摘要：目前，在初中数学教材中，阅读材料占据着十分重要的位置，在培养学生数学学科阅读能力的过程中发挥着积极的影响。随着新课程改革不断深化，初中数学教学过程中，教师要注重教材中阅读材料的应用，重视对学生阅读能力的培养，充分发挥阅读材料的价值。本文通过分析初中数学教材中阅读材料的作用，进而提出具体的应用策略。
关键词：初中数学;阅读材料;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国目前正处在应试教育方式逐渐转变素质教育的过程中，在这个关键的时期，我国现代化教育的主要任务是对学生德育、智育、体育、美育以及劳育的全面培养，推动学生的全面发展，注重对学生思想品德的教育工作。数学学科教育的阅读能力，是思想教育的重要内容，同时也是初中数学学科核心素养重要组成部分。随着数学教材中阅读材料教学的不断发展，初中数学教师应当提升对阅读材料应用的重视程度，充分挖掘阅读教材中包含的教学价值，结合学生的实际生活，采用生动化、具体化的方式向学生进行呈现，在很大程度上推动学生的综合素养的发展，实现初中数学教学效率和质量的提升。
一、初中数学教材中阅读材料的作用
在初中数学活动中，阅读教材得到了越来越广泛的重视，阅读材料应用的作用主要包括以下几个方面。
首先，通过开发和应用阅读材料，充分激发了学生对数学知识的兴趣和积极性，能够更加积极探索数学知识。其中的主要原因在于阅读材料能够充分引发学生的思考，形成问题意识，教师坚持以学生为主导地位的教学观念，使得学生能够积极探索和研究数学问题的解决，进而形成数学思路。
其次，由于阅读材料能够引导学生解决生活中的问题，通过开发和阅读材料，有助于提升学生数学知识的应用意识，培养学生的思维能力，锻炼学生解决问题的能力。同时，在问题的解决过程中构建正确的价值观念。
再次，通过开发和应用阅读材料，有助于培养学生的实践能力，发散学生的思维。通过阅读材料的应用，有助于调动学生所学数学知识和生活经验，增加学生的体验感，进而对数学问题进行探索、研究并解决，培养学生的数学逻辑思维。同时，通过开发和应用阅读材料，帮助学生掌握一定的数学思想和数学方法，使得学生能够更好地解决问题。
此外，对阅读材料的开发和应用的过程中，把数学学科人文性的特点充分的体现出来，提升数学学科对学生的人文性的教育功能，对于学生精神领域的发展影响具有十分积极的影响。
二、初中数学教材中阅读材料的应用策略
（一）阅读材料和教材内的知识充分的结合起来
作为课本内容的延伸和拓展，阅读材料应当和教材内的知识充分的结合起来。初中数学教师需要把阅读材料和教材内的知识进行充分结合，这样有助于学生对于数学新的知识点掌握，帮助学生巩固，同时有助于扩展学生数学知识的储备。所以，在确保教学时间充足的基础上，为了推动学生数学能力和数学素养的发展，教师应当组织学生对课本内的阅读材料进行阅读，使得学生根据阅读教材的具体内容以及课本的具体内容，更深一层次的开展，帮助学生对数学知识更好的掌握，提升学生数学知识应用的熟练程度，有助于帮助学生建立完善的数学知识体系。
以数学七年级下华东师大版“机会的均等与不等”的阅读材料中，数学教师可以让学生在学习了“事件可能性大小”的课程之后，对上述的阅读材料进行高效的阅读，使得学生能够结合“事件可能性大小”的重点，根据“机会的均等与不等”阅读材料中的具体内容，进行延伸性的学习。数学教师可以通过创设科学、有效的游戏问题：“先准备好22颗小石头，两个学生参加游戏，一个接一个的拿小石头，每一回只能拿一颗或者两颗石头，在规定某一个同学先拿，如果谁拿到最后一颗小石头就代表在游戏中输了，试问一下这个游戏的公平性如何？这个游戏公平性和事件的可能性大小之间有没有关系？通过这样比较简单的游戏设计，使得学生充分体会到数学学习的乐趣，能够充分掌握游戏公平性的实际含义，调动学生对该部分数学知识的学习充满兴趣，进而实现学生数学学习效率的提升。
（二）组织课外阅读，借助阅读材料提升人文素养
随着新課程改革的不断深化，重点提出了初中数学课堂中应当引入和运用数学史的内容，在华东师大版的初中数学教材中一些阅读材料包含有数学史的内容，教师通过对阅读材料的这一特点对学生展开教学活动，充分发挥阅读材料数学史的积极影响，使得学生在数学史的学习过程中提升数学能力和核心素养。例如，在华东师大版九年级数学下册“圆周率π”的阅读材料教学过程中，学生能够在阅读材料内容的学习过程中，对祖冲之、刘徽等古代数学家和圆周率的发展历程进行了解，帮助学生了解曲与直之间存在的辩证关系。通过应用阅读材料的方式，一方面提升学生的数学能力，培养学生的科学探索精神和民族精神，另一方面培养学生的创造能力和数学逻辑思维能力，使得学生在计算圆周率的数学方法和问题解决思路过程中，练习到数学基本概念和核心思想。
数学知识的学习本就是需要获取数学知识的过程，需要对数学专家的优秀精神进行学习，把数学文化的价值充分渗透到数学学习的整个过程中，提升学生的文化素养。因此，在学习阅读材料的过程中数学史的部分，数学教师引导学生写心得体会。在学习完阅读材料之后，根据学生自己的认识，通过恰当的视角，概括和总结阅读材料的内容并写出心得。同时，教师还可以组织学生进行数学史的演讲竞赛。学生通过对自己的心得体会进行整理和总结，在全班学生面前进行演讲，然后通过竞赛评比的方式，推动学生的成长和发展。
总而言之，在初中数学教学活动开展过程中，阅读材料的开发和应用具有非常重要的作用，因此，教师要依托于教材的基本内容，和阅读材料充分的结合起来，组织课外阅读，借助阅读材料提升人文素养，通过一系列的措施和办法，充分、合理、有效的应用数学教材中的阅读材料，推动学生数学学习的进步和发展，提升学生的数学阅读能力，培养学生的数学学科素养，进而实现学生的综合发展。
参考文献
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