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摘 要：随着国家新课改的不断推进和落实，初中道德与法治课堂也迎来了很大的变化和机遇。新教材不仅对学生学习道德与法治提供了更好的条件和平台，也为初中教师指明了教学新方向和新思路。学好道德与法治课程，不仅有利于学生的德育发展，还有利于学生形成良好的道德素养和法治观念，为学生今后的学习和发展具有强有力的推动作用。
关键词：初中道德与法治；新教材；教学思考
初中道德与法治将道德、心理、健康和法律等知识领域结合起来，向学生深入贯彻社会主义核心价值观教育和公民意识教育以及中华民族传统教育等观念意识，形成一套完整的教学内容体系。当今时代，道德与法治是每个公民不可或缺的基本素质和素养，也是时代发展对人们的必然要求。因此，广大初中道德教师应当基于国家新课改政策标准，依据初中生的心理特质和基本行为能力水平，制定适应新教材的教学方式和教学手段，以激活学生的学习乐趣为核心，大力开发教学新资源，并引入多方评价体系，提高学生的学习能力，扩宽学生的生活视野，帮助学生建立良好的道德规范和法治观念。本人结合自己多年的教学工作经验，谈谈对初中道德与法治新教材的思考：
一、创新教学方式以启迪学生思维
在从前的初中道德法治课堂中，教师大部分的时间都用于课堂讲授和分析重点内容之上，对学生的学习情况不甚了解，缺乏对学生的学习心态和学习水平的了解，造成了很多学生上课不积极，消极敷衍地进行听课和学习，这样的教学模式虽然能够很好的完成教学进度，但是教学结果却不理想，学生的学习效率普遍偏低，这在一定程度上导致了学生的消极厌学现象。因此，在新时期的教学中，教师应当把握新教材的大纲内容要求，创新教学思路和教学方式，以启迪学生的思维，提高学生的思维延展性。
例如，在学习“学习伴成长”这节课时，教师首先根据课文内容进行教学设计，帮助学生学会学习，树立正确的学习观念，养成自觉主动的学习态度，促使学生养成热爱学习、独立思考和善于合作的学习态度和学习品质，深刻懂得学习知识的意义，接着教师引入教学案例，可以采用贴近学生实际生活的现象进行教学和分析探讨，把社会中的一些现象和事实有效地融入到教学当中，以启迪学生的思维，发散学生的想象力，提高学生的学习效率。
二、教师要积极发现和开发教学资源
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师首先应立足教材进行教学，在此基础上积极发现和开发教学资源，在课堂教学中开展小故事、小品以及写感想等形式的活动，促使学生参与其中，并开动脑筋对文本内容进行有效思考，而不是一味的遵循教材内容来学习，从而有效提高学生的思维延展性。
例如，在学习“做更好的自己”这节课时，教师把课文中的内容进行详细讲解和阅读，帮助学生树立自己的人生要自己走的意识，思考自己的人生目标是什么，并为此可以做出什么样的努力，接着教师可以利用多媒体视频播放全国励志人物传记等视频，结合课本实际内容进行教学，鼓励学生以这些榜样人物为目标，好好学习，树立正确的人生信仰和价值观，立志成为对国家、对社会有用的人。
三、引入多元化教学评价
在初中道德与法治课堂的评价方式上，教师可以采用多元化的教学评价，鼓励学生自己评价，互相评价等，根据具体的教学内容，依据学生的实际需要和教学内容进行有效结合，把学生的问题进行整合，并予以帮助和指导，通过评价教学，有利于学生建立学习的自信，提高学生的课堂学习效果，从而提升学生的学习综合能力。
例如，在学习“生命可以永恒吗”这节课时，教师通过课堂讲解，重点帮助学生体会生命的价值，充分认知到实现人生价值和意义，应当从日常点滴的小事做起，虽然我们作为独立的个体，每个人的人生轨迹并不相同，但是我们的生命仅有一次，并且很短暂，值得我们每个人去珍惜，引导学生用积极的心态关注生命，真爱生命，教师在完成课堂教学内容之后，可以组织学生进行小组对话讨论，鼓励学生说出自己对生命的观点和看法，在交流的过程中，教师对学生的表现进行评价，也可以让学生发言，把自己对生命的感悟和体会分享出来，教师从旁进行指导和帮助，通过积极评价教学，有利于提高学生的仔细心，提高学生的课堂学习效果，进而提高学生的学习综合能力。
综上所述，在新教材的背景下，教师应当针对性的进行教学，积极开发可利用的教学资源，运用课堂小故事、小品等方法增加道德与法治课堂的趣味性，提高学生的学习乐趣，调动学生的课堂专注力，同时积极地进行教学评价，鼓励生生评价、家长评价的方式，以培育学生良好的心理品质，以及爱国诚信和遵纪守法的优良品格。教师应当准确把握教材的精髓和重点，尊重教材的价值趋向，全面落实国家新课程改革的政策要求，提高初中道德与法治课堂的教学质量。
参考文献：
[1]郭樹媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.
[2]缪海飞.初中道德与法治教材变化对教学的新思考[J].课程教育研究，2018（38）：67-68.
关键词：初中道德与法治；新教材；教学思考
初中道德与法治将道德、心理、健康和法律等知识领域结合起来，向学生深入贯彻社会主义核心价值观教育和公民意识教育以及中华民族传统教育等观念意识，形成一套完整的教学内容体系。当今时代，道德与法治是每个公民不可或缺的基本素质和素养，也是时代发展对人们的必然要求。因此，广大初中道德教师应当基于国家新课改政策标准，依据初中生的心理特质和基本行为能力水平，制定适应新教材的教学方式和教学手段，以激活学生的学习乐趣为核心，大力开发教学新资源，并引入多方评价体系，提高学生的学习能力，扩宽学生的生活视野，帮助学生建立良好的道德规范和法治观念。本人结合自己多年的教学工作经验，谈谈对初中道德与法治新教材的思考：
一、创新教学方式以启迪学生思维
在从前的初中道德法治课堂中，教师大部分的时间都用于课堂讲授和分析重点内容之上，对学生的学习情况不甚了解，缺乏对学生的学习心态和学习水平的了解，造成了很多学生上课不积极，消极敷衍地进行听课和学习，这样的教学模式虽然能够很好的完成教学进度，但是教学结果却不理想，学生的学习效率普遍偏低，这在一定程度上导致了学生的消极厌学现象。因此，在新时期的教学中，教师应当把握新教材的大纲内容要求，创新教学思路和教学方式，以启迪学生的思维，提高学生的思维延展性。
例如，在学习“学习伴成长”这节课时，教师首先根据课文内容进行教学设计，帮助学生学会学习，树立正确的学习观念，养成自觉主动的学习态度，促使学生养成热爱学习、独立思考和善于合作的学习态度和学习品质，深刻懂得学习知识的意义，接着教师引入教学案例，可以采用贴近学生实际生活的现象进行教学和分析探讨，把社会中的一些现象和事实有效地融入到教学当中，以启迪学生的思维，发散学生的想象力，提高学生的学习效率。
二、教师要积极发现和开发教学资源
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师首先应立足教材进行教学，在此基础上积极发现和开发教学资源，在课堂教学中开展小故事、小品以及写感想等形式的活动，促使学生参与其中，并开动脑筋对文本内容进行有效思考，而不是一味的遵循教材内容来学习，从而有效提高学生的思维延展性。
例如，在学习“做更好的自己”这节课时，教师把课文中的内容进行详细讲解和阅读，帮助学生树立自己的人生要自己走的意识，思考自己的人生目标是什么，并为此可以做出什么样的努力，接着教师可以利用多媒体视频播放全国励志人物传记等视频，结合课本实际内容进行教学，鼓励学生以这些榜样人物为目标，好好学习，树立正确的人生信仰和价值观，立志成为对国家、对社会有用的人。
三、引入多元化教学评价
在初中道德与法治课堂的评价方式上，教师可以采用多元化的教学评价，鼓励学生自己评价，互相评价等，根据具体的教学内容，依据学生的实际需要和教学内容进行有效结合，把学生的问题进行整合，并予以帮助和指导，通过评价教学，有利于学生建立学习的自信，提高学生的课堂学习效果，从而提升学生的学习综合能力。
例如，在学习“生命可以永恒吗”这节课时，教师通过课堂讲解，重点帮助学生体会生命的价值，充分认知到实现人生价值和意义，应当从日常点滴的小事做起，虽然我们作为独立的个体，每个人的人生轨迹并不相同，但是我们的生命仅有一次，并且很短暂，值得我们每个人去珍惜，引导学生用积极的心态关注生命，真爱生命，教师在完成课堂教学内容之后，可以组织学生进行小组对话讨论，鼓励学生说出自己对生命的观点和看法，在交流的过程中，教师对学生的表现进行评价，也可以让学生发言，把自己对生命的感悟和体会分享出来，教师从旁进行指导和帮助，通过积极评价教学，有利于提高学生的仔细心，提高学生的课堂学习效果，进而提高学生的学习综合能力。
综上所述，在新教材的背景下，教师应当针对性的进行教学，积极开发可利用的教学资源，运用课堂小故事、小品等方法增加道德与法治课堂的趣味性，提高学生的学习乐趣，调动学生的课堂专注力，同时积极地进行教学评价，鼓励生生评价、家长评价的方式，以培育学生良好的心理品质，以及爱国诚信和遵纪守法的优良品格。教师应当准确把握教材的精髓和重点，尊重教材的价值趋向，全面落实国家新课程改革的政策要求，提高初中道德与法治课堂的教学质量。
参考文献：
[1]郭樹媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.
[2]缪海飞.初中道德与法治教材变化对教学的新思考[J].课程教育研究，2018（38）：67-68.