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【摘要】分析当前小学语文写作中存在的问题，如学生对写作不感兴趣、作文素材不够完善、学生缺乏写作技巧等。笔者结合教学实际提出了小学语文写作的相关对策：一是有效激发学生的写作兴趣；二是增加学生日常素材积累；三是予以学生相关写作技巧，从而促进学生作文取得更好的发展。
【关键词】小学写作；存在问题；改进对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前小学语文写作中，特别在低年级作文中，大多是看图写作为主，而高年级的作文题目大多是以锻炼和提高作文技巧和写作水平为教学目标。在语文写作教学中，高年级和低年级的教学目标是一致的，是通过写作训练来提高学生想写作文的情感，按照主题要求来搜集写作素材，提高学生的写作能力。
一、小学语文写作中存在的问题
语言表达能力体现的方式之一就是语文写作能力，因此，在小学阶段，语文写作能力显得至关重要。但是目前很多教师并未认识到写作的重要性，导致在实际教学活动中，部分教师不能够采用良好的教学方式，学生的写作水平较差。
（一） 学生对写作不感兴趣
当前小学语文课程中，很多学生并不喜欢语文作文，难以对作文产生强烈的兴趣。还有很多教师认为语文作文是一个模板，只要按照规定将所需要的素材加入其中就可以写出好的作文，于是让学生背诵大量的素材，在写作时生搬硬套运用在作文中，长此以往，学生写作并没有取得进步，还会造成学生对作文的厌恶情绪，影响学生的写作训练。
（二） 作文素材不够完善
学生作文写作中往往存在不重视积累作文素材的情况，这就导致学生写作时无话可写，写起作文来东拼西凑，内容不搭边，干干巴巴的，缺乏可读性。为此，要在平时的教学中多观察、多积累，特别是要重视日常生活中生活素材的积累，这样写出来的文章才有生命活力，也才会慢慢提高学生的作文能力。
（三） 学生缺乏写作技巧
学生素材积累少，也缺乏写作的技巧，这就要求教师在平时的作文训练时，注重对学生写作技巧的专题训练，如指导学生如何写好文章的开头；如何写好文章的结尾；如何使用过渡句、过渡段等。还要训练学生在作文中表达自己的亲身体会，慢慢提高学生的写作技巧。这一点，老师要对作文形成统一的正确的认知，打破传统作文训练中所存在的问题。
二、小学语文写作的相关对策
（一） 有效激发学生的写作兴趣
训练学生作文的关键是培养学生的写作兴趣，激发学生的写作兴趣是引导学生养成良好写作习惯的关键。因为优良写作习惯是在兴趣的驱使下慢慢形成的。其次，教师要给学生搭建写作的平台，让全体学生能够参与到这个平台，激发那些不喜欢写作的同学对写作产生兴趣，为喜欢写作的同学提供可以展示自己的舞台。例如把作文训练课堂搬到郊区的田地、操场、公园等，就像田园诗人一般去感知和享受生活，让学生在充分放松、无压力的情况下，身心愉悦地去老师创设的教学情境中积累写作的素材，从而达到提高作文训练的教学目标。不应该只局限于单纯的讲授模式，而应更加强调学生的图像识读、语言表达、创意实践等能力。在作文教学过程中，要把激发学生的创新和参与放在首位，利用传统与现代多种媒体和手段以及教师的语言去调动学生感知事物的能力，创造有新意的文章作品，去表达自己的思想等，从而形成学生自己的作文写作特色。
（二）指导积累
写作训练过程中，写作素材的积累要通过学生多读、多写、多积累，这样才能丰富学生的写作内容。为此，一是要通过推荐课外读物，加大学生的阅读量，通过多读来积累写作素材；二是在平时写作训练中，引导学生加强自身对生活的观察力，丰富他们的情感体验。著名的教育学家陶行知曾说“生活即教育”。而写作本身就源于生活，并高于生活。因此在实际的写作中，教师需要对学生加以引导，帮助学生活学活用自身在生活中的感悟，讓学生真正懂得写作的意义，才能够帮助学生提高写作技能。这除了教师要有较高的写作素养和基本的教学素养，还要有创造性的思维，研究表明，当授课教师思路活跃、方法适当时，学生的兴趣和积极性能很快得到有效调动。例如以“绿水青山就是金山银山”为主题，给学生提供素材，学生展开联想进行创作，学生可以用环保、关爱生命和可持续发展来表达自己的一些观点，这样既培养了学生的文化理解能力，也使学生从现实生活中学到写作文的技巧，同时激发学生的写作热情，锻炼学生的写作能力。
（三）教给学生写的技巧
学生作文教学的关键是训练学生的写作技巧。在作文教学中，教师也要鼓励学生进行个性化的创造，允许学生大胆地写，放开手脚是非常必要的。例如在写《我们今天的幸福的生活》这篇作文时，给学生留出自己创作的时间，让学生自己设定一个主题，鼓励从不同角度去展开，创设情境。最后鼓励学生展示，并说出自己的创意说明，老师给出合理的建议，作文后发现学生的创意老师也没有想到。我们总希望“青出于蓝而胜于蓝”，只有在教学过程中不断坚持“求异”的思维训练，尊重每个学生的任何想法，坚决不去打击他们，才能让每位学生敢写出自己的心里话。其次，教师还需要帮助学生树立起整体意识的观念，要学会审题，明确写作目的，立意要清楚，不能跑题，教师要指导学生写后多读，这样才能写出好作品。
三、结语
在小学语文教学中，写作尤为重要，这也是学生语文学习能力的一种表现。但是当前小学生在语文写作中还存在一些问题，因此教师需要对小学语文写作的内容进行研究，进而针对性地提出相关策略，促进小学语文作文取得更好的发展。
（编辑：张驰）
【关键词】小学写作；存在问题；改进对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前小学语文写作中，特别在低年级作文中，大多是看图写作为主，而高年级的作文题目大多是以锻炼和提高作文技巧和写作水平为教学目标。在语文写作教学中，高年级和低年级的教学目标是一致的，是通过写作训练来提高学生想写作文的情感，按照主题要求来搜集写作素材，提高学生的写作能力。
一、小学语文写作中存在的问题
语言表达能力体现的方式之一就是语文写作能力，因此，在小学阶段，语文写作能力显得至关重要。但是目前很多教师并未认识到写作的重要性，导致在实际教学活动中，部分教师不能够采用良好的教学方式，学生的写作水平较差。
（一） 学生对写作不感兴趣
当前小学语文课程中，很多学生并不喜欢语文作文，难以对作文产生强烈的兴趣。还有很多教师认为语文作文是一个模板，只要按照规定将所需要的素材加入其中就可以写出好的作文，于是让学生背诵大量的素材，在写作时生搬硬套运用在作文中，长此以往，学生写作并没有取得进步，还会造成学生对作文的厌恶情绪，影响学生的写作训练。
（二） 作文素材不够完善
学生作文写作中往往存在不重视积累作文素材的情况，这就导致学生写作时无话可写，写起作文来东拼西凑，内容不搭边，干干巴巴的，缺乏可读性。为此，要在平时的教学中多观察、多积累，特别是要重视日常生活中生活素材的积累，这样写出来的文章才有生命活力，也才会慢慢提高学生的作文能力。
（三） 学生缺乏写作技巧
学生素材积累少，也缺乏写作的技巧，这就要求教师在平时的作文训练时，注重对学生写作技巧的专题训练，如指导学生如何写好文章的开头；如何写好文章的结尾；如何使用过渡句、过渡段等。还要训练学生在作文中表达自己的亲身体会，慢慢提高学生的写作技巧。这一点，老师要对作文形成统一的正确的认知，打破传统作文训练中所存在的问题。
二、小学语文写作的相关对策
（一） 有效激发学生的写作兴趣
训练学生作文的关键是培养学生的写作兴趣，激发学生的写作兴趣是引导学生养成良好写作习惯的关键。因为优良写作习惯是在兴趣的驱使下慢慢形成的。其次，教师要给学生搭建写作的平台，让全体学生能够参与到这个平台，激发那些不喜欢写作的同学对写作产生兴趣，为喜欢写作的同学提供可以展示自己的舞台。例如把作文训练课堂搬到郊区的田地、操场、公园等，就像田园诗人一般去感知和享受生活，让学生在充分放松、无压力的情况下，身心愉悦地去老师创设的教学情境中积累写作的素材，从而达到提高作文训练的教学目标。不应该只局限于单纯的讲授模式，而应更加强调学生的图像识读、语言表达、创意实践等能力。在作文教学过程中，要把激发学生的创新和参与放在首位，利用传统与现代多种媒体和手段以及教师的语言去调动学生感知事物的能力，创造有新意的文章作品，去表达自己的思想等，从而形成学生自己的作文写作特色。
（二）指导积累
写作训练过程中，写作素材的积累要通过学生多读、多写、多积累，这样才能丰富学生的写作内容。为此，一是要通过推荐课外读物，加大学生的阅读量，通过多读来积累写作素材；二是在平时写作训练中，引导学生加强自身对生活的观察力，丰富他们的情感体验。著名的教育学家陶行知曾说“生活即教育”。而写作本身就源于生活，并高于生活。因此在实际的写作中，教师需要对学生加以引导，帮助学生活学活用自身在生活中的感悟，讓学生真正懂得写作的意义，才能够帮助学生提高写作技能。这除了教师要有较高的写作素养和基本的教学素养，还要有创造性的思维，研究表明，当授课教师思路活跃、方法适当时，学生的兴趣和积极性能很快得到有效调动。例如以“绿水青山就是金山银山”为主题，给学生提供素材，学生展开联想进行创作，学生可以用环保、关爱生命和可持续发展来表达自己的一些观点，这样既培养了学生的文化理解能力，也使学生从现实生活中学到写作文的技巧，同时激发学生的写作热情，锻炼学生的写作能力。
（三）教给学生写的技巧
学生作文教学的关键是训练学生的写作技巧。在作文教学中，教师也要鼓励学生进行个性化的创造，允许学生大胆地写，放开手脚是非常必要的。例如在写《我们今天的幸福的生活》这篇作文时，给学生留出自己创作的时间，让学生自己设定一个主题，鼓励从不同角度去展开，创设情境。最后鼓励学生展示，并说出自己的创意说明，老师给出合理的建议，作文后发现学生的创意老师也没有想到。我们总希望“青出于蓝而胜于蓝”，只有在教学过程中不断坚持“求异”的思维训练，尊重每个学生的任何想法，坚决不去打击他们，才能让每位学生敢写出自己的心里话。其次，教师还需要帮助学生树立起整体意识的观念，要学会审题，明确写作目的，立意要清楚，不能跑题，教师要指导学生写后多读，这样才能写出好作品。
三、结语
在小学语文教学中，写作尤为重要，这也是学生语文学习能力的一种表现。但是当前小学生在语文写作中还存在一些问题，因此教师需要对小学语文写作的内容进行研究，进而针对性地提出相关策略，促进小学语文作文取得更好的发展。
（编辑：张驰）