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摘 要: 本文主要阐述了思想政治教师必须改变旧的传统教学观念,实施素质教育、创新教育,改革课堂教学模式,探索新型教学方式,把现代教育技术引入课堂,激发学生的学习兴趣,在教学中采用自主探究式学习方式,充分发挥学生的主动性,使学生自主地发现问题,探究问题,获得结论,培养学生的自主探究能力,并以创新的精神实施创新教育,从而提高教学质量。
关键词: 中学思想政治课教学 教育观念 教学模式
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,实施素质教育,即要牢固掌握知识,达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。多年来,初中思想政治课教学都是传统式的照本宣科,属于应试教育的模式。随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。因此,初中政治教师在实施素质教育的改革实践中,必须以创新教育为核心,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性的进展。
一、转变传统的教育观念
观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。作为新时期的教师,要转变教学观念,不断提高自身素质。为此,我们应努力做到以下几点。
1.认真学习和研究创新教育理论。初中思想政治课素质教育的核心是创新能力的培养。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养关键在教育。为此,教师首先应该用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
2.提高业务素质。教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。思想政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质,即要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,这样才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。
3.创新教育方法。在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。素质教育对思想政治教学提出了新的要求:不仅要传授学生知识,教会学生技能,更要重视学生情感、态度、价值观的培养;不仅要关注学生眼前的发展,更要着眼于学生终身学习愿望与能力的培养;不仅要注意学生学习方法的培养,更要注重学生学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动,教师不仅要注重教的艺术,更要注重学的方法。教师要换位思考,站在学生的角度体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习。
二、改革课堂教学模式
要全面实施素质教育,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,使学生真正成为学习的主体。在教学中教师应始终把增强吸引力、调动学生的学习积极性放在十分突出的位置上。
1.探索新型的教学方式。中学生的世界观、价值观正在形成阶段,对什么问题总喜欢刨根问底,他们不再满足于是什么,而要深究为什么,因而教师要巧妙“布惑”,设置障碍,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的思考欲望,拨动学生求知的心弦,点燃学生思维的火花,引发学生探索问题的热情,在积极主动的思考中完成创新过程。同时,初中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段,因而思想政治教学如果过于理论化便容易使学生在认知上产生障碍,需要理论与实际的结合才能实现认知水平上的更大跨越。所以,思想政治教学要求教师采用创设情境的方法来阐释相关的政治理论,让他们身临其境,从而收到事半功倍的效果。
2.把现代教育技术引入课堂。多媒体技术作为一种工具,如果应用于思想政治课堂教学,并与思想政治课堂教学融为一体,将可以提高思想政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说:“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见,教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段创设一些可感可知、有声有色的具体对象,给学生以鲜明生动的形象感觉,可以激发他们的学习兴趣,促进学生活泼、积极、主动地思想。思想政治课作为一门基础学科,不仅是向学生传授理论知识的渠道,而且是对学生进行德育的主阵地。利用多媒体技术进行政治课教学,将使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如:在讲授初三政治课有关一国两制的内容时,我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断,通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景,激发了学生的爱国热情,又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束语来教育学生:祖国的统一大业还未最终完成,每个学生都应努力学习科学文化知识,为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量。多媒体辅助教学,在中学思想政治课堂教学领域有着极大的应用优势。这种崭新的教学模式打破了“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的传统教学模式。这种现代化的教学手段是对传统教学模式的革新,必将大大优化政治课堂教学,提高教学质量。
三、开展研究性学习
研究性学习是一种与接受性学习相对的学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题、探究问题,获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,对于传统教学而言,在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。在培养学生的创新精神和实践能力中,结合教学内容开展专题性研究课程。所谓研究性课程是指以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,以培养和提高学生的发展性和创造性能力为核心,以激发学生的潜能,发展学生的个性和完善学生的人格为中心,以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征而进行的探索性、研究性的学习过程。在思想政治课研究性学习中,引导学生以所学知识关注社会,关心国家和人类的前途,从而培养学生的创新精神和实践能力。
在全面提高中学生的整体素质过程中,思想政治课具有特别重要的地位和作用。适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识,对传统的教学有“离经叛道”的精神,摆正自己的位置,同时还必须有深厚的理论基础,科学的训练方法,正确的评价制度和高度的责任心、使命感。如果教师只满足于传统教学模式而不愿作新的探讨,那么培养学生的创新精神和实践能力就只能成为泡影。初中思想政治教师必须适应新时期素质教育的要求,在教学实践中以创新的精神实施创新教育,如此才能进一步发挥思想政治课在素质教育中应有的地位和作用。
关键词: 中学思想政治课教学 教育观念 教学模式
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,实施素质教育,即要牢固掌握知识,达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。多年来,初中思想政治课教学都是传统式的照本宣科,属于应试教育的模式。随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对初中思想政治课教学提出了新的要求。因此,初中政治教师在实施素质教育的改革实践中,必须以创新教育为核心,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性的进展。
一、转变传统的教育观念
观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。作为新时期的教师,要转变教学观念,不断提高自身素质。为此,我们应努力做到以下几点。
1.认真学习和研究创新教育理论。初中思想政治课素质教育的核心是创新能力的培养。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养关键在教育。为此,教师首先应该用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
2.提高业务素质。教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。思想政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质,即要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,这样才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。
3.创新教育方法。在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。素质教育对思想政治教学提出了新的要求:不仅要传授学生知识,教会学生技能,更要重视学生情感、态度、价值观的培养;不仅要关注学生眼前的发展,更要着眼于学生终身学习愿望与能力的培养;不仅要注意学生学习方法的培养,更要注重学生学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动,教师不仅要注重教的艺术,更要注重学的方法。教师要换位思考,站在学生的角度体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习。
二、改革课堂教学模式
要全面实施素质教育,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,使学生真正成为学习的主体。在教学中教师应始终把增强吸引力、调动学生的学习积极性放在十分突出的位置上。
1.探索新型的教学方式。中学生的世界观、价值观正在形成阶段,对什么问题总喜欢刨根问底,他们不再满足于是什么,而要深究为什么,因而教师要巧妙“布惑”,设置障碍,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的思考欲望,拨动学生求知的心弦,点燃学生思维的火花,引发学生探索问题的热情,在积极主动的思考中完成创新过程。同时,初中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段,因而思想政治教学如果过于理论化便容易使学生在认知上产生障碍,需要理论与实际的结合才能实现认知水平上的更大跨越。所以,思想政治教学要求教师采用创设情境的方法来阐释相关的政治理论,让他们身临其境,从而收到事半功倍的效果。
2.把现代教育技术引入课堂。多媒体技术作为一种工具,如果应用于思想政治课堂教学,并与思想政治课堂教学融为一体,将可以提高思想政治课堂教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说:“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见,教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段创设一些可感可知、有声有色的具体对象,给学生以鲜明生动的形象感觉,可以激发他们的学习兴趣,促进学生活泼、积极、主动地思想。思想政治课作为一门基础学科,不仅是向学生传授理论知识的渠道,而且是对学生进行德育的主阵地。利用多媒体技术进行政治课教学,将使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如:在讲授初三政治课有关一国两制的内容时,我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断,通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景,激发了学生的爱国热情,又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束语来教育学生:祖国的统一大业还未最终完成,每个学生都应努力学习科学文化知识,为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量。多媒体辅助教学,在中学思想政治课堂教学领域有着极大的应用优势。这种崭新的教学模式打破了“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的传统教学模式。这种现代化的教学手段是对传统教学模式的革新,必将大大优化政治课堂教学,提高教学质量。
三、开展研究性学习
研究性学习是一种与接受性学习相对的学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题、探究问题,获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,对于传统教学而言,在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。在培养学生的创新精神和实践能力中,结合教学内容开展专题性研究课程。所谓研究性课程是指以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,以培养和提高学生的发展性和创造性能力为核心,以激发学生的潜能,发展学生的个性和完善学生的人格为中心,以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征而进行的探索性、研究性的学习过程。在思想政治课研究性学习中,引导学生以所学知识关注社会,关心国家和人类的前途,从而培养学生的创新精神和实践能力。
在全面提高中学生的整体素质过程中,思想政治课具有特别重要的地位和作用。适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识,对传统的教学有“离经叛道”的精神,摆正自己的位置,同时还必须有深厚的理论基础,科学的训练方法,正确的评价制度和高度的责任心、使命感。如果教师只满足于传统教学模式而不愿作新的探讨,那么培养学生的创新精神和实践能力就只能成为泡影。初中思想政治教师必须适应新时期素质教育的要求,在教学实践中以创新的精神实施创新教育,如此才能进一步发挥思想政治课在素质教育中应有的地位和作用。