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【摘要】当前我国的改革发展进入关键时期，新旧体制的碰撞激荡着人们思想观念不断变革，在各种社会思潮的影响和渗透下，中专学生的思想政治工作也面临着严峻挑战。我们可以通过探寻思想政治教育与中专学生需求的最佳结合点，加强中专学生心理健康教育，占领网络新阵地等途径来提高中专学生思想政治教育的实效性。
【关键词】中专生 思想政治教育 实效性
当前，全国上下都认识到加强职业教育的重要性和紧迫性。而加快发展职业教育，培养适应现代化建设需要的高技能专门人才，首先要求我们加强对职业学校学生进行思想政治教育，要有成才必先树德的意识。我国的改革发展进入关键期，新旧体制的碰撞激荡着人们思想观念的不断变革，在各种社会思潮的影响和渗透下，中专学生的思想政治工作也面临着严峻挑战。探索提高思想政治教育实效性的途径是进一步加强和改进中专学生思想政治教育工作的关键所在。
1．探寻思想政治教育与中专生需求的最佳结合点，提高思想政治教育实效性。
1．1 增强思想政治课的实效性，提高中专学生的认知能力。思想政治课是对中专学生进行思想政治教育的主渠道。但从目前中专院校政治课教学的实践看，仍存在着思想政治教学在一些学校教育中地位不突出、教学内容和手段的改革步伐不大、教学师资力量不足、水平不高等问题。思想政治课的教育教学内容是否切实做到与中专学生思想实际相结合，教育教学方法是否适应中专学生的身心特点，是思政课程实效性的关键所在。因此，在思想政治课教学内容的选择安排上，在具体的方式方法的运用上，要克服以往教学过程中“上不搭天，下不着地”、在课堂上宣讲空洞大道理的缺陷，真正做到联系社会主义现代化建设过程中出现的新情况、新问题、新形势，联系中专学生的身心和思想发展实际，结合学生关心的“热点”、“难点”问题作出深刻而有说服力的解释说明。这样才能让中专学生深切体会到思想政治教育与其自身的实际有着密切的联系。结果不仅会使思想政治课恢复其所应有的吸引力和感染力，更重要的是它能有效地提高中专学生的认知能力，而认知能力的提高正是思想政治课实效性所在。
1．2 贯彻情感信念养成观，实现思想道德内化与践行的统一。情感信念养成观即教育者将外在的道德行为规范尽可能地内化为学生自己的情感认同及需要，使其自觉地、持续地遵守，直至养成习惯。
思想道德信念是情感信念养成观的关键，也是思想政治教育取得实效的内在基础。而从思想道德认知到思想道德信念，其间有一个学生在脑海中的思想道德思辩的过程，它通过在师生间、学生间展开热烈的讨论，创设思想政治情景活动来实现。学生经过激烈的思辩，设身处地的情境体验，换位思考会在心灵深处产生强烈的共鸣，进而内化为稳定持久的思想道德信念。
此外，思想道德信念还需在实践中检验修正和强化，并在实践中形成正确的行为。中专学生行为的正确性正是思想政治教育实效性所在。因此，思想政治教育应该从单一的课堂教学扩展到中专学生的自学、专业活动和社会实践中，以真正实现知情信意行的统一。
1．3 创设人文环境，培养人文精神。党的十七大报告指出：加强和改进思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。因此，中专院校思想政治工作必须着眼于“一切为了学生成才”，尊重一切学生、关爱一切学生，不能采取动辄训斥，缺少关爱的简单粗暴方式，要入情入理、润物无声，处处事事体现出尊重和关爱，体现出个体的需要满足，从而使学生在潜移默化中接受教育，即“默化”。然而，目前中专院校的思想政治教育多采用从外部输入的“教化”方式，对学生的学习、生活等关心不够，施爱不足，缺少人文关怀，忽视人文精神的培养。
人文精神即人文素质，是一个人的品德、思想、人格、情绪等方面表现出来的社会文化修养。人文精神对中专学生的素质作用表现为：人文教育是提高学生道德素质的基础，是培养学生文化素质的重要环节，可以帮助学生形成健全的心理素质。富有人文精神的思想政治教育就像是一盒包装精美的礼品，既吸引人又启迪人。它可以帮助学生寻找失落的精神家园，在日益激烈的社会竞争中形成健全的心理人格素质和思想道德素质。
人文精神的培育在于激发学生产生高度的自觉性和责任感，是引导性的。因此，主要依靠学生自己在价值认同中自觉不断地体验、学习。社会实践活动是人文精神的展示台，中专院校可通过丰富多彩的课外活动、社团活动及各种讲座等形式，围绕学生关注的社会热点问题及学生道德规范和修养方式等展开讨论，“从而帮助学生树立起对善与恶、正义与非正义、诚实与虚伪等基本的价值判断，创造一种自主、自立、自强、自律的校园风尚，拼搏创新献身的主体意识，为人才成长营造一个浓厚的人文环境”。[1]
2．加强中专学生心理健康教育，提高思想政治教育实效性。中专院校的心理健康教育与思想政治教育有不同的内容、不同的要求和不同的针对性，也遵循各自不同的规律原则。但从效果上看，二者相辅相成，互相促进。一方面心理问题的解决有助于正确思想观念的接受和形成；另一方面，正确的思想政治观念又能使学生保持良好的心理素质。“没有心理素质的培养，就不能称为全方位的思想政治教育。思想政治教育的全面性，逻辑地蕴含着心理素质的培养与训练”。[2]可以说，两种教育的有机结合为思想政治教育开拓了新的视野和途径。
2．1 教育内容的有机结合。心理健康教育是完善人格、发展人格的重要手段，它所实施的内容是思想政治教育的补充和完善。
2．2 教育方法手段的有机结合。思想政治工作者如果多采用和借鉴心理健康教育中运用的真诚、尊重、倾听、共情等理念方法，就可以有效防止和克服以往在教育过程中经常使用的命令、说教、灌输、训诫等有伤师生之间平等和谐关系的不良做法，在与学生的交流、对话、指导过程中去感受学生的认知方式和情感体验，同时提升自己对育人规律的感悟能力及师生间的交流水平，创设一种有利于学生身心健康发展的环境与氛围，无疑会增强思想政治工作的亲和力与影响力。
2．3 师资队伍的有机结合。要使两支队伍有机结合，就必须建设一支既懂思想政治教育又懂学生心理辅导与咨询的新型教师队伍，这是二者结合的关键。一方面要积极开展中专院校从事心理健康教育工作的专、兼职教师的培训，不断提高他们从事心理健康教育所必备的理论水平和专业技能。另一方面还要对从事思想政治教育工作的教师进行心理健康方面的业务培训，使其能更好地了解、理解学生的思想及行为，自觉地应用心理学、心理咨询学等理论和技术解决学生深层次的心理问题和思想问题，提高思想政治工作的针对性、实效性。
3．占领网络新阵地，提高思想政治教育实效性。现代信息技术的高速发展尤其是互联网的日益普及，为中专学生的思想政治教育带来了机遇，也提出了严峻的挑战。中专院校思想政治工作者应因势利导，主动占领网络思想政治教育的新阵地以提高思想政治教育的实效性。
3．1 突破时空界限，增强思想政治教育时效性。以往对中专学生进行思想政治教育主要偏重于上课、面谈、开会等方式与学生进行交流，在时空上有很大局限性。而利用网络即时交互的特点，思想政治工作者可以突破这种时空界限，通过在线论坛、在线聊天、发电子邮件等即时交流的方式，与学生网民进行快捷的思想沟通和交流，增强思想政治教育的时效性。
3．2 创新工作途径，增强思想政治教育辐射力。首先，可以把思想政治教育的信息资源通过专门的网站、网页、信息报道等形式链接到互联网上，供大学生点击阅览。其次，可以建立心理咨询网站，定期由心理医生与思想政治教师主持，进行双向沟通，开展心理咨询活动。再次，可以开设网络论坛，针对学生关注的热点问题或思想困惑，通过电子邮件和电子公告板等发布正向导向信息，参与者可以自由讨论或留言，交流思想。最后，可以开展网上思想状况调查。学生在网上接受调查时身份隐蔽，干扰较少，因此调查结果较能客观地反映他们的思想状况及动态。
3．3 净化网络环境，增强思想政治教育导向功能。首先，运用杀毒、过滤、密码等信息安全技术手段建立“信息海关”、“信息安全防火墙”，阻止“危害数据”进入校园网络，密切留意网上的言论，加强对校园网络的监控和管理，为思想政治工作提供一个健康的网络环境。
其次，应建立健全相应的网络使用管理制度，并使其有效发挥规范约束作用，防止不良行为的产生。
最后，还要通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使中专学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，培养和提高他们自觉抵制网络污染的意识和能力。
参考文献
1 杨素苑.论思想政治课教学中人文精神的培养[D].2005.6
2 朱旗卉.高校心理健康教育与思想政治教育[J].经济师. 2005.9
【关键词】中专生 思想政治教育 实效性
当前，全国上下都认识到加强职业教育的重要性和紧迫性。而加快发展职业教育，培养适应现代化建设需要的高技能专门人才，首先要求我们加强对职业学校学生进行思想政治教育，要有成才必先树德的意识。我国的改革发展进入关键期，新旧体制的碰撞激荡着人们思想观念的不断变革，在各种社会思潮的影响和渗透下，中专学生的思想政治工作也面临着严峻挑战。探索提高思想政治教育实效性的途径是进一步加强和改进中专学生思想政治教育工作的关键所在。
1．探寻思想政治教育与中专生需求的最佳结合点，提高思想政治教育实效性。
1．1 增强思想政治课的实效性，提高中专学生的认知能力。思想政治课是对中专学生进行思想政治教育的主渠道。但从目前中专院校政治课教学的实践看，仍存在着思想政治教学在一些学校教育中地位不突出、教学内容和手段的改革步伐不大、教学师资力量不足、水平不高等问题。思想政治课的教育教学内容是否切实做到与中专学生思想实际相结合，教育教学方法是否适应中专学生的身心特点，是思政课程实效性的关键所在。因此，在思想政治课教学内容的选择安排上，在具体的方式方法的运用上，要克服以往教学过程中“上不搭天，下不着地”、在课堂上宣讲空洞大道理的缺陷，真正做到联系社会主义现代化建设过程中出现的新情况、新问题、新形势，联系中专学生的身心和思想发展实际，结合学生关心的“热点”、“难点”问题作出深刻而有说服力的解释说明。这样才能让中专学生深切体会到思想政治教育与其自身的实际有着密切的联系。结果不仅会使思想政治课恢复其所应有的吸引力和感染力，更重要的是它能有效地提高中专学生的认知能力，而认知能力的提高正是思想政治课实效性所在。
1．2 贯彻情感信念养成观，实现思想道德内化与践行的统一。情感信念养成观即教育者将外在的道德行为规范尽可能地内化为学生自己的情感认同及需要，使其自觉地、持续地遵守，直至养成习惯。
思想道德信念是情感信念养成观的关键，也是思想政治教育取得实效的内在基础。而从思想道德认知到思想道德信念，其间有一个学生在脑海中的思想道德思辩的过程，它通过在师生间、学生间展开热烈的讨论，创设思想政治情景活动来实现。学生经过激烈的思辩，设身处地的情境体验，换位思考会在心灵深处产生强烈的共鸣，进而内化为稳定持久的思想道德信念。
此外，思想道德信念还需在实践中检验修正和强化，并在实践中形成正确的行为。中专学生行为的正确性正是思想政治教育实效性所在。因此，思想政治教育应该从单一的课堂教学扩展到中专学生的自学、专业活动和社会实践中，以真正实现知情信意行的统一。
1．3 创设人文环境，培养人文精神。党的十七大报告指出：加强和改进思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。因此，中专院校思想政治工作必须着眼于“一切为了学生成才”，尊重一切学生、关爱一切学生，不能采取动辄训斥，缺少关爱的简单粗暴方式，要入情入理、润物无声，处处事事体现出尊重和关爱，体现出个体的需要满足，从而使学生在潜移默化中接受教育，即“默化”。然而，目前中专院校的思想政治教育多采用从外部输入的“教化”方式，对学生的学习、生活等关心不够，施爱不足，缺少人文关怀，忽视人文精神的培养。
人文精神即人文素质，是一个人的品德、思想、人格、情绪等方面表现出来的社会文化修养。人文精神对中专学生的素质作用表现为：人文教育是提高学生道德素质的基础，是培养学生文化素质的重要环节，可以帮助学生形成健全的心理素质。富有人文精神的思想政治教育就像是一盒包装精美的礼品，既吸引人又启迪人。它可以帮助学生寻找失落的精神家园，在日益激烈的社会竞争中形成健全的心理人格素质和思想道德素质。
人文精神的培育在于激发学生产生高度的自觉性和责任感，是引导性的。因此，主要依靠学生自己在价值认同中自觉不断地体验、学习。社会实践活动是人文精神的展示台，中专院校可通过丰富多彩的课外活动、社团活动及各种讲座等形式，围绕学生关注的社会热点问题及学生道德规范和修养方式等展开讨论，“从而帮助学生树立起对善与恶、正义与非正义、诚实与虚伪等基本的价值判断，创造一种自主、自立、自强、自律的校园风尚，拼搏创新献身的主体意识，为人才成长营造一个浓厚的人文环境”。[1]
2．加强中专学生心理健康教育，提高思想政治教育实效性。中专院校的心理健康教育与思想政治教育有不同的内容、不同的要求和不同的针对性，也遵循各自不同的规律原则。但从效果上看，二者相辅相成，互相促进。一方面心理问题的解决有助于正确思想观念的接受和形成；另一方面，正确的思想政治观念又能使学生保持良好的心理素质。“没有心理素质的培养，就不能称为全方位的思想政治教育。思想政治教育的全面性，逻辑地蕴含着心理素质的培养与训练”。[2]可以说，两种教育的有机结合为思想政治教育开拓了新的视野和途径。
2．1 教育内容的有机结合。心理健康教育是完善人格、发展人格的重要手段，它所实施的内容是思想政治教育的补充和完善。
2．2 教育方法手段的有机结合。思想政治工作者如果多采用和借鉴心理健康教育中运用的真诚、尊重、倾听、共情等理念方法，就可以有效防止和克服以往在教育过程中经常使用的命令、说教、灌输、训诫等有伤师生之间平等和谐关系的不良做法，在与学生的交流、对话、指导过程中去感受学生的认知方式和情感体验，同时提升自己对育人规律的感悟能力及师生间的交流水平，创设一种有利于学生身心健康发展的环境与氛围，无疑会增强思想政治工作的亲和力与影响力。
2．3 师资队伍的有机结合。要使两支队伍有机结合，就必须建设一支既懂思想政治教育又懂学生心理辅导与咨询的新型教师队伍，这是二者结合的关键。一方面要积极开展中专院校从事心理健康教育工作的专、兼职教师的培训，不断提高他们从事心理健康教育所必备的理论水平和专业技能。另一方面还要对从事思想政治教育工作的教师进行心理健康方面的业务培训，使其能更好地了解、理解学生的思想及行为，自觉地应用心理学、心理咨询学等理论和技术解决学生深层次的心理问题和思想问题，提高思想政治工作的针对性、实效性。
3．占领网络新阵地，提高思想政治教育实效性。现代信息技术的高速发展尤其是互联网的日益普及，为中专学生的思想政治教育带来了机遇，也提出了严峻的挑战。中专院校思想政治工作者应因势利导，主动占领网络思想政治教育的新阵地以提高思想政治教育的实效性。
3．1 突破时空界限，增强思想政治教育时效性。以往对中专学生进行思想政治教育主要偏重于上课、面谈、开会等方式与学生进行交流，在时空上有很大局限性。而利用网络即时交互的特点，思想政治工作者可以突破这种时空界限，通过在线论坛、在线聊天、发电子邮件等即时交流的方式，与学生网民进行快捷的思想沟通和交流，增强思想政治教育的时效性。
3．2 创新工作途径，增强思想政治教育辐射力。首先，可以把思想政治教育的信息资源通过专门的网站、网页、信息报道等形式链接到互联网上，供大学生点击阅览。其次，可以建立心理咨询网站，定期由心理医生与思想政治教师主持，进行双向沟通，开展心理咨询活动。再次，可以开设网络论坛，针对学生关注的热点问题或思想困惑，通过电子邮件和电子公告板等发布正向导向信息，参与者可以自由讨论或留言，交流思想。最后，可以开展网上思想状况调查。学生在网上接受调查时身份隐蔽，干扰较少，因此调查结果较能客观地反映他们的思想状况及动态。
3．3 净化网络环境，增强思想政治教育导向功能。首先，运用杀毒、过滤、密码等信息安全技术手段建立“信息海关”、“信息安全防火墙”，阻止“危害数据”进入校园网络，密切留意网上的言论，加强对校园网络的监控和管理，为思想政治工作提供一个健康的网络环境。
其次，应建立健全相应的网络使用管理制度，并使其有效发挥规范约束作用，防止不良行为的产生。
最后，还要通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使中专学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，培养和提高他们自觉抵制网络污染的意识和能力。
参考文献
1 杨素苑.论思想政治课教学中人文精神的培养[D].2005.6
2 朱旗卉.高校心理健康教育与思想政治教育[J].经济师. 2005.9