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摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，属于审美教育，具有陶冶情操、提升美感的作用，同时音乐教育能促进人的认知能力和想象力的发展。近年来，一种新的音乐教育方式步入课堂，即达尔克罗兹体态律动学。本文主要讲述了达尔克罗兹体态律动的概念以及该教育方式在小学音乐教育中的影响。
关键词：达尔克罗兹体态律动;小学音乐;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-189
一、达尔克罗兹体态律动的概念
瑞士音乐教育家达尔克罗兹于1900年提出了“体态律动”的教学法，使音乐回到它的本质即律动的节奏，它的目的在于训练学生有效地利用听觉与动作去感受、理解和表现音乐，以身体运动反应與个人内心对音乐的独特情感紧密结合来学习音乐。达尔克罗兹体态律动的主要特点为：1.以训练听音乐、感受音乐为主，以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句和感情等变化，有控制的做出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。既培养了节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。2.教学内容以接受音乐经验为主，听讲解少，听音乐多。让音乐刺激听觉来产生印象，以动作表现音乐，即从印象产生概念，通过音乐符号将概念化为理性知识。3.学生按规定的速度走路或摇摆，当喜、怒、悲、惧等感情变化时，依然保持速度不变来探索紧张和放松的感觉。用身体表现声音的动作时，须反映声音的断和连等典型特征，从而培养动作的乐感。4.采用游戏的方式进行教学，如要求学生在音乐进行中听到约定的信号是，立马按约定的信号（停止行进、转向或变换动作等）迅速作出反应。这种“体态律动学”加强了音乐和身体之间的联系，用人体某些部位的律动来配合音乐节奏，因此，在舞蹈启蒙阶段如幼儿和小学阶段，这个理念可以很好地帮助孩子们理解身体与音乐之间的关系，并能不断地提升孩子们听觉、运动和情感地思维的发展。
二、达尔克罗兹体态律动对小学音乐教育的影响
（一）改变传统的音乐教育方式，带孩子们体验“全员”参与的音乐课堂
在达尔克罗兹体态律动的教学过程中，人人都可以参与到音乐的学习中来，因为这种体态律动的教学方法基本上不需要学生有很高的能力，它倡导的是给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，在学生享受音乐的过程中，利用身体对音乐律动的感知做出反应。而传统的音乐课堂模式是“老师唱学生跟着唱”或者是“老师讲课学生听课”的模式，或是像学习舞蹈，因为舞蹈中的动作都是固定的，是不能随意改变的，有可能会因为动作有一点点的失误而影响整个舞蹈的美感。并且舞蹈对于孩子的柔韧性、灵活性都有较高的要求，所以并不能全员参与其中。
（二）课堂上寓教于乐，主要通过游戏的方式进行，提高学生对音乐的浓厚兴趣
达尔克罗兹体态律动的课堂主要是以游戏的方式来开展，因为小学的孩子们大多数都是好玩、好动，所以体态律动的课堂遵循了孩子们的身心发展规律，也顺应了孩子们爱玩的天性，这样寓教于乐的教学方式能让孩子们从内心爱上音乐，并能充分展现孩子们的想象力，能帮助孩子们快乐自由的成长。该教学方式寓教于乐的形式始终贯穿课堂的始终，比如：在“走”的游戏中，让小孩听到哪个节拍就带什么样的表情走一下，表情可以通过喜怒哀乐表现出来，走的过程中也可以用跑跳、踮脚、蹦跳等不同姿势的走，这样既满足了孩子们动的欲望，也让他们用身体当乐器感受到了音乐的律动美。体态律动教学培养了孩子们口、耳、手、眼、脚等器官之间的交流以及增强了它们之间的协调性和互动性，通过这样的形式，不管最后孩子们是“群魔乱舞”还是“张牙舞爪”，只要孩子们沉浸在了音乐中，能够通过自己的动作表达出自己对音乐的感受，表现出真实的自我，这就是最美好的音乐教学活动。
（三）体态律动教学法更加注重孩子们的即兴发挥，培养孩子们对自由的向往
在达尔克罗兹的体态律动教学中，特别注重孩子们的即兴发挥、自由表现和自我生成的内容。对于小学音乐教师来说，上课前可以准备好多种乐器、不同题材、不同风格的歌曲，让孩子们展开想象，充分运用自己的身体去表达自己的情感和音乐。比如在学习《粉刷匠》时，可以让孩子们先全部站起来，跟着节奏用手来打节拍，然后分组，第一段由第一组来用打节拍，第二段由第二组用跺脚来打节拍，之后再轮换交替着来，让他们充分感受到身体带来的音乐律动是多么的美妙。再比如学习《世上只有妈妈好》时，老师用不同的乐器来展现该音乐的动听，比如感受一下钢琴的声音、笛子的声音和口风琴的声音，这样都可以让孩 子们感受到音乐的美妙，从而激发他们对未来、对自由的向往。当然利用体态律动来教学，就要求了小学音乐教师们注重过程，不要太注重结果，因为这个过程中会有孩子们的创作，需要老师将其记录下来，或者是有需要改善的地方老师也要及时的指出，这样体态律动教学才会长远地在小学音乐教育中发展并壮大，这种教学方式才能真正地促进我国小学素质教育的实施。
三、结论
总之，达尔克罗兹体态律动的教学方法对我国小学的音乐教育起着积极的作用，因为该教学方法是从国外引进，所以需要我们的音乐教师结合我国学生的实际情况和我国的实际教育理念加以改进并运用，这样才能促使孩子们通过音乐去探索未来，探索自由，使孩子们达到肢体的协调、身体运动得到快速发展，同时能培养他们的散发性思维能力和想象力，提升他们的情感体验和审美感受。
参考文献
[1] 张宝月.浅谈达尔克罗兹体态律动对小学音乐教育的启示[J].文体艺术，2017.
[2] 甄建文.浅谈达尔克罗兹体态律动在音乐课堂中的作用[J].北方音乐，2016（15）.
关键词：达尔克罗兹体态律动;小学音乐;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-189
一、达尔克罗兹体态律动的概念
瑞士音乐教育家达尔克罗兹于1900年提出了“体态律动”的教学法，使音乐回到它的本质即律动的节奏，它的目的在于训练学生有效地利用听觉与动作去感受、理解和表现音乐，以身体运动反应與个人内心对音乐的独特情感紧密结合来学习音乐。达尔克罗兹体态律动的主要特点为：1.以训练听音乐、感受音乐为主，以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句和感情等变化，有控制的做出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。既培养了节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。2.教学内容以接受音乐经验为主，听讲解少，听音乐多。让音乐刺激听觉来产生印象，以动作表现音乐，即从印象产生概念，通过音乐符号将概念化为理性知识。3.学生按规定的速度走路或摇摆，当喜、怒、悲、惧等感情变化时，依然保持速度不变来探索紧张和放松的感觉。用身体表现声音的动作时，须反映声音的断和连等典型特征，从而培养动作的乐感。4.采用游戏的方式进行教学，如要求学生在音乐进行中听到约定的信号是，立马按约定的信号（停止行进、转向或变换动作等）迅速作出反应。这种“体态律动学”加强了音乐和身体之间的联系，用人体某些部位的律动来配合音乐节奏，因此，在舞蹈启蒙阶段如幼儿和小学阶段，这个理念可以很好地帮助孩子们理解身体与音乐之间的关系，并能不断地提升孩子们听觉、运动和情感地思维的发展。
二、达尔克罗兹体态律动对小学音乐教育的影响
（一）改变传统的音乐教育方式，带孩子们体验“全员”参与的音乐课堂
在达尔克罗兹体态律动的教学过程中，人人都可以参与到音乐的学习中来，因为这种体态律动的教学方法基本上不需要学生有很高的能力，它倡导的是给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，在学生享受音乐的过程中，利用身体对音乐律动的感知做出反应。而传统的音乐课堂模式是“老师唱学生跟着唱”或者是“老师讲课学生听课”的模式，或是像学习舞蹈，因为舞蹈中的动作都是固定的，是不能随意改变的，有可能会因为动作有一点点的失误而影响整个舞蹈的美感。并且舞蹈对于孩子的柔韧性、灵活性都有较高的要求，所以并不能全员参与其中。
（二）课堂上寓教于乐，主要通过游戏的方式进行，提高学生对音乐的浓厚兴趣
达尔克罗兹体态律动的课堂主要是以游戏的方式来开展，因为小学的孩子们大多数都是好玩、好动，所以体态律动的课堂遵循了孩子们的身心发展规律，也顺应了孩子们爱玩的天性，这样寓教于乐的教学方式能让孩子们从内心爱上音乐，并能充分展现孩子们的想象力，能帮助孩子们快乐自由的成长。该教学方式寓教于乐的形式始终贯穿课堂的始终，比如：在“走”的游戏中，让小孩听到哪个节拍就带什么样的表情走一下，表情可以通过喜怒哀乐表现出来，走的过程中也可以用跑跳、踮脚、蹦跳等不同姿势的走，这样既满足了孩子们动的欲望，也让他们用身体当乐器感受到了音乐的律动美。体态律动教学培养了孩子们口、耳、手、眼、脚等器官之间的交流以及增强了它们之间的协调性和互动性，通过这样的形式，不管最后孩子们是“群魔乱舞”还是“张牙舞爪”，只要孩子们沉浸在了音乐中，能够通过自己的动作表达出自己对音乐的感受，表现出真实的自我，这就是最美好的音乐教学活动。
（三）体态律动教学法更加注重孩子们的即兴发挥，培养孩子们对自由的向往
在达尔克罗兹的体态律动教学中，特别注重孩子们的即兴发挥、自由表现和自我生成的内容。对于小学音乐教师来说，上课前可以准备好多种乐器、不同题材、不同风格的歌曲，让孩子们展开想象，充分运用自己的身体去表达自己的情感和音乐。比如在学习《粉刷匠》时，可以让孩子们先全部站起来，跟着节奏用手来打节拍，然后分组，第一段由第一组来用打节拍，第二段由第二组用跺脚来打节拍，之后再轮换交替着来，让他们充分感受到身体带来的音乐律动是多么的美妙。再比如学习《世上只有妈妈好》时，老师用不同的乐器来展现该音乐的动听，比如感受一下钢琴的声音、笛子的声音和口风琴的声音，这样都可以让孩 子们感受到音乐的美妙，从而激发他们对未来、对自由的向往。当然利用体态律动来教学，就要求了小学音乐教师们注重过程，不要太注重结果，因为这个过程中会有孩子们的创作，需要老师将其记录下来，或者是有需要改善的地方老师也要及时的指出，这样体态律动教学才会长远地在小学音乐教育中发展并壮大，这种教学方式才能真正地促进我国小学素质教育的实施。
三、结论
总之，达尔克罗兹体态律动的教学方法对我国小学的音乐教育起着积极的作用，因为该教学方法是从国外引进，所以需要我们的音乐教师结合我国学生的实际情况和我国的实际教育理念加以改进并运用，这样才能促使孩子们通过音乐去探索未来，探索自由，使孩子们达到肢体的协调、身体运动得到快速发展，同时能培养他们的散发性思维能力和想象力，提升他们的情感体验和审美感受。
参考文献
[1] 张宝月.浅谈达尔克罗兹体态律动对小学音乐教育的启示[J].文体艺术，2017.
[2] 甄建文.浅谈达尔克罗兹体态律动在音乐课堂中的作用[J].北方音乐，2016（15）.