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摘 要：小学班主任是与学生和家长直接接触的管理者，主要负责管理班级中的各项事务，因此班主任的管理、协调等能力直接影响班级的学习的发展。尤其是在新时代背景下，学生的培养方案发生了变化，班主任的工作内容也发生了变化。由于新课标和教学目标的变化，班主任没有及时转变工作理念和工作方式，在工作过程中存在着诸多的问题，本人主要从小学班主任班级管理的问题出发并提出优化措施。
关键词：小学班主任;问题;对策
引言：
小学班主任不仅要负责学生的学习工作，承担学校安排的管理任务，同时还要负责培养学生习惯，营造班级氛围，提高班级凝聚力等。班主任工作的任务量给班主任工作增加了难度，班主任在工作过程中往往兼顾不周全，导致班级管理出现问题。因为要想优化班主任工作就必须要明确班主任工作中存在的问题，在实际工作过程中要优化管理措施，让班主任能够更好的投入到班级管理过程中。
1.小学班主任在工作中存在的问题
1.1主体认识不清
现在班主任在管理过程中存在着主体认识不清的问题，首先在管理过程中延续了应试教育的管理思想，把自己当作了班级的主体，在管理过程中几乎不会听取学生有什么管理意见，也很少关系学生的心理感情。其次，由于班主任与小学生之间的年龄差距比较大，在班主任的潜意识里就把学生放在被管理的地位，再加上小学生的主体意识薄弱，因此班主任就自然而然的成为班级的主体[1]。班会是班主任管理学生，开展思想政治教育的一种方式，但是班会的形式，班会的内容完全由班主任决定，学生没有表达意见的空间和渠道，主体地位缺失，长期以往学生就会丧失主体意识，班主任“独裁”式的管理方式，不仅不能满足学生对班级管理的需求，长期以往班级管理质量会越来越差。
1.2教学评价过程中存在着一定的偏见
班主任与学生接触比较频繁，负责学生管理工作同时也负责评价学生工作，但是教师在评价的过程中往往会受到主观因素的影响。第一，有些班主任以成绩“论英雄”，班主任在评价的过程中总是给学生成绩好的学生给予高德评价，给成绩不好的学生给予不好的评价。尤其在素质教育背景下，成绩不能代表一切，学生的综合素养才是学生的竞争力。第二，班主任凭借和学生的接触程度对学生进行评价。在班级管理工作过程中班主任和班级里的班委和性格比较活泼的学生接触的比较多，因此进行评价时，内向和班主任接触程度少的学生评价就相对较低。
1.3小学班主任工作能力不足
小学班主任是学生工作的主要负责者，不仅负责学习还要负责卫生、团建等工作，因此对小学班主任的要求比较高。小学班主任不仅要具备管理能力还要具备协调和沟通能力，但是现在大部分小学班主任都是从师范学院毕业，比较擅长管理学生的日常学习，但是对于其他方面管理能力比较欠缺[2]。比如学生在日常玩耍过程中出现吵架，推搡等问题，班主任要应对学校、家长以及学生三个主体，因此班主任必须要具备多项管理技能。
2.小学班主任工作改进措施
2.1树立现代班级管理理念
班主任的工作方式要随着现代教育的改革而变化。首先，班主任要相信学生，并学会听取学生的管理意见。比如在日常开班会时班主任可以采用班级投票的方式征询学生的意见，同时班主任也要相信学生，可以把开班会的权力交给学生，让学生主持班会[3]。其次，班主任要关注学生的思想和心理变化，小学生处于情绪和心理变化多变的阶段，在此阶段学生比较敏感，可能因为一道数学题，因为受到认可教师的批评就心情郁闷，因此班主任要时刻关注小学生的心理变化，一旦发现问题要用正当的方式解决问题。当学生与任课教师或学生发生矛盾时，班主任要了解情况，不能一味的苛责，要公平公正的处理问题。
2.2建立完善学生评价体系
班主任在评价过程中会带有主观意识，一方面是班主任评价管理工作不到位，没有充分了解班级中的学生，另一方面是评价学生体系存在问题，因此班主任为了保证评价的公平性应该完善现有的工作方式和评价制度。第一，班主任应该多与学生进行沟通交流。比如班主任可以设置“师生交流周”，在“師生交流周”班主任要与班级中的每一个学生进行谈心谈话，尽可能的充分了解每一学生，在评价的过程中要全方面的考虑，避免主观意识影响评价结果。第二，班主任要健全现有的学生评价制度。现有的学生评价制度主要是班主任对学生进行评价，班主任不可能了解每个学生，因此评价结果具有片面性。班主任可以开展民主评价会，听取学生的看法，让学生之间互相评价，在学生评价的过程中班主任不仅可以了解学生的学习情况，还可以了解学生在日常生活中是否乐于助人，是否还具备其他优点。通过多主体评价的方式可以保证学生评价工作的公平合理。
2.3要建立长效培训机制
班主任的工作是随着学校目标、课程目标和时代发展而不断变化的，因此班主任不应该固守原有的工作方式，要根据工作的变化不断更新工作方法[4]。学校也要给班主任提供培训的机会，对班主任进行培训，提升班主任的能力。
3.结束语
班主任工作是小学教育中最重要的一环，班主任的工作效果不尽会影响到学生的学习效果，同时还会影响学生未来的发展变化。因此学校必须要重视班主任工作，在日常工作中，班主任也要及时发现自身的问题，积极吸取其他班主任的经验，不断学习提升自己的工作能力。
参考文献
[1] 张同祖. 小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 考试周刊，2018（16）：177-177.
[2] 周丽莎. 小学班主任工作存在问题以及应对策略探讨[J]. 祖国，2017（11）：222-222.
[3] 肖旭升. 目前小学班主任工作存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2017（63）：179-179.
[4] 王晓燕. 新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（3）：80-81.
关键词：小学班主任;问题;对策
引言：
小学班主任不仅要负责学生的学习工作，承担学校安排的管理任务，同时还要负责培养学生习惯，营造班级氛围，提高班级凝聚力等。班主任工作的任务量给班主任工作增加了难度，班主任在工作过程中往往兼顾不周全，导致班级管理出现问题。因为要想优化班主任工作就必须要明确班主任工作中存在的问题，在实际工作过程中要优化管理措施，让班主任能够更好的投入到班级管理过程中。
1.小学班主任在工作中存在的问题
1.1主体认识不清
现在班主任在管理过程中存在着主体认识不清的问题，首先在管理过程中延续了应试教育的管理思想，把自己当作了班级的主体，在管理过程中几乎不会听取学生有什么管理意见，也很少关系学生的心理感情。其次，由于班主任与小学生之间的年龄差距比较大，在班主任的潜意识里就把学生放在被管理的地位，再加上小学生的主体意识薄弱，因此班主任就自然而然的成为班级的主体[1]。班会是班主任管理学生，开展思想政治教育的一种方式，但是班会的形式，班会的内容完全由班主任决定，学生没有表达意见的空间和渠道，主体地位缺失，长期以往学生就会丧失主体意识，班主任“独裁”式的管理方式，不仅不能满足学生对班级管理的需求，长期以往班级管理质量会越来越差。
1.2教学评价过程中存在着一定的偏见
班主任与学生接触比较频繁，负责学生管理工作同时也负责评价学生工作，但是教师在评价的过程中往往会受到主观因素的影响。第一，有些班主任以成绩“论英雄”，班主任在评价的过程中总是给学生成绩好的学生给予高德评价，给成绩不好的学生给予不好的评价。尤其在素质教育背景下，成绩不能代表一切，学生的综合素养才是学生的竞争力。第二，班主任凭借和学生的接触程度对学生进行评价。在班级管理工作过程中班主任和班级里的班委和性格比较活泼的学生接触的比较多，因此进行评价时，内向和班主任接触程度少的学生评价就相对较低。
1.3小学班主任工作能力不足
小学班主任是学生工作的主要负责者，不仅负责学习还要负责卫生、团建等工作，因此对小学班主任的要求比较高。小学班主任不仅要具备管理能力还要具备协调和沟通能力，但是现在大部分小学班主任都是从师范学院毕业，比较擅长管理学生的日常学习，但是对于其他方面管理能力比较欠缺[2]。比如学生在日常玩耍过程中出现吵架，推搡等问题，班主任要应对学校、家长以及学生三个主体，因此班主任必须要具备多项管理技能。
2.小学班主任工作改进措施
2.1树立现代班级管理理念
班主任的工作方式要随着现代教育的改革而变化。首先，班主任要相信学生，并学会听取学生的管理意见。比如在日常开班会时班主任可以采用班级投票的方式征询学生的意见，同时班主任也要相信学生，可以把开班会的权力交给学生，让学生主持班会[3]。其次，班主任要关注学生的思想和心理变化，小学生处于情绪和心理变化多变的阶段，在此阶段学生比较敏感，可能因为一道数学题，因为受到认可教师的批评就心情郁闷，因此班主任要时刻关注小学生的心理变化，一旦发现问题要用正当的方式解决问题。当学生与任课教师或学生发生矛盾时，班主任要了解情况，不能一味的苛责，要公平公正的处理问题。
2.2建立完善学生评价体系
班主任在评价过程中会带有主观意识，一方面是班主任评价管理工作不到位，没有充分了解班级中的学生，另一方面是评价学生体系存在问题，因此班主任为了保证评价的公平性应该完善现有的工作方式和评价制度。第一，班主任应该多与学生进行沟通交流。比如班主任可以设置“师生交流周”，在“師生交流周”班主任要与班级中的每一个学生进行谈心谈话，尽可能的充分了解每一学生，在评价的过程中要全方面的考虑，避免主观意识影响评价结果。第二，班主任要健全现有的学生评价制度。现有的学生评价制度主要是班主任对学生进行评价，班主任不可能了解每个学生，因此评价结果具有片面性。班主任可以开展民主评价会，听取学生的看法，让学生之间互相评价，在学生评价的过程中班主任不仅可以了解学生的学习情况，还可以了解学生在日常生活中是否乐于助人，是否还具备其他优点。通过多主体评价的方式可以保证学生评价工作的公平合理。
2.3要建立长效培训机制
班主任的工作是随着学校目标、课程目标和时代发展而不断变化的，因此班主任不应该固守原有的工作方式，要根据工作的变化不断更新工作方法[4]。学校也要给班主任提供培训的机会，对班主任进行培训，提升班主任的能力。
3.结束语
班主任工作是小学教育中最重要的一环，班主任的工作效果不尽会影响到学生的学习效果，同时还会影响学生未来的发展变化。因此学校必须要重视班主任工作，在日常工作中，班主任也要及时发现自身的问题，积极吸取其他班主任的经验，不断学习提升自己的工作能力。
参考文献
[1] 张同祖. 小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 考试周刊，2018（16）：177-177.
[2] 周丽莎. 小学班主任工作存在问题以及应对策略探讨[J]. 祖国，2017（11）：222-222.
[3] 肖旭升. 目前小学班主任工作存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2017（63）：179-179.
[4] 王晓燕. 新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（3）：80-81.