论文部分内容阅读
《课程标准》提出了以人为本的现代教育思想，提出应关注全体学生，关注他们的可持续能力的发展，关注学生独立个性的养成。作文的本质是写作主体内在精神和独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外显。作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放。在新课程下如何实现自主创作的空间呢?谈谈我们的一些做法。
一、还原多彩的生活
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。
生活是本无字书，这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”领悟生活不仅要体验生活，深入生活，还要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受，形成自己的作文的活水源头。
一个语文教师还要善于捕捉即兴作文的素材。记得有一次我批改日记时，发现有位学生欺骗老师。当时我有点生气，但我很快冷静下来，心想这也是一个很好的写作和教育的题材，于是我改变了教学程序，今天就写这个作文，把课本上的习作推迟了。上课时，我意味深长地说：“同学们老师今天批改作业时，遇到了一件伤心的事，有个同学涂去老师昨天批改作业的评价和日期，今天再次交上来给老师批改。如果你是老师你会怎样教育这个孩子呢?如果你是他的朋友，你会怎样劝他的呢?如果当事人是你的话，你当时是怎样想的?现在又想说些什么呢?”我的话音刚落，课堂上像炸了锅似的，议论纷纷。这时我看到学生们都有很强烈的表达欲望。于是，我趁热打铁说：“同学们为了教育这个学生，请拟个题目，把自己想说的话写下来好吗?”“好！”不到一节课，学生们就完成了一篇习作。速度之快，水平之高，说服力强。题目也很精彩：《涂改液的“妙”用》、《这不是欺骗老师吗?》、《这是丢人的行为》、《聪明反被聪明误》等五花八门，精彩极了。这让我深刻地体会到教师善于发现、捕捉和运用生活中的素材是多么重要啊!
二、开启情感的闸门
情感是驱动人行为的重要因素。古人云“情动而辞发”，可见任何一篇成功的文章都必须是情感的表露与宣泄。那么如何触发学生的情感呢?方法是很多的，如用声情并茂的语言创设语言情境，让学生“情动而辞发”：如借助命题，使学生触“题”生情，因情感的驱动而写；如出示实物，在观察中引发思考，让学生因好奇探究而写……
一位老师教学作文《给?菖?菖人的一封回信》时，创设了这么一个情境：一个鸟妈妈送来一封信，在信中含泪诉说自己失去“小女儿”（小鸟)的痛苦，恳求人们把小鸟放回自己身边。语言真挚感人，催人泪下。于是，学生的情感完全被调动起来，带着热烈的情绪，投入到教学中来了，给鸟妈妈回了一封情真意切的信……在这里，作文已成为一种自我倾诉的需要。
又如，《我喜爱的照片》作文教学时，我先布置学生事先挑选照片，并向他人了解照片背后的故事，收集资料，积蓄情感；如学写《建议书》，鼓励学生多观察家庭、社会、学校的方方面面，并作思考、分析，才能提出有价值的建议……
三、放飞丰富的想象
想象的目标是创新。想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活。也许想象作文中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。愿写作训练课能够给大家以启迪，让学生的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由地翱翔!如有学生看到字母“A”想到“只有脚踏实地，才能顶天立地”，有学生看到“D”想到诗句“小园香径独徘徊”。作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，可以一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中习作的闪光点。请看学生游览了仙湖植物园后写的一篇文章中的一个片段：
“我们走进仙湖植物园，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：我叫猪笼草，是食虫类植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收。你可千万别小看我哟!我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
四、培养多层面的发现
作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因为它是培养学生其他能力的基础。这里所说的发现，就是让学生学会有目的、有计划、比较持久地对自己周围事物产生知觉的活动，也可以看成是体验生活。
如何培养学生细心观察的能力呢?最直接的办法就是激发他们观察的兴趣。当然要在学生心情愉快时，他对任何事都会很感兴趣，这时让他们做一件自己平时不愿意做或没有做过的事情也会表现得十分认真、出色。小学生容易受个人情绪的影响，能在相当长的时间内关注自己感兴趣的事物，并将注意力全部放在被关注的事物上。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，并会通过多种方式实现细心观察，如：看、听、闻、尝、摸、想……从而满足自己的好奇心。这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，让他们产生愉悦的心情，以实现学生通过细心观察写出有特色的作文的教学目的。波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。
其结果是，孩子们的表现非常精彩!
（责任编辑：梁 媛）
一、还原多彩的生活
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。
生活是本无字书，这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”领悟生活不仅要体验生活，深入生活，还要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受，形成自己的作文的活水源头。
一个语文教师还要善于捕捉即兴作文的素材。记得有一次我批改日记时，发现有位学生欺骗老师。当时我有点生气，但我很快冷静下来，心想这也是一个很好的写作和教育的题材，于是我改变了教学程序，今天就写这个作文，把课本上的习作推迟了。上课时，我意味深长地说：“同学们老师今天批改作业时，遇到了一件伤心的事，有个同学涂去老师昨天批改作业的评价和日期，今天再次交上来给老师批改。如果你是老师你会怎样教育这个孩子呢?如果你是他的朋友，你会怎样劝他的呢?如果当事人是你的话，你当时是怎样想的?现在又想说些什么呢?”我的话音刚落，课堂上像炸了锅似的，议论纷纷。这时我看到学生们都有很强烈的表达欲望。于是，我趁热打铁说：“同学们为了教育这个学生，请拟个题目，把自己想说的话写下来好吗?”“好！”不到一节课，学生们就完成了一篇习作。速度之快，水平之高，说服力强。题目也很精彩：《涂改液的“妙”用》、《这不是欺骗老师吗?》、《这是丢人的行为》、《聪明反被聪明误》等五花八门，精彩极了。这让我深刻地体会到教师善于发现、捕捉和运用生活中的素材是多么重要啊!
二、开启情感的闸门
情感是驱动人行为的重要因素。古人云“情动而辞发”，可见任何一篇成功的文章都必须是情感的表露与宣泄。那么如何触发学生的情感呢?方法是很多的，如用声情并茂的语言创设语言情境，让学生“情动而辞发”：如借助命题，使学生触“题”生情，因情感的驱动而写；如出示实物，在观察中引发思考，让学生因好奇探究而写……
一位老师教学作文《给?菖?菖人的一封回信》时，创设了这么一个情境：一个鸟妈妈送来一封信，在信中含泪诉说自己失去“小女儿”（小鸟)的痛苦，恳求人们把小鸟放回自己身边。语言真挚感人，催人泪下。于是，学生的情感完全被调动起来，带着热烈的情绪，投入到教学中来了，给鸟妈妈回了一封情真意切的信……在这里，作文已成为一种自我倾诉的需要。
又如，《我喜爱的照片》作文教学时，我先布置学生事先挑选照片，并向他人了解照片背后的故事，收集资料，积蓄情感；如学写《建议书》，鼓励学生多观察家庭、社会、学校的方方面面，并作思考、分析，才能提出有价值的建议……
三、放飞丰富的想象
想象的目标是创新。想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活。也许想象作文中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。愿写作训练课能够给大家以启迪，让学生的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由地翱翔!如有学生看到字母“A”想到“只有脚踏实地，才能顶天立地”，有学生看到“D”想到诗句“小园香径独徘徊”。作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，可以一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中习作的闪光点。请看学生游览了仙湖植物园后写的一篇文章中的一个片段：
“我们走进仙湖植物园，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：我叫猪笼草，是食虫类植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收。你可千万别小看我哟!我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
四、培养多层面的发现
作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因为它是培养学生其他能力的基础。这里所说的发现，就是让学生学会有目的、有计划、比较持久地对自己周围事物产生知觉的活动，也可以看成是体验生活。
如何培养学生细心观察的能力呢?最直接的办法就是激发他们观察的兴趣。当然要在学生心情愉快时，他对任何事都会很感兴趣，这时让他们做一件自己平时不愿意做或没有做过的事情也会表现得十分认真、出色。小学生容易受个人情绪的影响，能在相当长的时间内关注自己感兴趣的事物，并将注意力全部放在被关注的事物上。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，并会通过多种方式实现细心观察，如：看、听、闻、尝、摸、想……从而满足自己的好奇心。这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，让他们产生愉悦的心情，以实现学生通过细心观察写出有特色的作文的教学目的。波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。
其结果是，孩子们的表现非常精彩!
（责任编辑：梁 媛）