【摘 要】
：
学科：小学英语 教材版本：外研2011课标版一年级起点（三年级下册） 主讲教师：龚思丹 學校：重庆市江北区新村实验小学校 教学分析：针对三年级学生的年龄和心理特点，我多采用学生喜欢的游戏、歌谣、绘画创作、竞赛等活动形式调动学生的积极性，从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生小组合作学习能力，培养学生用英语思维去思考。 重点难点：重点是听、认、读c
论文部分内容阅读
学科：小学英语 教材版本：外研2011课标版一年级起点（三年级下册）
主讲教师：龚思丹 學校：重庆市江北区新村实验小学校
教学分析：针对三年级学生的年龄和心理特点，我多采用学生喜欢的游戏、歌谣、绘画创作、竞赛等活动形式调动学生的积极性，从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生小组合作学习能力，培养学生用英语思维去思考。
重点难点：重点是听、认、读computer、 arm等词汇，能正确区分arm的单复数。难点是能够综合运用以下句子：Here is...、 Here are...、 He has got...、 He can...介绍自己小组的小怪兽，参加怪兽大学的全面招生。
其他文献
传统教学忽略了学生在学习中的主体地位，课堂几乎是教师与小部分学生的对白场，变成了教师的“一言堂”，教师讲得无趣，学生听得枯燥。现代教育理论告诉我们，真正的课堂应该是能让学生全身心参与、身心融合的学习场所，要把学生放在课堂中央。所以，教师应以人为本，把广阔的课堂留给学生，在挖掘学生创造潜能的同时，从心底呵护学生的童年，把自己当作和学生共同学习的伙伴，想方设法让学生在语文课上“动”起来，让课堂成为学生
信息技术作为现代社会发展的重要技术手段，已经深入应用到社会各个领域。小学语文教学作为社会发展的前驱之力，也应该利用好信息技术的长处来弥补传统教学的不足，享受现代信息技术发展带来的成果和便利。 在小学语文课堂教学中运用信息技术，可以集文字、图形、图像、音频、视频等于一体，动静结合，图文并茂，创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新。同时，能在短时间内调动学生的多种感官参与活动，激发学
刚接手三年级，我就在班级管理上遇到了三大挑战：一是低年级的班级管理太过依赖班主任，学生面对复杂情况时，缺乏自主解决问题的能力;二是学生之间差异大，有些学生急于表现自我，缺少与他人沟通、合作的意识，难以服众，而有些学生看似性格温和，但呈现出一种散漫的状态;三是班级岗位零散，缺少统筹管理，岗位工作效率低，挤占了学生很多时间。 针对上述问题，受企业管理中项目制管理的启发，我根据班级的实际情况，在班级管
5G技术、大数据、云计算、人工智能、区块链、智慧城市……近年来，这些未来感十足的词语已融入我们的工作与生活。在技术浪潮的更迭变化中，科幻电影里所描绘的“未来场景”正在逐渐上演并变为现实。其中，人工智能愈行愈近，在教育领域的应用亦是备受瞩目。 一、直面：挑战抑或是机遇 从人类开始运用互联网以来，依次经历了IT时代（即信息技术时代）、数字时代、人工智能时代。人工智能与教师协作的智能教育时代，对教师
前不久，笔者有幸在“现代与经典”全国小学数学教学研讨活动中观摩了特级教师强震球执教的“体积单位”一课，收获颇丰。整节课强老师设置了带入情境、融入情境、嵌入情境三个环节，通过一个引发学生积极思维的问题链，牵引学生在问题中回顾了长度单位、面积单位;又在问题中通过一维、二维到三维的迁移，鼓励学生主动建构出体积单位;再在问题中不断唤醒学生的内驱力，让新的概念从学生已有的知识经验中生长出来。问题牵引下学生的
语文学习学什么？简言之就是学习语言文字的运用，提高语言表达的能力。但是反观当前很多学生，学了六年的语文，语言表达能力却相当糟糕，无论是选材构思，还是遣词造句，都令人堪忧。造成这一现象的原因有多种，最关键的是长期以来，阅读教学都是指向“写了什么”，忽视“怎么写的”以及“为什么要这样写”。 教学过程中，如果能把阅读与习作有机结合，把阅读教学的目标指向语言文字的习得和运用，引导学生关注文本表达的最经典
随着教育现代化的实施，信息技术在小学数学课堂教学中的应用越来越广泛。 在应用过程中，由于教学资源的局限性，教师需要自己做课件，需要在课前熟悉课件的使用程序，导致少数教师嫌麻烦，在课堂中并没有很好地应用信息技术。归根结底，其实是教师没有真正理解信息技术在小学数学课堂教学中的应用意义，没有掌握信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略。 一、信息技术在小学数学教学中的应用意义 1.落实课程标准的需要
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是一个人语文素养的综合体现。虽然课标指出习作要杜绝“假、大、空”，教师也在认真地指导学生写作文，但是学生畏惧习作的现状并未改变多少。然而某校六年级某班学生却在悄悄地乐此不疲地进行小说创作。本文针对这一现象进行深入了研究，形成了自己的思考。 一、小说成了“香饽饽” 六年级上学期期中考之后，细心的语文老师发现，班里
学生良好道德品质的形成除了要依托学校品德课程及教育实践活动，还依托英语学科教学等这类开展德育的重要平台。然而，很多教师在英语教学中过于注重知识的掌握与技能的培养，对学生的德育关注不够或方法不当，导致英语课堂教学中频现“失德”现象。 语言学习不仅是培养学生交流、沟通的能力，更重要的是加強学生人格品质和道德情操的培养。译林版英语新教材蕴含着丰富的德育资源，如文明礼仪、珍惜时间、关爱他人、健康饮食、交
“在儿童的眼睛里，山啊，水啊，星星月亮啊，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”童话为儿童打开了一扇奇妙的窗户。如果说幻想是童话的灵魂，那么，用想象的方式来教童话类课文，就能把学生带入童话的字里行间，让他们成为童话里的角色，就能充分发挥他们的想象力，借学生最爱的文学体裁提升他们的语文素养。 但是，在实际的童话教学中，教师常常习惯于深挖文本，试图让学生在浅显易懂的文字中挖掘出更深刻的内涵。一节课下来