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【摘要】为了响应新课改发展理念和以人为本的学生观，我国非常重视学生思想道德的发展。其教学目标是在掌握基本科学文化知识的同时，提高个人综合素质，加强素质教育。调查研究发现，目前的教育工作过程中仍然存在很多问题。教育工作者应根据教育现状，发现问题并解决问题，寻找一些有效的、合理的教学措施。理解政治的代表性作用，在发展核心素养的背景下，高中政治课堂理应做出教学改革。
【关键词】新高考改革;高中政治;教学方向
引言
在新高考改革带来的影响下，高中政治教学更应当及时调整教学方向，真正将学生作为课堂教学的主体所在，注重培养学生的综合素养以及专业能力，同时，在实际教学过程中也应当注意教师与学生之间的交流沟通，积极寻求师生的共同发展，在根本上提升高中政治教学的实效性。
一、新高考改革背景下高中政治教学的全新特点
（一）高中政治教学中的三维目标
在新高考改革的环境中，高中政治教学要求教师必须要在鲜活生命的角度上来更好地看待学生，并以学生的终身发展作为基本所在，不仅需要学生更好地掌握政治教材中的知识以及考试能力，也要将学生自身坚强的理想意志、实践能力以及人生价值观的培养优化，有效融入高中政治教学的基本教学目标当中。同时，在现行的《高中政治课程标准》中，有部分目标已经被明确标注出来，比如，能力方面以及知识方面的学习目标等。有一些目标则并没明确提出，例如，情感态度、人生价值观以及教学路径等目标等。因此，这就需要高中政治教师积极分析教材内容，并深入探究课堂教学以及学生身心发展的主要特征，科学合理地设计好必要的高中政治教学过程以及教学目标，以此来进一步促进学生的全面发展。
（二）注重学生的参与与活动体验
在新高考改革所带来的影响下，以及新课改的标准要求中，需要教师从原本的以自身为中心的教学模式，进一步转变为师生共同合作探究学习的教学模式，这就需要积极促进学生参与到实际高中政治课堂教学当中，使得学生能够在不断的自主思考以及探究中来发现政治知识，而非在简单的教学过程中来获得既定结果。在实际高中政治教学过程中，教师更要积极建立起以学生为主体的思想观念，并为学生学习能力以及综合素质的提升作铺垫，充分激发出学生的学习兴趣，从而积极引导学生在多个角度、多个层次上来进行讨论以及探索实践，使得学生能够认真去感悟知识的发展以及产生，在最大程度上启发学生自身的发散思维，不仅会提升学生自身的情感体验，还能够不断强化学生的品德素养，为学生未来的学习发展奠定坚实基础。
二、新高考改革下高中政治教学方向的思考
（一）利用时政热点，培养学生的政治认同
核心素养高中政治核心素养中的政治认同素养是指通过高中政治的学习，培养学生对社会制度和意識形态的认同和赞同，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。这就要求教师在日常的教学过程当中，要能够多引用时政热点，通过对时政热点的分析解读，让学生能够充分了解到中国特色社会主义制度的优势，使学生在时政热点当中逐渐产生对中国制度的自豪感。在这一教学过程当中教师需要注意的是，要选择适当的章节内容以及适当的时政热点进行相对应的关联，让学生不仅能够学习到课本上的知识，还能够对社会上的时政热点有所了解并有自己的分析，不断培养学生对于中国特色社会主义制度以及意识形态的政治认同感。例如，在对“人民民主专政”这一知识点进行讲解时，为了培养学生对我国社会主义道路以及社会制度的政治认同感，教师应该在日常教学过程当中，从课本上的政治知识出发，引导学生深入理解政治内容的本质。通过日常的教学潜移默化地把政治观念传授给学生，让学生在理解政治知识的基础上，能够逐渐养成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。为了在教学过程当中加深学生的政治认同感，教师还可以在课前提前收集相关的视频资料在课堂上为学生进行播放，让学生在观看视频当中能够潜移默化地受到人民民主专政制度的影响，进而理解人权的重要性，了解现代社会人民当家作主的伟大意义，进而形成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。
（二）使用“互联网+”融合教学的优势，建立适当的网络教育途径
在现今信息化的时代下，很多在校学生都热衷于从网络上寻找信息进行学习，对于碎片化的知识信息能够很快地进行汲取。如果学生对网络信息的汲取能力远比教师进行网络教学的速度快，那么这两者就没有办法进行一定程度上的衔接，学生不能及时地对自己拥有的知识体系进行补充。这就要使教师在一定程度上掌握学生的学习状态以及学习的动向，通过一些网络教学的办法，来对学生的知识体系进行补充。首先，学校要及时开通一些网络教育平台，对于教学的内容和教学的资源进行及时的输出和输入。其次，教师可以进行一些课件传导式的教学。通过网络教学平台，将课件发送给学生，学生通过课件内容和教师所标出的重点，自行进行知识体系的补充。对于思想政治教学来说，教师可以通过多个方面对学生进行教学，利用一些当下比较热门的话题来进行讲解书本的内容，对于思想政治的教学来说大有裨益。
（三）构建思想政治教育管理制度体系
建立完备的管理规章制度，保证思想政治教育管理各项工作权责清晰，各司其职，做到“事事有人负责，出事有人担责”，避免互相推诿。构建完备具体的考核制度，减少个人主观衡量标准，使得对于思想政治教育管理者和管理对象的考核标准具体清晰，公平公正，充分发挥制度本身的激励约束作用。此外，还要建立完善的监督制度，使各项工作有效落实，制度深入贯彻，充分发挥制度优势。
结束语
综上所述，思政教育不仅有利于学生形成正确的三观，而且可以帮助学生树立社会主义核心价值观，进而增强我国的文化实力，所以高中政治课堂进行改革非常有必要，理应重视起来。
参考文献：
[1]王兴宇.新高考改革下，高中政治教学方法探寻[J].高考，2020（11）：24.
[2]周叶芸.新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战与对策[J].中国教师，2019（S1）：143.
[3]康锁英.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].高考，2019（14）：206.
【关键词】新高考改革;高中政治;教学方向
引言
在新高考改革带来的影响下，高中政治教学更应当及时调整教学方向，真正将学生作为课堂教学的主体所在，注重培养学生的综合素养以及专业能力，同时，在实际教学过程中也应当注意教师与学生之间的交流沟通，积极寻求师生的共同发展，在根本上提升高中政治教学的实效性。
一、新高考改革背景下高中政治教学的全新特点
（一）高中政治教学中的三维目标
在新高考改革的环境中，高中政治教学要求教师必须要在鲜活生命的角度上来更好地看待学生，并以学生的终身发展作为基本所在，不仅需要学生更好地掌握政治教材中的知识以及考试能力，也要将学生自身坚强的理想意志、实践能力以及人生价值观的培养优化，有效融入高中政治教学的基本教学目标当中。同时，在现行的《高中政治课程标准》中，有部分目标已经被明确标注出来，比如，能力方面以及知识方面的学习目标等。有一些目标则并没明确提出，例如，情感态度、人生价值观以及教学路径等目标等。因此，这就需要高中政治教师积极分析教材内容，并深入探究课堂教学以及学生身心发展的主要特征，科学合理地设计好必要的高中政治教学过程以及教学目标，以此来进一步促进学生的全面发展。
（二）注重学生的参与与活动体验
在新高考改革所带来的影响下，以及新课改的标准要求中，需要教师从原本的以自身为中心的教学模式，进一步转变为师生共同合作探究学习的教学模式，这就需要积极促进学生参与到实际高中政治课堂教学当中，使得学生能够在不断的自主思考以及探究中来发现政治知识，而非在简单的教学过程中来获得既定结果。在实际高中政治教学过程中，教师更要积极建立起以学生为主体的思想观念，并为学生学习能力以及综合素质的提升作铺垫，充分激发出学生的学习兴趣，从而积极引导学生在多个角度、多个层次上来进行讨论以及探索实践，使得学生能够认真去感悟知识的发展以及产生，在最大程度上启发学生自身的发散思维，不仅会提升学生自身的情感体验，还能够不断强化学生的品德素养，为学生未来的学习发展奠定坚实基础。
二、新高考改革下高中政治教学方向的思考
（一）利用时政热点，培养学生的政治认同
核心素养高中政治核心素养中的政治认同素养是指通过高中政治的学习，培养学生对社会制度和意識形态的认同和赞同，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。这就要求教师在日常的教学过程当中，要能够多引用时政热点，通过对时政热点的分析解读，让学生能够充分了解到中国特色社会主义制度的优势，使学生在时政热点当中逐渐产生对中国制度的自豪感。在这一教学过程当中教师需要注意的是，要选择适当的章节内容以及适当的时政热点进行相对应的关联，让学生不仅能够学习到课本上的知识，还能够对社会上的时政热点有所了解并有自己的分析，不断培养学生对于中国特色社会主义制度以及意识形态的政治认同感。例如，在对“人民民主专政”这一知识点进行讲解时，为了培养学生对我国社会主义道路以及社会制度的政治认同感，教师应该在日常教学过程当中，从课本上的政治知识出发，引导学生深入理解政治内容的本质。通过日常的教学潜移默化地把政治观念传授给学生，让学生在理解政治知识的基础上，能够逐渐养成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。为了在教学过程当中加深学生的政治认同感，教师还可以在课前提前收集相关的视频资料在课堂上为学生进行播放，让学生在观看视频当中能够潜移默化地受到人民民主专政制度的影响，进而理解人权的重要性，了解现代社会人民当家作主的伟大意义，进而形成对我国政治制度以及政治道路的强烈政治认同感。
（二）使用“互联网+”融合教学的优势，建立适当的网络教育途径
在现今信息化的时代下，很多在校学生都热衷于从网络上寻找信息进行学习，对于碎片化的知识信息能够很快地进行汲取。如果学生对网络信息的汲取能力远比教师进行网络教学的速度快，那么这两者就没有办法进行一定程度上的衔接，学生不能及时地对自己拥有的知识体系进行补充。这就要使教师在一定程度上掌握学生的学习状态以及学习的动向，通过一些网络教学的办法，来对学生的知识体系进行补充。首先，学校要及时开通一些网络教育平台，对于教学的内容和教学的资源进行及时的输出和输入。其次，教师可以进行一些课件传导式的教学。通过网络教学平台，将课件发送给学生，学生通过课件内容和教师所标出的重点，自行进行知识体系的补充。对于思想政治教学来说，教师可以通过多个方面对学生进行教学，利用一些当下比较热门的话题来进行讲解书本的内容，对于思想政治的教学来说大有裨益。
（三）构建思想政治教育管理制度体系
建立完备的管理规章制度，保证思想政治教育管理各项工作权责清晰，各司其职，做到“事事有人负责，出事有人担责”，避免互相推诿。构建完备具体的考核制度，减少个人主观衡量标准，使得对于思想政治教育管理者和管理对象的考核标准具体清晰，公平公正，充分发挥制度本身的激励约束作用。此外，还要建立完善的监督制度，使各项工作有效落实，制度深入贯彻，充分发挥制度优势。
结束语
综上所述，思政教育不仅有利于学生形成正确的三观，而且可以帮助学生树立社会主义核心价值观，进而增强我国的文化实力，所以高中政治课堂进行改革非常有必要，理应重视起来。
参考文献：
[1]王兴宇.新高考改革下，高中政治教学方法探寻[J].高考，2020（11）：24.
[2]周叶芸.新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战与对策[J].中国教师，2019（S1）：143.
[3]康锁英.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].高考，2019（14）：206.