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摘 要：数学知识与我们的现实生活有着密不可分的关联性，二者具有相辅相成、相互解释的特征，因此，通过“生活”这一视角来进行数学知识的教学，在近些年教学观念愈发开放的背景下得到了颇为广泛的普及，并有效推动了课堂教学质量的有效提升。本文在这一方面的阐述，择取以初中阶段的数学作为依托对象，围绕如何提高学生学习效率为主题作以下总结。
关键词：初中数学;生活化;学习效率
以生活视角作为数学课堂教学的切入点，其优势是多方面的。首先，初中阶段的学生随着年龄的增长，已经积累下了丰富的生活经验，因此，在教学的创设方面，可选择性是十分灵活的;其次，在学习的过程中，学生们还可以充分运用自己的生活作为理解的基点，进而对相关数学知识概念展开分析、思考，从而形成“跳板”的效应，为其理解效率的提升提供重要的推动力。以下，笔者对于教学的创设方面，共分3个角度进行了阐述，并对其具体的实施过程进行了详细的归纳。
1.结合生活元素导入教学
导入环节是进行课堂知识教学的关键所在，对于学生能否更好的融入到新知的学习当中，有着直接的决定作用，所谓：“良好的开始是成功的一半”便是对导入环节重要性的最好诠释。在以生活视角为切入点的前提下，对于导入环节的创设，我们可以结合相应的生活元素进行创设，如此，便可以有效引导学生在生活认知的基础上更为高效的融入到课堂当中，为进一步的深入学习奠定基础。
例如：我们以《轴对称》一节相关内容的教学为例。在本节中，笔者对于“轴对称”知识点的导入教学，为了能够首先激发起学生们的学习兴趣，便通过引入一些现实生活中各个领域对“轴对称”的利用现象，进行了创设。譬如，以建筑领域中的应用为例。笔者首先通过多媒体屏幕展示一张北京天坛的图片，图中，经过处理加工，用红线的方式将其中轴线标出，并通过动画演示的方式将天坛“折叠”使学生观察“轴线”和“对称”的现象。此外，笔者还引入了巴黎圣母院、泰姬陵等国外特色建筑，让学生们感受轴对称带来的独特美感和视觉体验。这一方式的导入，在新颖性方面之外，还有效拓展了学生们对轴对称的认知视野，为大大的提升了学生对这一知识点展开深入学习的热情，为学习效率的提升提供了重要保障。
2.利用生活情境讲解知识
数学知识具有抽象性和逻辑性的特征，因此，在学习理解方面会不可避免的产生一定的“想象盲点”，从而大大阻碍了课堂教学进度的发展。针对于此，我们可以在教学中，利用融入生活情境的方式展开相应的教学，如此，便可以为学生的理解提供有效的思维附着点，在学习的过程进一步加强理解的有效性。
例如：我们以《一次函数》一节相关内容的教学为例。对于本节知识的讲解，笔者则首先通过引入学生所熟知的生活情境为切入点，为学生们提供想象的依托。具体内容为：某地市区手机通话的收费标准为3分钟内0.2元，超过分钟后则每增加1分钟便加收0.11元。设若当时间超过3分钟时，求电话费y元与时间t之间的函数关系式。这一前提的设定，给学生们在进行逻辑梳理和概念解读的层面提供了重要的思维突破点。之后，笔者便根据题目内容中的条件，对学生们展开了详细的讲解，通过点点对应的方式，使学生们充分通过生活经验对“一次函数”进行了深入的剖析、思考，大大的促进了其学习效率的提升。
3.拓展生活案例锻炼运用
众所周知，数学知识来源于生活同时又应用于生活，是一门极具应用特质的学科，能够帮助我们更为便捷的解决一些生活问题。因此，在数学课堂当中，学生学习效率的高低与否，还在于其运用数学知识解决问题的掌握程度。故而，针对于此，我们可以通过拓展生活案例的方式，引导学生在学习之余展开相应的运用锻炼，从而促使其在这一过程中达到学以致用的目的，为提高课堂学习效率提供良好的前提。
例如：我们以《反比例函数》一节部分内容的教学为例。笔者在教学之余，便通过引入现实生活中对“反比例函数”应用的案例作为对比，对学生展开了引导。譬如，以行程问题为例，其题目内容为：某粮食公司现有2400吨大米需调往某贫困地区进行支援，公司有20辆汽车可以投入运输，每辆汽车可以运输6吨，预计这批粮食最快可以几天内全部运到？在这一铺垫下，笔者便引导学生逐步根据题意进行列式，如：设所需时间为t天，调动速度为v（吨/天），那么vt=2400，t=2400÷v。所以v=20×6=120，把v=120代入上述公式中，便是t=2400÷120=20。而学生们通过这一案例的引入，对于反比例函数的运用掌握，得到了极大地锻炼和提升，从而有力确保了课堂效率的稳固提升。
总而言之，以生活视角为切入点的教学，在数学课堂中，其方法是多种多样的。而在具体的运用当中，笔者以為，最为关键的部分还在于我们是否能够将之与学生们的学习现状，以及相应的知识内容进行有效的结合。而只有以此作为教学的前提所在，教学方法的选择与创设，才能得到科学性与合理性的双重保障，从而为其学习效率的提升提供出一个高效的平台。
参考文献
[1] 李自忠.初中数学生活化的几点探索[J].学周刊，2019（17）
[2] 庞显宇.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）
关键词：初中数学;生活化;学习效率
以生活视角作为数学课堂教学的切入点，其优势是多方面的。首先，初中阶段的学生随着年龄的增长，已经积累下了丰富的生活经验，因此，在教学的创设方面，可选择性是十分灵活的;其次，在学习的过程中，学生们还可以充分运用自己的生活作为理解的基点，进而对相关数学知识概念展开分析、思考，从而形成“跳板”的效应，为其理解效率的提升提供重要的推动力。以下，笔者对于教学的创设方面，共分3个角度进行了阐述，并对其具体的实施过程进行了详细的归纳。
1.结合生活元素导入教学
导入环节是进行课堂知识教学的关键所在，对于学生能否更好的融入到新知的学习当中，有着直接的决定作用，所谓：“良好的开始是成功的一半”便是对导入环节重要性的最好诠释。在以生活视角为切入点的前提下，对于导入环节的创设，我们可以结合相应的生活元素进行创设，如此，便可以有效引导学生在生活认知的基础上更为高效的融入到课堂当中，为进一步的深入学习奠定基础。
例如：我们以《轴对称》一节相关内容的教学为例。在本节中，笔者对于“轴对称”知识点的导入教学，为了能够首先激发起学生们的学习兴趣，便通过引入一些现实生活中各个领域对“轴对称”的利用现象，进行了创设。譬如，以建筑领域中的应用为例。笔者首先通过多媒体屏幕展示一张北京天坛的图片，图中，经过处理加工，用红线的方式将其中轴线标出，并通过动画演示的方式将天坛“折叠”使学生观察“轴线”和“对称”的现象。此外，笔者还引入了巴黎圣母院、泰姬陵等国外特色建筑，让学生们感受轴对称带来的独特美感和视觉体验。这一方式的导入，在新颖性方面之外，还有效拓展了学生们对轴对称的认知视野，为大大的提升了学生对这一知识点展开深入学习的热情，为学习效率的提升提供了重要保障。
2.利用生活情境讲解知识
数学知识具有抽象性和逻辑性的特征，因此，在学习理解方面会不可避免的产生一定的“想象盲点”，从而大大阻碍了课堂教学进度的发展。针对于此，我们可以在教学中，利用融入生活情境的方式展开相应的教学，如此，便可以为学生的理解提供有效的思维附着点，在学习的过程进一步加强理解的有效性。
例如：我们以《一次函数》一节相关内容的教学为例。对于本节知识的讲解，笔者则首先通过引入学生所熟知的生活情境为切入点，为学生们提供想象的依托。具体内容为：某地市区手机通话的收费标准为3分钟内0.2元，超过分钟后则每增加1分钟便加收0.11元。设若当时间超过3分钟时，求电话费y元与时间t之间的函数关系式。这一前提的设定，给学生们在进行逻辑梳理和概念解读的层面提供了重要的思维突破点。之后，笔者便根据题目内容中的条件，对学生们展开了详细的讲解，通过点点对应的方式，使学生们充分通过生活经验对“一次函数”进行了深入的剖析、思考，大大的促进了其学习效率的提升。
3.拓展生活案例锻炼运用
众所周知，数学知识来源于生活同时又应用于生活，是一门极具应用特质的学科，能够帮助我们更为便捷的解决一些生活问题。因此，在数学课堂当中，学生学习效率的高低与否，还在于其运用数学知识解决问题的掌握程度。故而，针对于此，我们可以通过拓展生活案例的方式，引导学生在学习之余展开相应的运用锻炼，从而促使其在这一过程中达到学以致用的目的，为提高课堂学习效率提供良好的前提。
例如：我们以《反比例函数》一节部分内容的教学为例。笔者在教学之余，便通过引入现实生活中对“反比例函数”应用的案例作为对比，对学生展开了引导。譬如，以行程问题为例，其题目内容为：某粮食公司现有2400吨大米需调往某贫困地区进行支援，公司有20辆汽车可以投入运输，每辆汽车可以运输6吨，预计这批粮食最快可以几天内全部运到？在这一铺垫下，笔者便引导学生逐步根据题意进行列式，如：设所需时间为t天，调动速度为v（吨/天），那么vt=2400，t=2400÷v。所以v=20×6=120，把v=120代入上述公式中，便是t=2400÷120=20。而学生们通过这一案例的引入，对于反比例函数的运用掌握，得到了极大地锻炼和提升，从而有力确保了课堂效率的稳固提升。
总而言之，以生活视角为切入点的教学，在数学课堂中，其方法是多种多样的。而在具体的运用当中，笔者以為，最为关键的部分还在于我们是否能够将之与学生们的学习现状，以及相应的知识内容进行有效的结合。而只有以此作为教学的前提所在，教学方法的选择与创设，才能得到科学性与合理性的双重保障，从而为其学习效率的提升提供出一个高效的平台。
参考文献
[1] 李自忠.初中数学生活化的几点探索[J].学周刊，2019（17）
[2] 庞显宇.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）