论文部分内容阅读
摘要：阅读与写作是小学语文教学的重点同时也是难点。阅读与写作教学存在着密切联系。在教学实践中，教师应引导学生认识到两者之间存在的联系，将阅读与写作进行有机结合，进而促进语文教学有效性的提升。大多数小学生认为写作难，甚至是不会写作，究其原因大多是由于平时在阅读上缺乏练习，因此头脑中词语匮乏导致写作困难。在日常教学过程中教师应从根源出发，通过阅读与写作相融合的方式，提升学生的写作能力，从而激发其阅读的积极性。
关键词：小学语文; 语文教学; 阅读与写作; 融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-192
小学语文教学中教师应注重阅读与写作的有机融合，从而在提升学生写作能力的同时，促进其语言理解能力、感悟能力的整体提高，为学生语文素养培养奠定坚实基础。鉴于此，为了进一步优化语文教学水平，推动语文教育的发展，教师应充分重视起阅读与写作教学的融合。
一、小学阅读与写作教学融合的重要性
小学阶段的学生正处于阅读与写作能力发展的初始时期，因此教师可以引领学生在丰富的阅读资源支撑下，促进学生写作技巧及写作手法的培养。小学阶段学生如果能够养成良好的阅读写作习惯，那将会受益终生。在培养阅读能力的同时，写作能力随之得到有效提升。小学的阶段阅读能力，主要培养学生的是语言使用能力及构词能力。对小学阶段的孩子而言，有效开展阅读能够增强其对文本教材语句、内容的理解。在学生的认知中，将学习到的新知识、新内容与原有的知识体系进行有机融合，根据自身对知识的理解消化能力，有效活跃学生的思维，其中涵盖了学生所必须具备的分析、总结、概括能力，而这些是学生写作能力所必备的前提。阅读就是一个提高学生表达方式的好方法，阅读可以让学生看到符合语法规则的句子是怎么写的。教师可以让学生进行仿写句子，在仿写过程中，学生可以从阅读过程中学习到任何规范的表达自己的想法以及如何规范的写出正确的句子，从而把这些方法运用到自己的写作中。
二、小学语文教学中阅读与写作融合策略
1.深入挖掘教材內容促使学生在阅读中进行思考
教材中的所有内容都是经过诸多专家学者反复斟酌研究挑选出来的，因此教材中的文本都极具代表性。教师在教学过程中，应充分利用教材中的文本内容，进行深入挖掘。教学实践中，教师结合学生的实际情况，进行文本内容的深入挖掘，对文章中所表达的中心思想引导学生进行仔细探究。然后要求学生对文本进行泛读、精读，最后将文章背诵下来。学生在反复阅读的过程中进行思考。进而对文本内容产生自己的见解想法，促进其进行写作及创作。例如，在进行《松鼠》这篇文章的学习时，教师首先引导学生对文章内容进行反复阅读，阅读之后学生对文本内容有了一定了解的基础上，引导学生对文章内涵以及作者描写手法写作技巧进行分析。如，作者从松鼠的外貌、喜好以及生活习性等几方面着手进行描写。然后鼓励学生以课文为例，进行仿写练习。在此种情况下，学生只要稍加思考，很容易就能够创作出属于自己的新作品。这样学生在阅读的过程中，实现了对文章深入理解的同时，还对其写作能力的培养起到了积极促进的作用，为学生提供了更广阔的创作发展空间。
2.激发阅读写作兴趣调动主观能动性
俗话说：兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地参与到探索中去。小学生是培养学习兴趣的重要阶段，教师可以针对这一年龄段学生的性格特点以及心理、认知方面的需求，灵活应用寓教于乐的教育方法，来激发学生学习兴趣。帮助学生集中注意力，提升其参与教学活动的积极性与热情。特别是对于平时阅读量较少，写作存在一定困难的学生，教师应在教学过程中积极进行写作训练的安排，逐渐消除学生对写作的畏惧心理，全面提升学生的阅读及写作兴趣。例如，在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的教学时，首先在开课之前引导学生进行鲁迅先生生平事迹的搜寻阅读，认真了解人物背景，从而实现对人物描写及刻画方法的掌握。阅读结束之后，可以引导学生对身边熟悉的人物进行描写训练。在此过程中，教师应结合实例帮助学生分析人物特点的描写过程，这样既能够促进学生对文本的理解，同时通过教师的分析与引导还能有效提升学生的写作兴趣，帮助其建立起良好的写作模式培养写作能力。
3.阅读过程中养成记读书笔记的良好习惯
小学语文教学中要想阅读与写作实现良好的融合，就需要学生在阅读过程中养成良好的记读书笔记的习惯。良好的记读书笔记习惯，能够促进学生对文本内容的理解。同时还能够帮助学生累计写作素材，通过长久的积累，学生词汇量大大提升，在进行写作时就不会出现无话可说的状况。从而促使其对写作产生浓厚的兴趣。例如，在进行《九色鹿》的教学时，教师首先引领学生进行文本阅读，在阅读之后进行提问：“通过阅读思考一下这篇文章的主旨是什么？讲的是一件什么事？通过这个事情告诉了我们什么样的道理？”有的学生回答：“这篇文章讲的是诚实信任。”教师继续问：“整篇文章都没有出现过诚信这两个字啊？”教师让学生到文章中找出描写诚信的句子然后标记出来，同时引导其思考“诚信”是什么？以读书笔记感悟的形式写在文章的结尾处。再为学生讲解寓言故事的写作手法及写作风格，同时为学生讲解如何采取紧扣主题的手法，通过讲述故事的形式进行道理的诠释。然后安排学生进行拓展训练。以“诚信”为题进行文章的创作。从而有效的锻炼学生写作感悟能力。此外，教师还应引导学生养成随笔写作的良好习惯，在日常生活中记录生活点滴以及自身的心得感悟。通过这种日积月累的方式，学生的阅读写作能力自然会得到提升。
结语
小学语文教学中教师应采取多样化的教学方式，将阅读与写作教学进行有机融合，针对学生的不同特点，采取恰当的教学方式，进而提升学生的阅读与写作能力，促进小学生语文综合素养的培养，为学生未来语文学习及长远发展提供强有力的保障。
参考文献
[1]关艳丽.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中外交流，2018，（17）.
[2]王焕妍.小学语文教学中阅读与写作教学融合策略探讨[J].课程教育研究，2017，（25）.
[3]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）.
关键词：小学语文; 语文教学; 阅读与写作; 融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-192
小学语文教学中教师应注重阅读与写作的有机融合，从而在提升学生写作能力的同时，促进其语言理解能力、感悟能力的整体提高，为学生语文素养培养奠定坚实基础。鉴于此，为了进一步优化语文教学水平，推动语文教育的发展，教师应充分重视起阅读与写作教学的融合。
一、小学阅读与写作教学融合的重要性
小学阶段的学生正处于阅读与写作能力发展的初始时期，因此教师可以引领学生在丰富的阅读资源支撑下，促进学生写作技巧及写作手法的培养。小学阶段学生如果能够养成良好的阅读写作习惯，那将会受益终生。在培养阅读能力的同时，写作能力随之得到有效提升。小学的阶段阅读能力，主要培养学生的是语言使用能力及构词能力。对小学阶段的孩子而言，有效开展阅读能够增强其对文本教材语句、内容的理解。在学生的认知中，将学习到的新知识、新内容与原有的知识体系进行有机融合，根据自身对知识的理解消化能力，有效活跃学生的思维，其中涵盖了学生所必须具备的分析、总结、概括能力，而这些是学生写作能力所必备的前提。阅读就是一个提高学生表达方式的好方法，阅读可以让学生看到符合语法规则的句子是怎么写的。教师可以让学生进行仿写句子，在仿写过程中，学生可以从阅读过程中学习到任何规范的表达自己的想法以及如何规范的写出正确的句子，从而把这些方法运用到自己的写作中。
二、小学语文教学中阅读与写作融合策略
1.深入挖掘教材內容促使学生在阅读中进行思考
教材中的所有内容都是经过诸多专家学者反复斟酌研究挑选出来的，因此教材中的文本都极具代表性。教师在教学过程中，应充分利用教材中的文本内容，进行深入挖掘。教学实践中，教师结合学生的实际情况，进行文本内容的深入挖掘，对文章中所表达的中心思想引导学生进行仔细探究。然后要求学生对文本进行泛读、精读，最后将文章背诵下来。学生在反复阅读的过程中进行思考。进而对文本内容产生自己的见解想法，促进其进行写作及创作。例如，在进行《松鼠》这篇文章的学习时，教师首先引导学生对文章内容进行反复阅读，阅读之后学生对文本内容有了一定了解的基础上，引导学生对文章内涵以及作者描写手法写作技巧进行分析。如，作者从松鼠的外貌、喜好以及生活习性等几方面着手进行描写。然后鼓励学生以课文为例，进行仿写练习。在此种情况下，学生只要稍加思考，很容易就能够创作出属于自己的新作品。这样学生在阅读的过程中，实现了对文章深入理解的同时，还对其写作能力的培养起到了积极促进的作用，为学生提供了更广阔的创作发展空间。
2.激发阅读写作兴趣调动主观能动性
俗话说：兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地参与到探索中去。小学生是培养学习兴趣的重要阶段，教师可以针对这一年龄段学生的性格特点以及心理、认知方面的需求，灵活应用寓教于乐的教育方法，来激发学生学习兴趣。帮助学生集中注意力，提升其参与教学活动的积极性与热情。特别是对于平时阅读量较少，写作存在一定困难的学生，教师应在教学过程中积极进行写作训练的安排，逐渐消除学生对写作的畏惧心理，全面提升学生的阅读及写作兴趣。例如，在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的教学时，首先在开课之前引导学生进行鲁迅先生生平事迹的搜寻阅读，认真了解人物背景，从而实现对人物描写及刻画方法的掌握。阅读结束之后，可以引导学生对身边熟悉的人物进行描写训练。在此过程中，教师应结合实例帮助学生分析人物特点的描写过程，这样既能够促进学生对文本的理解，同时通过教师的分析与引导还能有效提升学生的写作兴趣，帮助其建立起良好的写作模式培养写作能力。
3.阅读过程中养成记读书笔记的良好习惯
小学语文教学中要想阅读与写作实现良好的融合，就需要学生在阅读过程中养成良好的记读书笔记的习惯。良好的记读书笔记习惯，能够促进学生对文本内容的理解。同时还能够帮助学生累计写作素材，通过长久的积累，学生词汇量大大提升，在进行写作时就不会出现无话可说的状况。从而促使其对写作产生浓厚的兴趣。例如，在进行《九色鹿》的教学时，教师首先引领学生进行文本阅读，在阅读之后进行提问：“通过阅读思考一下这篇文章的主旨是什么？讲的是一件什么事？通过这个事情告诉了我们什么样的道理？”有的学生回答：“这篇文章讲的是诚实信任。”教师继续问：“整篇文章都没有出现过诚信这两个字啊？”教师让学生到文章中找出描写诚信的句子然后标记出来，同时引导其思考“诚信”是什么？以读书笔记感悟的形式写在文章的结尾处。再为学生讲解寓言故事的写作手法及写作风格，同时为学生讲解如何采取紧扣主题的手法，通过讲述故事的形式进行道理的诠释。然后安排学生进行拓展训练。以“诚信”为题进行文章的创作。从而有效的锻炼学生写作感悟能力。此外，教师还应引导学生养成随笔写作的良好习惯，在日常生活中记录生活点滴以及自身的心得感悟。通过这种日积月累的方式，学生的阅读写作能力自然会得到提升。
结语
小学语文教学中教师应采取多样化的教学方式，将阅读与写作教学进行有机融合，针对学生的不同特点，采取恰当的教学方式，进而提升学生的阅读与写作能力，促进小学生语文综合素养的培养，为学生未来语文学习及长远发展提供强有力的保障。
参考文献
[1]关艳丽.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中外交流，2018，（17）.
[2]王焕妍.小学语文教学中阅读与写作教学融合策略探讨[J].课程教育研究，2017，（25）.
[3]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）.