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摘 要：幼儿园健康教育活动是指幼儿园教师为提高幼儿健康认知、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为而开展的有目的、有计划的专门教育活动。首先，帮助幼儿养成健康的行为习惯、这种习惯不仅为孩子的健康成长莫定基础，还为他们今后一生的学习、工作和生活打下根基；其次，让幼儿了解安全常识，这种常识包括认识各种安全标识、学习自我保护和求生技能等；最后一个是以幼儿健康教育为主要目的，促进幼儿身心健康和谐发展。
关键词：幼儿教育；健康教育；问题；对策
1我国幼儿健康教育存在的问题
1.1空喊口号，制度没有落到实处
在幼儿园教育中，随处可见的强调幼儿健康教育，但是教师真正让幼儿进行观摩的活动却相对较少，关于健康的主题课程也相对较少，并没有让幼儿形成健康的意识，还出现了错误的认知，比如说将幼儿健康教育等同于幼儿体育教育又或者将幼儿健康教育等同于幼儿园常识教育。因此，存在着健康教育知识口号的现象，导致制度落不到实处。
1.2心理健康尚待落实
在对幼儿进行教育的过程中，无论是教师还是家长都有着需要改进的地方，家长容易忽视心理氛围的创设，以及幼儿的个性心理、对幼儿的评价等等，好多家长甚至以自我为中心，经常给家里造成氛围紧张的情形，对于犯错的幼儿，没有进行正确的疏导，反而地幼儿进行打骂，对于正在发展的幼儿来说，伤害是相当大的，而幼儿在学习生活中，幼儿园的教师有可能相对重视课堂教育而忽视了实际生活教育，对有特殊需要的儿童关照不够，导致幼儿的心理问题呈上升趋势。
1.3過度保护后患无穷
呼吁过度，就容易造成过度保护，在现实生活中，幼儿对于每个家庭来说都是“心肝”，有些家长就对幼儿进行耳提面命的教育，这导致幼儿变得胆小怕事，不利于幼儿某些人格的形成，比如勇气，过度保护不利于幼儿的成长，因此这也是需要解决的问题，这是家长应该注意的。
1.4幼儿健康教育有限的实施条件
我国现状对幼儿园的综合能力未有长足发展的考虑，很多幼儿园审批时就没有给予场地面积选址的考虑，而活动实施也极为有限。一些幼儿园虽然有一些如滑梯或者荡秋千的娱乐设施，但多占据综合场地，也没有其他更多的体育设施，导致了仅能开展一些简单的体育训练活动。而多数幼儿园为了经济效益，也不考虑实际活动场地的容纳，盲目扩招，从而使其原本就不充裕的场地，显得更为拥挤。个别幼儿园也会用游戏活动代替体育课程。虽然游戏活动也可以为幼儿带来身体活动，以及培养幼儿合作意识，但并不能取代体育课程的效果。
2幼儿健康教育存在的问题对策研究
2.1转变观念
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”生命是宝贵的，是脆弱的，孩子的生命更是如此。但是对于幼儿来讲，密不透风的保护，严格地限制各种活动并不能意味着孩子就是安全的。老师和家长都应该去鼓励和指导孩子自理自立，而不是给予孩子密不透风的保护和严格的限制，这些限制并不能意味着孩子就是安全的。所以幼儿园和家长应该在幼儿生长中给予他们更多的时间，合理地组织学生展开一些体育活动，以此来提高孩子的身体素质，使学生在日常生活中更好地保护自己的安全。我们应该将这些想法转化为行动，与家长一起为孩子的成长出力。
2.2教育行政部门应加大监督和扶持力度幼儿健康教育
幼儿健康教育是以培养幼儿健康意识和健康行为习惯、促进身体发育、增进健康为主要目的的教育活动，它在学前教育中占据首要位置并对其他领域发挥基础性作用。作为教育主管部门，首先应积极构建学前教育经费保障机制，加大对学前教育的投人力度，解除幼儿园及教师的“后顾之忧”。同时，也应加强健康教育的师资培训，提高教师的健康教育能力。其次，应加强对幼儿园的卫生监督和指导，规范幼儿园健康教育方面的工作，如对幼儿园活动场地的规划、扩建以及施工材料等进行预防性监督和指导，对幼儿园健康教育活动的开展情况进行常规性检查。
2.3增强幼儿教师的课程决策能力
第一，充分认识健康教育对幼儿当前及长远发展的重要意义，秉持正确的教育理念，根据幼儿教育总目标，选择和组织对幼儿最有价值、最贴近幼儿生活的部分构成健康教育内容。第二，要不断充实自己，提高自身综合素质。除了基本的教学知识外，教师还应懂得幼儿心理、幼儿营养等多方面的知识，这样才能满足幼儿健康教育的需求。第三，要有意识地学习健康及实施健康教育的知识和技能，尤其要加强幼儿心理健康教育知识和技能的学习，与家庭密切联系，促进家园教育一致化，帮助幼儿身心健康成长。第四，教师作为健康教育的直接实施者，应去探索、研究、开发幼儿健康教育的教材和方法，形成科学、系统的幼儿健康教育实施体系，确保幼儿健康教育的有效性。
2.4引领家长参与幼儿健康教育
家长作为幼儿的第一任教师，其对于幼儿的成长起到关键作用，如果家长本身不重视健康教育，那么将领健康教育难以实施。而且健康教育不仅要在教学内容中体现，也要在幼儿的日常生活中予以重视。而家长又是能够陪伴幼儿时间最长的监护人，所以在健康教育的方式上应该督促家长辅助教学。这就需要幼儿园与家长进行良好的沟通，搭建互动平台，引领家长参与幼儿健康教育活动。例如，幼儿园开展公众平台，将幼儿健康教育的理念传播给家长。以及将幼儿园近期要开展的活动项目传达给家长，让幼儿家长了解幼儿健康教育的意义，以及具体的活动方式。而在这一过程中，幼儿园也要听取家长的想法，了解他们的问题，从而建立有效的沟通方式，有过完善的交流，在健康教育的方式和意义上达成共识。从而提高幼儿健康教育的实施能力。
3结语
综上所述，在新课程不断深入改革的当下，幼儿学校在进行对幼儿健康教育的问题分析和对策研究中，要坚持做到以上几大方面，不断提高幼儿的身心素质，改善幼儿教师的教学方式，以此来让师生在幼儿学校的生活和学习得以升华！
参考文献：
李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）：57-59.
李善英.浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2005（2）：98-99.
关键词：幼儿教育；健康教育；问题；对策
1我国幼儿健康教育存在的问题
1.1空喊口号，制度没有落到实处
在幼儿园教育中，随处可见的强调幼儿健康教育，但是教师真正让幼儿进行观摩的活动却相对较少，关于健康的主题课程也相对较少，并没有让幼儿形成健康的意识，还出现了错误的认知，比如说将幼儿健康教育等同于幼儿体育教育又或者将幼儿健康教育等同于幼儿园常识教育。因此，存在着健康教育知识口号的现象，导致制度落不到实处。
1.2心理健康尚待落实
在对幼儿进行教育的过程中，无论是教师还是家长都有着需要改进的地方，家长容易忽视心理氛围的创设，以及幼儿的个性心理、对幼儿的评价等等，好多家长甚至以自我为中心，经常给家里造成氛围紧张的情形，对于犯错的幼儿，没有进行正确的疏导，反而地幼儿进行打骂，对于正在发展的幼儿来说，伤害是相当大的，而幼儿在学习生活中，幼儿园的教师有可能相对重视课堂教育而忽视了实际生活教育，对有特殊需要的儿童关照不够，导致幼儿的心理问题呈上升趋势。
1.3過度保护后患无穷
呼吁过度，就容易造成过度保护，在现实生活中，幼儿对于每个家庭来说都是“心肝”，有些家长就对幼儿进行耳提面命的教育，这导致幼儿变得胆小怕事，不利于幼儿某些人格的形成，比如勇气，过度保护不利于幼儿的成长，因此这也是需要解决的问题，这是家长应该注意的。
1.4幼儿健康教育有限的实施条件
我国现状对幼儿园的综合能力未有长足发展的考虑，很多幼儿园审批时就没有给予场地面积选址的考虑，而活动实施也极为有限。一些幼儿园虽然有一些如滑梯或者荡秋千的娱乐设施，但多占据综合场地，也没有其他更多的体育设施，导致了仅能开展一些简单的体育训练活动。而多数幼儿园为了经济效益，也不考虑实际活动场地的容纳，盲目扩招，从而使其原本就不充裕的场地，显得更为拥挤。个别幼儿园也会用游戏活动代替体育课程。虽然游戏活动也可以为幼儿带来身体活动，以及培养幼儿合作意识，但并不能取代体育课程的效果。
2幼儿健康教育存在的问题对策研究
2.1转变观念
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”生命是宝贵的，是脆弱的，孩子的生命更是如此。但是对于幼儿来讲，密不透风的保护，严格地限制各种活动并不能意味着孩子就是安全的。老师和家长都应该去鼓励和指导孩子自理自立，而不是给予孩子密不透风的保护和严格的限制，这些限制并不能意味着孩子就是安全的。所以幼儿园和家长应该在幼儿生长中给予他们更多的时间，合理地组织学生展开一些体育活动，以此来提高孩子的身体素质，使学生在日常生活中更好地保护自己的安全。我们应该将这些想法转化为行动，与家长一起为孩子的成长出力。
2.2教育行政部门应加大监督和扶持力度幼儿健康教育
幼儿健康教育是以培养幼儿健康意识和健康行为习惯、促进身体发育、增进健康为主要目的的教育活动，它在学前教育中占据首要位置并对其他领域发挥基础性作用。作为教育主管部门，首先应积极构建学前教育经费保障机制，加大对学前教育的投人力度，解除幼儿园及教师的“后顾之忧”。同时，也应加强健康教育的师资培训，提高教师的健康教育能力。其次，应加强对幼儿园的卫生监督和指导，规范幼儿园健康教育方面的工作，如对幼儿园活动场地的规划、扩建以及施工材料等进行预防性监督和指导，对幼儿园健康教育活动的开展情况进行常规性检查。
2.3增强幼儿教师的课程决策能力
第一，充分认识健康教育对幼儿当前及长远发展的重要意义，秉持正确的教育理念，根据幼儿教育总目标，选择和组织对幼儿最有价值、最贴近幼儿生活的部分构成健康教育内容。第二，要不断充实自己，提高自身综合素质。除了基本的教学知识外，教师还应懂得幼儿心理、幼儿营养等多方面的知识，这样才能满足幼儿健康教育的需求。第三，要有意识地学习健康及实施健康教育的知识和技能，尤其要加强幼儿心理健康教育知识和技能的学习，与家庭密切联系，促进家园教育一致化，帮助幼儿身心健康成长。第四，教师作为健康教育的直接实施者，应去探索、研究、开发幼儿健康教育的教材和方法，形成科学、系统的幼儿健康教育实施体系，确保幼儿健康教育的有效性。
2.4引领家长参与幼儿健康教育
家长作为幼儿的第一任教师，其对于幼儿的成长起到关键作用，如果家长本身不重视健康教育，那么将领健康教育难以实施。而且健康教育不仅要在教学内容中体现，也要在幼儿的日常生活中予以重视。而家长又是能够陪伴幼儿时间最长的监护人，所以在健康教育的方式上应该督促家长辅助教学。这就需要幼儿园与家长进行良好的沟通，搭建互动平台，引领家长参与幼儿健康教育活动。例如，幼儿园开展公众平台，将幼儿健康教育的理念传播给家长。以及将幼儿园近期要开展的活动项目传达给家长，让幼儿家长了解幼儿健康教育的意义，以及具体的活动方式。而在这一过程中，幼儿园也要听取家长的想法，了解他们的问题，从而建立有效的沟通方式，有过完善的交流，在健康教育的方式和意义上达成共识。从而提高幼儿健康教育的实施能力。
3结语
综上所述，在新课程不断深入改革的当下，幼儿学校在进行对幼儿健康教育的问题分析和对策研究中，要坚持做到以上几大方面，不断提高幼儿的身心素质，改善幼儿教师的教学方式，以此来让师生在幼儿学校的生活和学习得以升华！
参考文献：
李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）：57-59.
李善英.浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2005（2）：98-99.