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摘 要： 在教学过程中，学生的叛逆心理尤其使教师束手无策。如何正视学生叛逆心理，跨越教学中的主观障碍是初中数学教学应该解决的问题。本文分析了初中学生叛逆心理的成因，并依此提出完善初中数学教学的若干途径。
关键词： 初中学生 叛逆心理 数学教学 主观障碍 途径
随着社会的发展，中学生的思想日益早熟，在这个过程中，有许多孩子偏离了正确的学习方向，受控于自己一时的叛逆心理，甚至误入歧途［１］。如何正视学生叛逆心理，跨越教学中的主观障碍是初中数学教学应该解决的问题。
一、初中学生叛逆心理的成因
在初中教师数学教学的过程中，面对叛逆的学生，多数教师会感觉到“头疼”，而这些学生之所以产生这样的心理，与其所处的家庭环境、学习背景及社会发展有着莫大的联系。具体分析如下。
（一）家长
人在成长过程中，随着身体和心理的不断发展，逐渐塑造了自我，形成了自己的精神世界。一旦精神受到打击，超出承受范围，往往就会感到被压垮或是被生活抛弃，情绪就会处于失控状态。部分父母常常采取批评、指责、讽刺、挖苦、唠叨、压制、强迫、暴力的手段，用自己孩子的缺点与别人的优点比较等方法，严重侵犯了孩子的尊严和精神世界［2］。
（二）成绩
这些学生之所以会产生叛逆的心理，在很大程度上取决于自己的学习成绩。一部分学生本来成绩比较好，由于各种因素成绩下滑之后，不敢面对这种结果而选择逃避。此外，一些学生将成绩看得过重，认为自己努力就能在考试中取得好成绩，而一旦考试成绩与自己的实际努力程度不符，就会因受不了打击而选择放弃数学学习，产生逆反心理。
（三）教师
在日常数学学习中，一些数学教师习惯“偏向”成绩较好的学生，而一些学习成绩不太理想的学生遇到难题时，教师表现出的“爱理不睬”的态度，直接影响了学生数学学习的积极性，导致学生在数学学习的过程中产生严重的偏科现象及叛逆心理。
二、完善初中数学教学的途径
针对学生的叛逆心理，教师要从根本上提高学生的数学学习成绩及自己的数学教学质量，就必须克服教学活动中存在的问题。数学教师还应及时转变教学观念，认识学生是一切教学活动中的主体，在教学的过程中应充分发挥学生的学习主体性，使学生认识到数学学习的重要性，更好地投入今后的数学学习中。完善初中数学教学的途径主要包括以下几个方面。
（一）诚心
数学教师在面对存在叛逆心理的学生时，要想改变学生对数学的看法，就要让学生感受到自己的诚心，放下对教师及数学知识的警惕。而教师在表现诚心的过程中，应“坦诚相待”，除了使学生感受自己的诚心之外，还使学生从心里认可自己。例如：在学习三角形中线的过程中，一些学生无法准确地运用三角形的中线。对于这些基础比较薄弱的学生，教师应与学生一起制订数学补课计划，一段时间后，学生自然能够感受教师的诚意，将心比心地投入数学学习中。
（二）细心
教师在初中数学教学的过程中，面对学生的叛逆心理，教师还应表现出细心的一面。针对不同的学生采取相应的教学模式。一些学生在数学学习中，由于无法理解数学概念或无法灵活运用数学知识而产生叛逆心理。对待这部分学生，教师应细心指出学生问题的根源，还应加强课下练习，在提高学生数学成绩的同时，提高学生的知识运用能力［3］。例如：在学习数轴的过程中，一些学生总是忘记画数轴的箭头，针对这一状况，教师要细心地指出学生的问题，详细讲解数轴箭头的重要性，使学生牢记在心，避免今后忘记画箭头。
（三）耐心
学生的叛逆心理不是一朝一夕就能化解的，需要数学教师长时间地开导与付出，还需要数学教师具备一定的耐心，坚持到底。教师在面对学生叛逆心理的同时，也应在适当的时候换位思考，以便从根本上理解学生。教师要采取相应的措施开导学生，激发学生学习数学的兴趣，使学生全身心地投入到数学学习中。
（四）及时与家长沟通
针对学生叛逆性格形成的家庭因素，数学教师应及时与学生家长沟通，将学生叛逆心理剖析明白，使家长认识到在今后的生活中要改变家庭教育的模式。此外，在必要的条件下，数学教师可以与学生家长“合作”，使学生在学校得到良好数学教育的同时，还能享受到家庭的温暖，树立为父母争光的理想，端正学习态度。
三、结语
综上所述，随着我国经济的迅速发展及教育制度的不断完善，中学生在日常生活中除了面临学习压力之外，还需要面临生活及家庭的压力。初中数学教师在面对叛逆的学生时，除了要表现出自己的耐心、诚心及细心之外，还应及时与学生家长沟通，从根本上消除学生的叛逆根源，使学生更好地投入到今后的数学学习中。只有这样，才能提高学生的数学学习成绩，也才能提高教师的教学质量。
参考文献：
［1］周丽莉.老师，请点亮那盏灯——谈谈如何帮助初中生走出青春期的迷惑与叛逆［J］.学问：现代教学研究，2009，（7）：14-15.
［2］尹扬.孩子的叛逆心理与家庭有关［J］.人生十六七：家教指南，2011，（3）：30.
［3］周晶.如何引导初中生走出青春叛逆期［J］.大众心理学，2011，（4）：14.
关键词： 初中学生 叛逆心理 数学教学 主观障碍 途径
随着社会的发展，中学生的思想日益早熟，在这个过程中，有许多孩子偏离了正确的学习方向，受控于自己一时的叛逆心理，甚至误入歧途［１］。如何正视学生叛逆心理，跨越教学中的主观障碍是初中数学教学应该解决的问题。
一、初中学生叛逆心理的成因
在初中教师数学教学的过程中，面对叛逆的学生，多数教师会感觉到“头疼”，而这些学生之所以产生这样的心理，与其所处的家庭环境、学习背景及社会发展有着莫大的联系。具体分析如下。
（一）家长
人在成长过程中，随着身体和心理的不断发展，逐渐塑造了自我，形成了自己的精神世界。一旦精神受到打击，超出承受范围，往往就会感到被压垮或是被生活抛弃，情绪就会处于失控状态。部分父母常常采取批评、指责、讽刺、挖苦、唠叨、压制、强迫、暴力的手段，用自己孩子的缺点与别人的优点比较等方法，严重侵犯了孩子的尊严和精神世界［2］。
（二）成绩
这些学生之所以会产生叛逆的心理，在很大程度上取决于自己的学习成绩。一部分学生本来成绩比较好，由于各种因素成绩下滑之后，不敢面对这种结果而选择逃避。此外，一些学生将成绩看得过重，认为自己努力就能在考试中取得好成绩，而一旦考试成绩与自己的实际努力程度不符，就会因受不了打击而选择放弃数学学习，产生逆反心理。
（三）教师
在日常数学学习中，一些数学教师习惯“偏向”成绩较好的学生，而一些学习成绩不太理想的学生遇到难题时，教师表现出的“爱理不睬”的态度，直接影响了学生数学学习的积极性，导致学生在数学学习的过程中产生严重的偏科现象及叛逆心理。
二、完善初中数学教学的途径
针对学生的叛逆心理，教师要从根本上提高学生的数学学习成绩及自己的数学教学质量，就必须克服教学活动中存在的问题。数学教师还应及时转变教学观念，认识学生是一切教学活动中的主体，在教学的过程中应充分发挥学生的学习主体性，使学生认识到数学学习的重要性，更好地投入今后的数学学习中。完善初中数学教学的途径主要包括以下几个方面。
（一）诚心
数学教师在面对存在叛逆心理的学生时，要想改变学生对数学的看法，就要让学生感受到自己的诚心，放下对教师及数学知识的警惕。而教师在表现诚心的过程中，应“坦诚相待”，除了使学生感受自己的诚心之外，还使学生从心里认可自己。例如：在学习三角形中线的过程中，一些学生无法准确地运用三角形的中线。对于这些基础比较薄弱的学生，教师应与学生一起制订数学补课计划，一段时间后，学生自然能够感受教师的诚意，将心比心地投入数学学习中。
（二）细心
教师在初中数学教学的过程中，面对学生的叛逆心理，教师还应表现出细心的一面。针对不同的学生采取相应的教学模式。一些学生在数学学习中，由于无法理解数学概念或无法灵活运用数学知识而产生叛逆心理。对待这部分学生，教师应细心指出学生问题的根源，还应加强课下练习，在提高学生数学成绩的同时，提高学生的知识运用能力［3］。例如：在学习数轴的过程中，一些学生总是忘记画数轴的箭头，针对这一状况，教师要细心地指出学生的问题，详细讲解数轴箭头的重要性，使学生牢记在心，避免今后忘记画箭头。
（三）耐心
学生的叛逆心理不是一朝一夕就能化解的，需要数学教师长时间地开导与付出，还需要数学教师具备一定的耐心，坚持到底。教师在面对学生叛逆心理的同时，也应在适当的时候换位思考，以便从根本上理解学生。教师要采取相应的措施开导学生，激发学生学习数学的兴趣，使学生全身心地投入到数学学习中。
（四）及时与家长沟通
针对学生叛逆性格形成的家庭因素，数学教师应及时与学生家长沟通，将学生叛逆心理剖析明白，使家长认识到在今后的生活中要改变家庭教育的模式。此外，在必要的条件下，数学教师可以与学生家长“合作”，使学生在学校得到良好数学教育的同时，还能享受到家庭的温暖，树立为父母争光的理想，端正学习态度。
三、结语
综上所述，随着我国经济的迅速发展及教育制度的不断完善，中学生在日常生活中除了面临学习压力之外，还需要面临生活及家庭的压力。初中数学教师在面对叛逆的学生时，除了要表现出自己的耐心、诚心及细心之外，还应及时与学生家长沟通，从根本上消除学生的叛逆根源，使学生更好地投入到今后的数学学习中。只有这样，才能提高学生的数学学习成绩，也才能提高教师的教学质量。
参考文献：
［1］周丽莉.老师，请点亮那盏灯——谈谈如何帮助初中生走出青春期的迷惑与叛逆［J］.学问：现代教学研究，2009，（7）：14-15.
［2］尹扬.孩子的叛逆心理与家庭有关［J］.人生十六七：家教指南，2011，（3）：30.
［3］周晶.如何引导初中生走出青春叛逆期［J］.大众心理学，2011，（4）：14.