代性结合、基础性与实践性结合和教学内容的新颖性与地方性结合。
经典性与现代性结合体现在在教学的过程中切实坚持专业理论的经典性与现代性相互协调发展。将经典國际贸易理论融入现代经济发展新思维，用理论知识诠释当代经济社会发展的新现象。使学生在学习的过程中逐渐形成经济敏感性，尝试用理论知识研判经济社会发展新趋势。
理论基础知识与实践相结合体现在时刻注重教学内容理论基础知识与实践的密切结合。既注重理论知识的传授，又重视学生实践能力的培养。通过将实践内容融入教学不仅使学生加深对理论知识的运用和理解，而且对于实践中出现的问题进行创新性的总结，使理论知识得以升华，从而进一步丰富理论教学内容。
教学内容的新颖性与地方性的结合体现在更新教学内容的过程中注重突出其新颖性和地方性。课程内容的设置与地方本土发展战略相适应。以服务于地方经济发展战略为宗旨丰富教学内容，构建国际经济与贸易专业“特色”教学体系。
4.3.2构建具有创新创业特色的实践教学体系
在构建具有创新创业特色的实践教学体系时，要使教学计划四学年有序递进，每学年都设置实践教学，以适应对贸企业对人才能力的基础技能、专业技能、综合能力和创新能力的要求。具体构建思路及要求如图3。
4.4完善满足创新创业人才培养需求的教学资源
4.4.1进一步建设创新创业实践教学基地
根据创新型应用人才培养目标要求，国际经济与贸易专业应注重“校内实践”与“校外实习”的密切结合。通过“校外实践”的内容强化和充实“校内实践”内容，并通过校内外实践教学开展，着力培养学生的分析问题能力以及解决问题能力。重点通过校外实践教育基地和校内创新创业孵化基地建设，为国际经济与贸易专业培养创新型应用人才起到了很好的作用。
4.4.2大力开展创新创业模拟大赛
针对国际经济与贸易专业的特点，加大力度定期举办具有专业特色的创新创业模拟大赛，如外汇投资模拟大赛，外贸单证大赛，进出口模拟大赛、国际商务英语竞争等。为学生提供了专业竞技的平台，激发了学生的学习专业兴趣和参与的热情。同时，鼓励学生参加校外相关创新创业大赛，包括数学建模、外贸单证知识竞赛等活动。
4.5大力推进“双创”师资队伍建设
国际经济与贸易专业应进一步推动“理实”结合的具有创新精神和创业能力的教师队伍的建设。首先，围绕培养创新型应用人才培养目标，鼓励专业教师坚持每年深入外贸一线，零距离接触行业和企业，了解国际贸易行业的最新发展，提高整体教师实践能力。其次，要求专业教师在日常教学时，时刻关注国内与国际经济变化的新形势，并将之应用于课程教学中，大大提高了教师队伍的整体教育教学水平和创新创业指导能力。最后，鼓励专业教师要以学科专业发展为重点围绕科研项目和教学改革项目积极开展研究工作，以国际经济与贸易专业为依托，以专业骨干教师为核心，加强“双创”教育研究，不断提高专业教师的创新创业指导能力和科研能力。
参考文献
[1]吕红军.关于应用型本科高校人才培养模式改革的探索与实践[J].辽宁对外经贸学院学报，2014.