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【摘要】在高中阶段的英语教学中，写作一直是教学的重点和难点，而教师在教学的时候，往往对写作教学感到力不从心，如何提高学生的写作能力，一直是困扰广大高中英语教师的难题。在高中英语教学中，教师应该将听、说、读、写进行有效整合，特别是应该注重学生写作能力的培养。
【关键词】高中英语写作教学 教学策略 调动学习积极性
长期以来，高中英语的写作教学还是延续着传统的教学模式，即教师给出题目和要求，学生根据题目来进行书写，然后教师批阅，学生再进行修改。在这样的模式中学生是被动的，这样的训练不仅无法促进学生英语写作水平的提高，反而会打击学生的学习热情和积极性，要调动学生的积极性，教师必须掌握有效的教学策略，循序渐进地帮助学生提高写作水平。
一、传统模式下的高中英语写作教学
目前在高中英语教学中，写作教学一直得不到足够的重视。经过研究，主要存在以下问题：
1.教师对英语写作教学的不重视。
现在不少高中学校都把英语教学的目标放在应试和升学率上，只重视学生知识的学习，轻视学生能力的培养。为了帮助学生适应高考英语考试，有些教师就偏重于语言知识和阅读技巧的教学，对于写作教学花的时间相对较少而且存在缺乏正确的教学理念和指导思想等一些负面现象。比如：教师比较注重考前突击性的训练写作，不考虑写作的题材和内容的真实性，不关心对学生写作评价的激励等。这些问题的存在致使高中英语写作教学效果一直不好。
2.学生在写作方面缺乏动力和积极性，比较容易犯一些低级错误。
在学生的心里觉得写作耗费时间多，收到效果也慢。有些学生因为在初中时没有积累好语言知识，到了高中跟不上英语教学进度，就认为学习英语的困难越来越多，慢慢地到了后面，为了应试就把主要精力放在记忆单词和训练阅读方面，导致无暇顾及写作训练。因为初中没有打好基础，高中生在英语写作中常常会犯一些比较低级的错误。
二、提高高中英语写作教学水平的有效策略
如今，教师将如何改变传统模式下的英语写作教学，调动学生对学习英语写作的积极性呢？下面我们将谈谈有哪些提高高中英语写作教学的有效策略，能循序渐进地帮助学生提高写作水平。
1.帮助学生树立写作的信心。
兴趣是最好的老师，只要具备良好的兴趣爱好，任何知识就会很容易被吸收和消化，高中英语写作也是如此。所以，在英语写作教学中，教师要想办法对学生进行兴趣诱导，把学生的兴趣慢慢转移到写作中来。
2.强调体裁的重要性，要求真实写作。
写作中首要问题就是搞清楚体裁。在教学中，教师要有目的地指导学生熟悉并且运用高中英语课程标准要求的各种体裁。主要体裁有记叙文、说明文、议论文等。教师可以为学生提供一些精彩的范文，让学生自己观察并分析范文的格式体裁，帮助他们总结出素材的特点，也可以选择自己喜欢的句子熟记于心。另外教师一定要强调写作体裁的真实性，写作内容要反映出真实的生活。
3.建立师生互评方式，鼓励不断完善。
经过多年的教学实践发现，学生在积极主动的状态下可以更好地唤醒其求知欲望。教师合适的评价可以促进教师和学生更好地互动。除了教师评价之外，还有自我评价及小组互评，相互之间交换意见，取长补短，不断完善。这种互评的方式可以找出学生在写作之中的不足之处，从而有改进的方向。对于一些基础不太好的学生仅仅通过这些字面的评价不太能发现自己写作的不足之处，这时候就需要教师当面指导。写作其实集合多重知识，即词汇、语法和句型。学生要想提高英语写作水平，就需要有一个长期训练的过程。所以，高中教师要运用好互评的方式，更快地找出学生在写作中的不足，鼓励他们改进，使学生的写作水平不断提升。
4.不忘朗读、背诵等传统手段的教学。
朗读和背诵对于语感的养成起着很大的作用，不过朗读和背诵并不是让学生死记硬背，而是采用适当的方法进行指导。对于个别基础较薄弱的学生，朗读背诵对形成语感是有很大帮助的。教师应该鼓励学生以句子或者语块的方式背诵单词及短语。在写作教学中，教师还可以选择好的范文给学生背诵记忆，让学生写作时有话可写。
三、结语
总而言之，高中英语写作教学是高中英语教学的重要组成部分。写作是学生对所学英语知识的一个具体的书面应用，学生可以通过某个自己喜欢的话题进行淋漓尽致的表达。高中英语写作考查学生的英语语言运用能力，它体现了学生的语言培养。因此在高中英语写作教学中，教师要积极掌握有效的写作教学策略，激发学生对英语写作的兴趣，从而提高学生的英语写作水平。在不久的将来，一个英语写作能力比较突出的学生将在社会交际中处于优势地位。
参考文献：
[1]罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J].教育导刊，2012（03）.
[2]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（学术研究），2012（02）.
[3]尹世寅.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].四川师范大学学报（社会科学版），2007（06）.
[4]王萍.高中英语写作研究[J].现代阅读，2012（11）.
【关键词】高中英语写作教学 教学策略 调动学习积极性
长期以来，高中英语的写作教学还是延续着传统的教学模式，即教师给出题目和要求，学生根据题目来进行书写，然后教师批阅，学生再进行修改。在这样的模式中学生是被动的，这样的训练不仅无法促进学生英语写作水平的提高，反而会打击学生的学习热情和积极性，要调动学生的积极性，教师必须掌握有效的教学策略，循序渐进地帮助学生提高写作水平。
一、传统模式下的高中英语写作教学
目前在高中英语教学中，写作教学一直得不到足够的重视。经过研究，主要存在以下问题：
1.教师对英语写作教学的不重视。
现在不少高中学校都把英语教学的目标放在应试和升学率上，只重视学生知识的学习，轻视学生能力的培养。为了帮助学生适应高考英语考试，有些教师就偏重于语言知识和阅读技巧的教学，对于写作教学花的时间相对较少而且存在缺乏正确的教学理念和指导思想等一些负面现象。比如：教师比较注重考前突击性的训练写作，不考虑写作的题材和内容的真实性，不关心对学生写作评价的激励等。这些问题的存在致使高中英语写作教学效果一直不好。
2.学生在写作方面缺乏动力和积极性，比较容易犯一些低级错误。
在学生的心里觉得写作耗费时间多，收到效果也慢。有些学生因为在初中时没有积累好语言知识，到了高中跟不上英语教学进度，就认为学习英语的困难越来越多，慢慢地到了后面，为了应试就把主要精力放在记忆单词和训练阅读方面，导致无暇顾及写作训练。因为初中没有打好基础，高中生在英语写作中常常会犯一些比较低级的错误。
二、提高高中英语写作教学水平的有效策略
如今，教师将如何改变传统模式下的英语写作教学，调动学生对学习英语写作的积极性呢？下面我们将谈谈有哪些提高高中英语写作教学的有效策略，能循序渐进地帮助学生提高写作水平。
1.帮助学生树立写作的信心。
兴趣是最好的老师，只要具备良好的兴趣爱好，任何知识就会很容易被吸收和消化，高中英语写作也是如此。所以，在英语写作教学中，教师要想办法对学生进行兴趣诱导，把学生的兴趣慢慢转移到写作中来。
2.强调体裁的重要性，要求真实写作。
写作中首要问题就是搞清楚体裁。在教学中，教师要有目的地指导学生熟悉并且运用高中英语课程标准要求的各种体裁。主要体裁有记叙文、说明文、议论文等。教师可以为学生提供一些精彩的范文，让学生自己观察并分析范文的格式体裁，帮助他们总结出素材的特点，也可以选择自己喜欢的句子熟记于心。另外教师一定要强调写作体裁的真实性，写作内容要反映出真实的生活。
3.建立师生互评方式，鼓励不断完善。
经过多年的教学实践发现，学生在积极主动的状态下可以更好地唤醒其求知欲望。教师合适的评价可以促进教师和学生更好地互动。除了教师评价之外，还有自我评价及小组互评，相互之间交换意见，取长补短，不断完善。这种互评的方式可以找出学生在写作之中的不足之处，从而有改进的方向。对于一些基础不太好的学生仅仅通过这些字面的评价不太能发现自己写作的不足之处，这时候就需要教师当面指导。写作其实集合多重知识，即词汇、语法和句型。学生要想提高英语写作水平，就需要有一个长期训练的过程。所以，高中教师要运用好互评的方式，更快地找出学生在写作中的不足，鼓励他们改进，使学生的写作水平不断提升。
4.不忘朗读、背诵等传统手段的教学。
朗读和背诵对于语感的养成起着很大的作用，不过朗读和背诵并不是让学生死记硬背，而是采用适当的方法进行指导。对于个别基础较薄弱的学生，朗读背诵对形成语感是有很大帮助的。教师应该鼓励学生以句子或者语块的方式背诵单词及短语。在写作教学中，教师还可以选择好的范文给学生背诵记忆，让学生写作时有话可写。
三、结语
总而言之，高中英语写作教学是高中英语教学的重要组成部分。写作是学生对所学英语知识的一个具体的书面应用，学生可以通过某个自己喜欢的话题进行淋漓尽致的表达。高中英语写作考查学生的英语语言运用能力，它体现了学生的语言培养。因此在高中英语写作教学中，教师要积极掌握有效的写作教学策略，激发学生对英语写作的兴趣，从而提高学生的英语写作水平。在不久的将来，一个英语写作能力比较突出的学生将在社会交际中处于优势地位。
参考文献：
[1]罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J].教育导刊，2012（03）.
[2]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（学术研究），2012（02）.
[3]尹世寅.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].四川师范大学学报（社会科学版），2007（06）.
[4]王萍.高中英语写作研究[J].现代阅读，2012（11）.