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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-325
一、传统文化融入小学语文教学的意义
每一个传统节日都具有自身独特的文化特征，在小学语文教学中，将传统文化节日知识渗透到教学中，可丰富学生的知识。在节日里，在所涉课文内容讲解中，向学生讲解传统节日知识，如腊八节是佛教节日，释迦牟尼在这一天成佛，该节日的重要活动是吃腊八粥[1]。而元宵节吃元宵意在祝福全家团圆，此习俗起于宋朝等。向同学讲解这些传统节日的习俗、意义，并选择与节日相关的诗词如《水调歌头.明月几时有》，逐渐提高学生的语文素养。同时，在小学语文教学中渗透传统节日文化有利于弘扬民族精神，活跃课堂气氛。由于多数传统节日文化与民族人物具有一定关联性，因此，在介绍传统节日时，可向同学讲解民族人物的民族精神、高尚品德，进而感染、教育学生。例如，端午节有吴越民族图腾祭说、纪念屈原说等，但千百年来，屈原的诗词及爱国精神深入人心，纪念屈原说的影响最深，在端午节传统文化介绍时，结合屈原的爱国精神、纪念屈原，进而提升学生的爱国精神。此外，在小学语文教学中，讲解一些有关节日的故事，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的学习兴趣。
二、以传统节日文化为主题的小学语文综合性教学的具体开展
（一）、根据节日内容，全面收集教学资料
我国历史悠久、古老，传统文化博大精深，每个传统节日也具有自身独特的文化内涵。在小学语文教学中，传统文化的渗透必不可少，通过课文内容、诗词鉴赏使学生领略、体会传统文化。而在开展以传统节日为主题的教学中，教师应提前根据节日内容安排教学，收集教学资料。例如，在中秋节来临之际，教师组织开展以“中秋节”为主题的教学，课前充分查询有关中秋节的来源、传说、不同地方过中秋节的习俗等资料，并收集一些经典的有关节日的诗文，为课程开展做准备。同时，可指导学生通过小组分工方式和搜集一些诗文、图片、影视资料，然后在节日教学开展中进行朗诵、展示等。此外，合理布置教师环境，如组织学生办“庆祝中秋节”的黑板报、传诗篇展示等，营造节日、文化氛围，使学生更好的感受节日氛围、体验节日文化[2]。
（二）、正确引导，创设情景融入传统节日文化
在小学语文课文中，一些课文内容与节日有关，但在讲解过程中，一些教师往往只进行课文内容、字词讲解，缺少对相关传统文化的及时引入。例如，在《快乐的节日》讲解中，一些教师仅注重课文朗诵、歌曲听唱，没有与传统节日相结合。因此，为了更好地在小学语文中融入传统文化，开展以传统节日为主题的教学，不仅需要专题的开展，还需要平时教学的渗透，潜移默化地增加学生的文化内涵，为专题开展做准备[3]。在小学三年级“每逢佳节倍思亲”教学中，可向学生提供一些古诗文，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”诗句中引出课堂内容，介绍诗文意思，告知学生“九月九日”为重阳节，然后介绍一些重阳节的习俗、意义，通过古诗文引入学习更有助于帮助学生深入感受传统文化。
（三）、通过活动开展、学生讨论，增强学生对传统节日的认识
对于孩子而言，过节日是快乐的，但由于人们对传统节日的忽视，对西方节日的重视，很多孩子更喜欢过圣诞节、元旦等西方节日，在节日中参与一些活动。因此，在教学开展中，为了增加学生对传统节日的兴趣，教师应组织学生主办、参加一些传统节日活动。例如，清明节，带领学生到田野踏青，鼓励学生跟随家人扫墓、祭祖，以此缅怀故人，并在课堂中让学生谈论自己的节日感想，及对故人的思想。在重阳节，组织“孝敬老人”的活动，要求学生回家帮助爷爷奶奶，听听他们的故事，并组织学生到敬老院服务一天，体验老人的孤独，从而更好的使学生理解老人，并以此借助活动开展， 增强对重阳节意义的认识。
三、结束语
我国传统节日形式多样、内容丰富，反映了我国的传统习惯、宗教观念等，并寄托着中华民族的情怀。在小学语文教学中，教师应加强语文教学与传统节日文化的融合，豐富学生的传统文化知识，增强学生对传统节日的认识，了解深刻的文化内涵，从而培养学生的爱国情感、道德品质等，提升文化品位。
参考文献
[1]丁华娟.传统节日文化在小学语文教学中的渗透[J].教师，2013，（16）：54-55.
[2]金妙红.为了那份浓浓的中国情结——开展以传统节日文化为主题的小学语文综合性学习[J].教师，2010，（8）：76-77.
[3]梁红敏.浅谈让民族传统节日走进小学语文课堂[J].新课程学习·中旬，2013，（4）：175.
[4]蒋莉萍.小学语文教学中渗透中国传统节日文化教育的意义[J].新课程（小学版），2012，（6）：183-184.
一、传统文化融入小学语文教学的意义
每一个传统节日都具有自身独特的文化特征，在小学语文教学中，将传统文化节日知识渗透到教学中，可丰富学生的知识。在节日里，在所涉课文内容讲解中，向学生讲解传统节日知识，如腊八节是佛教节日，释迦牟尼在这一天成佛，该节日的重要活动是吃腊八粥[1]。而元宵节吃元宵意在祝福全家团圆，此习俗起于宋朝等。向同学讲解这些传统节日的习俗、意义，并选择与节日相关的诗词如《水调歌头.明月几时有》，逐渐提高学生的语文素养。同时，在小学语文教学中渗透传统节日文化有利于弘扬民族精神，活跃课堂气氛。由于多数传统节日文化与民族人物具有一定关联性，因此，在介绍传统节日时，可向同学讲解民族人物的民族精神、高尚品德，进而感染、教育学生。例如，端午节有吴越民族图腾祭说、纪念屈原说等，但千百年来，屈原的诗词及爱国精神深入人心，纪念屈原说的影响最深，在端午节传统文化介绍时，结合屈原的爱国精神、纪念屈原，进而提升学生的爱国精神。此外，在小学语文教学中，讲解一些有关节日的故事，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的学习兴趣。
二、以传统节日文化为主题的小学语文综合性教学的具体开展
（一）、根据节日内容，全面收集教学资料
我国历史悠久、古老，传统文化博大精深，每个传统节日也具有自身独特的文化内涵。在小学语文教学中，传统文化的渗透必不可少，通过课文内容、诗词鉴赏使学生领略、体会传统文化。而在开展以传统节日为主题的教学中，教师应提前根据节日内容安排教学，收集教学资料。例如，在中秋节来临之际，教师组织开展以“中秋节”为主题的教学，课前充分查询有关中秋节的来源、传说、不同地方过中秋节的习俗等资料，并收集一些经典的有关节日的诗文，为课程开展做准备。同时，可指导学生通过小组分工方式和搜集一些诗文、图片、影视资料，然后在节日教学开展中进行朗诵、展示等。此外，合理布置教师环境，如组织学生办“庆祝中秋节”的黑板报、传诗篇展示等，营造节日、文化氛围，使学生更好的感受节日氛围、体验节日文化[2]。
（二）、正确引导，创设情景融入传统节日文化
在小学语文课文中，一些课文内容与节日有关，但在讲解过程中，一些教师往往只进行课文内容、字词讲解，缺少对相关传统文化的及时引入。例如，在《快乐的节日》讲解中，一些教师仅注重课文朗诵、歌曲听唱，没有与传统节日相结合。因此，为了更好地在小学语文中融入传统文化，开展以传统节日为主题的教学，不仅需要专题的开展，还需要平时教学的渗透，潜移默化地增加学生的文化内涵，为专题开展做准备[3]。在小学三年级“每逢佳节倍思亲”教学中，可向学生提供一些古诗文，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”诗句中引出课堂内容，介绍诗文意思，告知学生“九月九日”为重阳节，然后介绍一些重阳节的习俗、意义，通过古诗文引入学习更有助于帮助学生深入感受传统文化。
（三）、通过活动开展、学生讨论，增强学生对传统节日的认识
对于孩子而言，过节日是快乐的，但由于人们对传统节日的忽视，对西方节日的重视，很多孩子更喜欢过圣诞节、元旦等西方节日，在节日中参与一些活动。因此，在教学开展中，为了增加学生对传统节日的兴趣，教师应组织学生主办、参加一些传统节日活动。例如，清明节，带领学生到田野踏青，鼓励学生跟随家人扫墓、祭祖，以此缅怀故人，并在课堂中让学生谈论自己的节日感想，及对故人的思想。在重阳节，组织“孝敬老人”的活动，要求学生回家帮助爷爷奶奶，听听他们的故事，并组织学生到敬老院服务一天，体验老人的孤独，从而更好的使学生理解老人，并以此借助活动开展， 增强对重阳节意义的认识。
三、结束语
我国传统节日形式多样、内容丰富，反映了我国的传统习惯、宗教观念等，并寄托着中华民族的情怀。在小学语文教学中，教师应加强语文教学与传统节日文化的融合，豐富学生的传统文化知识，增强学生对传统节日的认识，了解深刻的文化内涵，从而培养学生的爱国情感、道德品质等，提升文化品位。
参考文献
[1]丁华娟.传统节日文化在小学语文教学中的渗透[J].教师，2013，（16）：54-55.
[2]金妙红.为了那份浓浓的中国情结——开展以传统节日文化为主题的小学语文综合性学习[J].教师，2010，（8）：76-77.
[3]梁红敏.浅谈让民族传统节日走进小学语文课堂[J].新课程学习·中旬，2013，（4）：175.
[4]蒋莉萍.小学语文教学中渗透中国传统节日文化教育的意义[J].新课程（小学版），2012，（6）：183-184.