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【摘要】随着新课程教学理念的提出，在初中美术教育学中提出了更高的要求，教师在传授知识技能的同时，也要注重提升学生的欣赏能力，深化学生的美术素养。在教育教学活动当中也更加突出学生的主体地位，摒弃传统教育教学模式的束缚，更好的满足学生的学习需求。情境教学方式方法在初中美术教学中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的融入到知识学习当中。本文分析初中美术教学中情境教学法应用的必要性，接着提出初中美术教学中情境教学法应用的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
【关键词】情境教学法;初中美术;必要性;策略
初中阶段是学生认知以及身心发展的关键阶段，也是对学生进行艺术启蒙的重要阶段。通过美术知识的学习能够培养学生的审美能力，也能够进一步丰富学生的美术素养。在初中美术教学中的重点，并不是让学生掌握相关的知识内容，而是要启蒙学生对于美的感受和欣赏。为此，在初中美术教学中要注重对学生的审美和美术素养进行培养，从而更好地促进学生综合素质的提升。
一、情境教学法在初中美术教学中应用的必要性
（一）有助于教学创新，陶冶情操
初中美术教学中情境教学法的应用能够转变传统枯燥乏味的教育教学方式，能够让学生在实际学习过程当中有更深层次的体验，培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣和热情。此外，通过情境教学方法的应用能够将枯燥乏味的美术知识变得更加形象生动，有助于提升学生的理解和感悟能力。美术作为一种艺术类型的知识内容，对于学生的审美能力以及情操的陶冶具有极为重要的作用和意义，通过美术教学活动的开展，能够丰富学生的情感。因此，在初中美术教学中要能够认识到情境教学法所具有的重要作用和价值，为学生塑造和谐、民主的学习氛围，提升学生的审美体验，发展学生的审美素养。
（二）训练思维，实现教学目标
初中美术教学中学生是学习的主体，通过情境教学法不仅能够为学生塑造良好的学习环境和氛围，也能够引导学生更加积极主动的思考。为此，要充分意识到情境教学法的作用和价值，引导学生不断发散思维，训练思维敏捷性和创造性。随着新课程教学理念的提出，对美术教学也提出了更高的要求，在美术知识教学中要注重引导学生对知识的理解。为此，在初中美术教学中教师可以通过情境教学法为学生设置不同的情景内容，从而更好的实现教育教学目标。
二、情境教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）融入生活化情境，激发学习兴趣
美术属于艺术类型的一种学科，对于初中学生来说相对抽象。如果在教育教学中教师单纯的用语言进行知识的讲解，会让学生感觉学习枯燥乏味，不利于教育教学效果的提升。为此，在初中美术教学中教师，可以注重结合学生的实际生活来创设相关的教学情境，引导学生在实际生活当中寻找艺术，感悟生活。例如在学习《现代产品设计》相关知识内容时，可以结合学生的实际生活对问题进行分析解决，例如利用伸缩的座椅可以对生活的空间进行节省，另外老人一些可行可坐的拐杖，通过物联网的方式能够更好的实现家居设计等。让学生结合实际生活找到需求，并在需求当中进行知识的学习，获得学习的灵感。通过这种方式能够更好地激发学生进行知识学习的兴趣，将知识和学生的实际生活进行联系，深化学生的体验，提升学生的欣赏以及设计能力。
（二）融入多媒体情境，丰富教学内容
随着信息时代的发展，在教育教学中多媒体设备广泛应用其中，为初中美术教学的开展注入了新鲜的活力。在初中美术教学中也要充分发挥多媒体教学设备的作用，为学生提供相关的艺术情境，为学生提供动画、视频、音频、图片等的相关知识内容，让学生可以直观的了解多媒体作品的细节，给学生以身临其境的感觉，也给学生以丰富的情感体验。此外，在教育教学中也可以为学生播放相关作品，从而让学生能够对知识内容有更加深层次的体验。例如在学习《最后的晚餐》相关知识内容时，可以利用多媒体的方式为学生展示作品，对作品当中的人物细节进行放大，从而引导学生更深层次的体验，以此学习相关的知识内容。教师要注重在结合教学内容的基础上为学生设置相关的情境，可以通过音乐的渲染，让学生了解其中的故事，引发学生的学习共鸣，从而更好的引导学生对知识进行感悟。通过多媒体方式为学生营造更加形象生动的教学情景，加强与知识内容之间的互动，深化所学习的知识内容，提升教学效果。深层次挖掘美术知识内容，以多媒体方式进行展示，进而更好的提升教学效率。
（三）设置问题情境，深层感悟知识
初中美术教学中情境教学法的应用要注重为学生创设相关的问题情境，通过提出问题引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中，促进学生思维能力的发展，提升教育教学效率。例如学习《门神画》的相关知识内容，为了更好的让学生了解作品表达的含义，可以提出相关的问题：例如，门神真的有驱鬼降妖的能力吗？是不是一种封建迷信？这种风俗代表着人们怎样的愿望呢？通过问题设置的方式，引导学生对问题有深层次的感知，也加强师生之间的沟通交流，表达人们对美好生活的愿望。通过问题情境的设置，也能够让学生深层次的体验知识学习所具有的价值。问题情境的设置除了结合教学内容之外，还要与学生的认知结合起来，以此才能够更好的发挥问题情境的作用，引导学生基于问题进行知识探索，提升教学效果。
结语
总之，初中美术教学中要能够认识到情境教学法所具有的作用和价值，通过情境教学方式方法的应用为学生塑造形象生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生体验到知识学习所具有的乐趣，进而更好的提升教育教学效率。为此，初中美术教学中要在结合学生生活实际的基础上设置相關情景，将知识内容和学生的生活实际相互融合，丰富所学习的知识内容。此外，要注重设置问题情境，通过问题引导学生进行知识探索，体会美术知识所具有的魅力，提升教学效果。在初中美术教学中还要不断探索情境教学法的应用策略，以此更好的提升教学效率。
参考文献
[1]王芳.情境教学法在初中美术欣赏教学中的应用[J].美术教育研究，2020（03）：168-169.
[2]郑和青，闫荣妮.初中美术欣赏课情境教学探索[J].中国新通信，2018，20（11）：192.
[3]郑海滨.情境教学在初中美术教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：291.
[4]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131+133.
【关键词】情境教学法;初中美术;必要性;策略
初中阶段是学生认知以及身心发展的关键阶段，也是对学生进行艺术启蒙的重要阶段。通过美术知识的学习能够培养学生的审美能力，也能够进一步丰富学生的美术素养。在初中美术教学中的重点，并不是让学生掌握相关的知识内容，而是要启蒙学生对于美的感受和欣赏。为此，在初中美术教学中要注重对学生的审美和美术素养进行培养，从而更好地促进学生综合素质的提升。
一、情境教学法在初中美术教学中应用的必要性
（一）有助于教学创新，陶冶情操
初中美术教学中情境教学法的应用能够转变传统枯燥乏味的教育教学方式，能够让学生在实际学习过程当中有更深层次的体验，培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣和热情。此外，通过情境教学方法的应用能够将枯燥乏味的美术知识变得更加形象生动，有助于提升学生的理解和感悟能力。美术作为一种艺术类型的知识内容，对于学生的审美能力以及情操的陶冶具有极为重要的作用和意义，通过美术教学活动的开展，能够丰富学生的情感。因此，在初中美术教学中要能够认识到情境教学法所具有的重要作用和价值，为学生塑造和谐、民主的学习氛围，提升学生的审美体验，发展学生的审美素养。
（二）训练思维，实现教学目标
初中美术教学中学生是学习的主体，通过情境教学法不仅能够为学生塑造良好的学习环境和氛围，也能够引导学生更加积极主动的思考。为此，要充分意识到情境教学法的作用和价值，引导学生不断发散思维，训练思维敏捷性和创造性。随着新课程教学理念的提出，对美术教学也提出了更高的要求，在美术知识教学中要注重引导学生对知识的理解。为此，在初中美术教学中教师可以通过情境教学法为学生设置不同的情景内容，从而更好的实现教育教学目标。
二、情境教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）融入生活化情境，激发学习兴趣
美术属于艺术类型的一种学科，对于初中学生来说相对抽象。如果在教育教学中教师单纯的用语言进行知识的讲解，会让学生感觉学习枯燥乏味，不利于教育教学效果的提升。为此，在初中美术教学中教师，可以注重结合学生的实际生活来创设相关的教学情境，引导学生在实际生活当中寻找艺术，感悟生活。例如在学习《现代产品设计》相关知识内容时，可以结合学生的实际生活对问题进行分析解决，例如利用伸缩的座椅可以对生活的空间进行节省，另外老人一些可行可坐的拐杖，通过物联网的方式能够更好的实现家居设计等。让学生结合实际生活找到需求，并在需求当中进行知识的学习，获得学习的灵感。通过这种方式能够更好地激发学生进行知识学习的兴趣，将知识和学生的实际生活进行联系，深化学生的体验，提升学生的欣赏以及设计能力。
（二）融入多媒体情境，丰富教学内容
随着信息时代的发展，在教育教学中多媒体设备广泛应用其中，为初中美术教学的开展注入了新鲜的活力。在初中美术教学中也要充分发挥多媒体教学设备的作用，为学生提供相关的艺术情境，为学生提供动画、视频、音频、图片等的相关知识内容，让学生可以直观的了解多媒体作品的细节，给学生以身临其境的感觉，也给学生以丰富的情感体验。此外，在教育教学中也可以为学生播放相关作品，从而让学生能够对知识内容有更加深层次的体验。例如在学习《最后的晚餐》相关知识内容时，可以利用多媒体的方式为学生展示作品，对作品当中的人物细节进行放大，从而引导学生更深层次的体验，以此学习相关的知识内容。教师要注重在结合教学内容的基础上为学生设置相关的情境，可以通过音乐的渲染，让学生了解其中的故事，引发学生的学习共鸣，从而更好的引导学生对知识进行感悟。通过多媒体方式为学生营造更加形象生动的教学情景，加强与知识内容之间的互动，深化所学习的知识内容，提升教学效果。深层次挖掘美术知识内容，以多媒体方式进行展示，进而更好的提升教学效率。
（三）设置问题情境，深层感悟知识
初中美术教学中情境教学法的应用要注重为学生创设相关的问题情境，通过提出问题引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中，促进学生思维能力的发展，提升教育教学效率。例如学习《门神画》的相关知识内容，为了更好的让学生了解作品表达的含义，可以提出相关的问题：例如，门神真的有驱鬼降妖的能力吗？是不是一种封建迷信？这种风俗代表着人们怎样的愿望呢？通过问题设置的方式，引导学生对问题有深层次的感知，也加强师生之间的沟通交流，表达人们对美好生活的愿望。通过问题情境的设置，也能够让学生深层次的体验知识学习所具有的价值。问题情境的设置除了结合教学内容之外，还要与学生的认知结合起来，以此才能够更好的发挥问题情境的作用，引导学生基于问题进行知识探索，提升教学效果。
结语
总之，初中美术教学中要能够认识到情境教学法所具有的作用和价值，通过情境教学方式方法的应用为学生塑造形象生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生体验到知识学习所具有的乐趣，进而更好的提升教育教学效率。为此，初中美术教学中要在结合学生生活实际的基础上设置相關情景，将知识内容和学生的生活实际相互融合，丰富所学习的知识内容。此外，要注重设置问题情境，通过问题引导学生进行知识探索，体会美术知识所具有的魅力，提升教学效果。在初中美术教学中还要不断探索情境教学法的应用策略，以此更好的提升教学效率。
参考文献
[1]王芳.情境教学法在初中美术欣赏教学中的应用[J].美术教育研究，2020（03）：168-169.
[2]郑和青，闫荣妮.初中美术欣赏课情境教学探索[J].中国新通信，2018，20（11）：192.
[3]郑海滨.情境教学在初中美术教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：291.
[4]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131+133.