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由于郭校長“小班教学”的新举措，我这个年轻的“老”教师得以有机会担任一个次重点班即初三（9）班的数学教学任务。此班是刚刚从原两个加强班分下的“差生”组合班，但毕竟还是普通班的“优秀分子”，所以我也丝毫不敢怠慢，更加认认真真地备课，希望给他们留下好印象。
新班的首节课刚好是我的数学课。我开门见山地做了简短的自我介绍后，直截了当地开始上课。不久就发现：女同学都很专心，很认真，而坐在教室后面两排的十几个男同学开始不安份起来。虽然是新课本，但内容他们可能提前学过不少，我不太清楚他们的学习程度，所以一下子没有把握好难度，深度。我一开个头，他们就说懂了懂了，不用讲了，叫得很起劲。我不得不停下，心想这样不行，得“治治”他们，否则后果不堪设想。于是我改让他们做练习。检查时发现这些男生虽然思维能力很强，但书写格式基本上没有逻辑紧凑感。我把刚才叫得最起劲的三个男生到黑板上板书解题过程，然后轻描淡写地打击他们：按此解题步骤，如果是10分一题的话，实际上你们只得2至3分。结果一听此言，他们马上哑口一片，很快把注意力集中起来。通过讲评，他们意识到了自己的嚣张，没有了刚才的气势！
可他们毕竟是加强班的“差生”。之所以分流下来，不是因为脑瓜子不灵活，而是因为学习行为习惯差影响了听课率，更影响了学习成绩。现在十几个男生凑在一起就特别活跃，趁练习之际，互相拉拉扯扯，调调打打。没办法，我只能在未经班主任同意的情况下把他们“瓦解”掉，或隔开位置，或单人单桌。可即使这样，他们还是一下子东瞧瞧，西看看，还经常回头说话，并美其名曰讨论问题。我的眼神暗示法和语言停顿法不得不频繁使用。他们却是伸伸舌头，缩缩脖子，眼睛直盯你，一副调皮捣蛋的样子。我不得不说了句：我发觉我认识男同学特别快，好像一下就能认出七八个。他们意识到我特别关注他们了，又老实不少。
接着我让全班做笔记，我要求我板书的内容他们都要照抄下来，写了一两行，我又发现好几个男生要不在玩转笔，要不在发呆，于是我说了句：“等一下我检查，重点还是男同学”。他们醒悟过来，赶紧动笔。可我估计他们有些人会装模作样，觉得我只是吓唬他们而己。写完后我立即检查男同学的笔记，竟然发现不少人偷工减料，只记下其中的一二，我要求他们马上补上去。顺便安慰性批评他们：没办法，老师封建思想比较严重，喜欢'重男轻女'噢。
接下来又是一组练习。我发现，那些男同学有了前车之鉴，做题又快又准确，于是我叫上两位男同学和两位女同学同时板书一道题的不同解法，然后不失时机地表扬他们思维灵活，解题方法简便，解题步骤明了，是属于聪明学生的那一类，老师对此非常满意，特别喜欢他们的聪明劲。没想到他们得意地说：“老师，你'重男轻女'没错的！”。
快下课的时候，我感叹地说：“这节课我比较关照男同学，下一节课再多多照顾我们的女同胞”。意料不到的是全班居然异口同声地说：“老师，你太'重男轻女'了！！！”。
收稿日期：2011-06-23
新班的首节课刚好是我的数学课。我开门见山地做了简短的自我介绍后，直截了当地开始上课。不久就发现：女同学都很专心，很认真，而坐在教室后面两排的十几个男同学开始不安份起来。虽然是新课本，但内容他们可能提前学过不少，我不太清楚他们的学习程度，所以一下子没有把握好难度，深度。我一开个头，他们就说懂了懂了，不用讲了，叫得很起劲。我不得不停下，心想这样不行，得“治治”他们，否则后果不堪设想。于是我改让他们做练习。检查时发现这些男生虽然思维能力很强，但书写格式基本上没有逻辑紧凑感。我把刚才叫得最起劲的三个男生到黑板上板书解题过程，然后轻描淡写地打击他们：按此解题步骤，如果是10分一题的话，实际上你们只得2至3分。结果一听此言，他们马上哑口一片，很快把注意力集中起来。通过讲评，他们意识到了自己的嚣张，没有了刚才的气势！
可他们毕竟是加强班的“差生”。之所以分流下来，不是因为脑瓜子不灵活，而是因为学习行为习惯差影响了听课率，更影响了学习成绩。现在十几个男生凑在一起就特别活跃，趁练习之际，互相拉拉扯扯，调调打打。没办法，我只能在未经班主任同意的情况下把他们“瓦解”掉，或隔开位置，或单人单桌。可即使这样，他们还是一下子东瞧瞧，西看看，还经常回头说话，并美其名曰讨论问题。我的眼神暗示法和语言停顿法不得不频繁使用。他们却是伸伸舌头，缩缩脖子，眼睛直盯你，一副调皮捣蛋的样子。我不得不说了句：我发觉我认识男同学特别快，好像一下就能认出七八个。他们意识到我特别关注他们了，又老实不少。
接着我让全班做笔记，我要求我板书的内容他们都要照抄下来，写了一两行，我又发现好几个男生要不在玩转笔，要不在发呆，于是我说了句：“等一下我检查，重点还是男同学”。他们醒悟过来，赶紧动笔。可我估计他们有些人会装模作样，觉得我只是吓唬他们而己。写完后我立即检查男同学的笔记，竟然发现不少人偷工减料，只记下其中的一二，我要求他们马上补上去。顺便安慰性批评他们：没办法，老师封建思想比较严重，喜欢'重男轻女'噢。
接下来又是一组练习。我发现，那些男同学有了前车之鉴，做题又快又准确，于是我叫上两位男同学和两位女同学同时板书一道题的不同解法，然后不失时机地表扬他们思维灵活，解题方法简便，解题步骤明了，是属于聪明学生的那一类，老师对此非常满意，特别喜欢他们的聪明劲。没想到他们得意地说：“老师，你'重男轻女'没错的！”。
快下课的时候，我感叹地说：“这节课我比较关照男同学，下一节课再多多照顾我们的女同胞”。意料不到的是全班居然异口同声地说：“老师，你太'重男轻女'了！！！”。
收稿日期：2011-06-23