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【摘 要】本篇文章首先对高中学期自主学习水平的现状进行阐述，从学习积极性不高、基础知识较为淡薄、自主学习能力有待提升三个方面入手，对我们高中时代自主学习能力培养存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出提升高中时期自主学习能力提高的途径。希望通过本文的阐述，可以给相关同学提供些许的参考。
【关键词】高中时期；自主学习能力；培养途径；研究
自主学习作为一个人独立学习以及掌握更多基础知识的能力，其是融合了人们的智力因素以及心理特性的一种综合性学习能力，可以让我们达到终身受益的效果。在当前社会全面发展的背景下，这给知识更新提供了条件。做好自主学习能力培育工作，不但可以提升高中时期操作能力以及基础素养之外，还能促进同学们健康发展，让其在步入社会之后，可以不断更新自身知识框架以及应用涵养，从而具备胜任各项工作的能力。下面，本文将进一步对自主学习能力培养途径进行阐述和分析。
一、高中时期自主学习水平的现状
随着教学体系的全面改革，这给各个院校教育工作开展和今后发展提出了严格要求。通过开展自主学习能力培养，不仅可以提升其操作能力和基础素养，同时还能对我们的今后发展起到促进效果。然而结合当前情况来说，大部分高中同学们在进行学习时，为了保证自身考入理想的大学，往往注重基本知识的学习，缺少对自身综合能力的培训。尤其是针对马上面临高考的我们来说，更是为了抓紧学习时间，基本不会开展任何额外活动，主要把精力和时间投放到高考备战中，缺少对社会发展以及置业需求的了解。
并且，大多数同学们为了应对高考，过于注重理论知识的学习，一旦在学习过程中遇到不懂的问题，为了防止不必要时间浪费，一般会向老师进行求解，自身不会花一定时间自己进行处理，从而达到自主学习能力不强。
二、高中时期自主学习能力培养存在的主要问题
（一）学习积极性不高
我们在完成一段学习目标之后，在心理方面将会出现一定改变。针对大多数高中同学们来说，由于高中时期学习较为枯燥，课余时间比较少，严重打消了我们学习的积极性，尤其是部分学习水平不怎么突出的同学，从潜意识中就让他们认为自身不具备较强的学习能力，因此在进入高中学习以后，依旧担心自身无法掌握基础知识，存在畏忌的心理，无法全身心的投放到学习状态中。由于部分同学心理承受能力不高，缺少上进心，容易受到打击，进而不具备较强的学习标准和追求，打消了其学习积极性。
（二）基础知识较为淡薄
针对大多数高中同学们来说，为了保证自身可以考入理想的院校，在进行高中知识学习的过程中，过于注重文化课学习，而忽视了自身的综合培养。在进行学习过程中，缺少良好的学习方式，无法将自身具备的学习素养和综合水平进行发挥，使得部分同学们出现厌学心理。由于部分同学基础知识掌握水平偏低，无法紧跟教师教学步伐，在学习方面感到吃力，进而出现放弃自己的心理。因为学习方法等方式不正确或效率低下，不能很好的解决学习过程中出现的问题，如果在学习过程中面临问题，将普遍认为自己无法处理，进而放弃，从态度方面严重打消了自己学习的自信心，影响高中院校整体教学效果[2]。
（三）自主学习能力有待提升
对于我们已经上高中来说，在从小到大的学习过程中已经具备自己的学习模式和习惯，不管教师怎样教学，都不愿自身探究和思考，学习缺少主动性和积极性，仅仅在教师一步一步的推动下学习。不善于思索，不善于对所学的知识进行巩固和积累。当前，大部分同学们均没有建立完善的学习规划和标准，自主学习能力偏低，不能对已经学习的知识进行巩固和应用，使得学习效率不理想。
三、提升高中时期自主学习能力的途径
（一）培养自主学习能力
如果想让同学们更好的掌握自主学习方式，就要对自主学习作用和含义加以了解，并且可以将其进行科学应用。同学们在进行自主学习的过程中，需要自主收集和学习相关的信息，对信息进行采集、整理和探究。在进行知识学习的过程中，教师可以在其中起到引导的作用，适当的给予同学们一定鼓舞，增强同学们自信心，即便在教师没有引导的情况下，同学们也可以进行自主学习，以此实现高中时期自主学习能力的提高。此外，在步入高中之后，由于学习内容出现了一定的改变，即便在初中学习部分同学自身能力不强，并不预示着在高中学习中，学习还是一般。在学习过程中，优化同学们学习方式，在面对问题时，引导同学们执行对其进行全面处理而不是将其置之不理，通过对同学们自主能力进行培养，实现学习效率的提升[3]。
（二）培养自主管理能力
为了提升高中时期学习自主性，在进行学习的过程中，同学们可以结合自身真实学习情况，优化学习方式，提升自身学习素养。首先，我们可以制定学习标准，利用学习标准来对自身行为进行约制，从而达到自我调节、自我约束的效果。其次，发挥学校班规引导作用。自主管理并非随意不管，而是由之前的直接管理更改成间接管理，利用校纪班规进行落实。校纪班规作为一项行为约制体系，是高中时期实现自我管理的凭证。我们可以借助校规来对自身学习行为进行引导和规范，以此实现自身自律水平的提升。
（三）高中自主教育能力
首先，让同学们养成良好的学习方式，根据当前高中时期学习情况，对同学们进行逐步培养，其次，转变学习方式，让同学们自己规划自主学习时间，培养自身独立处理问题能力，提高学习自主性和主观能动性，结合自身学习标准，实现自我完善和优化[4]。最后，利用自我激励的方式，完善自我。在新学期开始之前，教师可以引导同学们在对自我学习情况有所认识的条件下，建立新学期学习标准，并且工整书写，将其张贴到自己在生活和学习中随处可见的位置，时时刻刻督促自己，不断激励，让同学们学习有劲头，争取尽快落实学习目标。
四、结束语
总而言之，步入高中生活之后，我们不仅仅要掌握充足的理论知识备战高考，同时还要提升自身自主学习能力，通过优化学习方式，提升学习效率。在进行知识学习的过程中，可以采用多种方式，实现对我们自身自主学习能力的培育，给其今后参与工作中，提升自身专业素养提供条件，在迎合工作需求的基础上，给社会培养更多的专业人才。
參考文献：
[1]徐天丽.大学生自主学习能力的培养途径与方法[J/OL].当代教育实践与教学研究，2017.
【关键词】高中时期；自主学习能力；培养途径；研究
自主学习作为一个人独立学习以及掌握更多基础知识的能力，其是融合了人们的智力因素以及心理特性的一种综合性学习能力，可以让我们达到终身受益的效果。在当前社会全面发展的背景下，这给知识更新提供了条件。做好自主学习能力培育工作，不但可以提升高中时期操作能力以及基础素养之外，还能促进同学们健康发展，让其在步入社会之后，可以不断更新自身知识框架以及应用涵养，从而具备胜任各项工作的能力。下面，本文将进一步对自主学习能力培养途径进行阐述和分析。
一、高中时期自主学习水平的现状
随着教学体系的全面改革，这给各个院校教育工作开展和今后发展提出了严格要求。通过开展自主学习能力培养，不仅可以提升其操作能力和基础素养，同时还能对我们的今后发展起到促进效果。然而结合当前情况来说，大部分高中同学们在进行学习时，为了保证自身考入理想的大学，往往注重基本知识的学习，缺少对自身综合能力的培训。尤其是针对马上面临高考的我们来说，更是为了抓紧学习时间，基本不会开展任何额外活动，主要把精力和时间投放到高考备战中，缺少对社会发展以及置业需求的了解。
并且，大多数同学们为了应对高考，过于注重理论知识的学习，一旦在学习过程中遇到不懂的问题，为了防止不必要时间浪费，一般会向老师进行求解，自身不会花一定时间自己进行处理，从而达到自主学习能力不强。
二、高中时期自主学习能力培养存在的主要问题
（一）学习积极性不高
我们在完成一段学习目标之后，在心理方面将会出现一定改变。针对大多数高中同学们来说，由于高中时期学习较为枯燥，课余时间比较少，严重打消了我们学习的积极性，尤其是部分学习水平不怎么突出的同学，从潜意识中就让他们认为自身不具备较强的学习能力，因此在进入高中学习以后，依旧担心自身无法掌握基础知识，存在畏忌的心理，无法全身心的投放到学习状态中。由于部分同学心理承受能力不高，缺少上进心，容易受到打击，进而不具备较强的学习标准和追求，打消了其学习积极性。
（二）基础知识较为淡薄
针对大多数高中同学们来说，为了保证自身可以考入理想的院校，在进行高中知识学习的过程中，过于注重文化课学习，而忽视了自身的综合培养。在进行学习过程中，缺少良好的学习方式，无法将自身具备的学习素养和综合水平进行发挥，使得部分同学们出现厌学心理。由于部分同学基础知识掌握水平偏低，无法紧跟教师教学步伐，在学习方面感到吃力，进而出现放弃自己的心理。因为学习方法等方式不正确或效率低下，不能很好的解决学习过程中出现的问题，如果在学习过程中面临问题，将普遍认为自己无法处理，进而放弃，从态度方面严重打消了自己学习的自信心，影响高中院校整体教学效果[2]。
（三）自主学习能力有待提升
对于我们已经上高中来说，在从小到大的学习过程中已经具备自己的学习模式和习惯，不管教师怎样教学，都不愿自身探究和思考，学习缺少主动性和积极性，仅仅在教师一步一步的推动下学习。不善于思索，不善于对所学的知识进行巩固和积累。当前，大部分同学们均没有建立完善的学习规划和标准，自主学习能力偏低，不能对已经学习的知识进行巩固和应用，使得学习效率不理想。
三、提升高中时期自主学习能力的途径
（一）培养自主学习能力
如果想让同学们更好的掌握自主学习方式，就要对自主学习作用和含义加以了解，并且可以将其进行科学应用。同学们在进行自主学习的过程中，需要自主收集和学习相关的信息，对信息进行采集、整理和探究。在进行知识学习的过程中，教师可以在其中起到引导的作用，适当的给予同学们一定鼓舞，增强同学们自信心，即便在教师没有引导的情况下，同学们也可以进行自主学习，以此实现高中时期自主学习能力的提高。此外，在步入高中之后，由于学习内容出现了一定的改变，即便在初中学习部分同学自身能力不强，并不预示着在高中学习中，学习还是一般。在学习过程中，优化同学们学习方式，在面对问题时，引导同学们执行对其进行全面处理而不是将其置之不理，通过对同学们自主能力进行培养，实现学习效率的提升[3]。
（二）培养自主管理能力
为了提升高中时期学习自主性，在进行学习的过程中，同学们可以结合自身真实学习情况，优化学习方式，提升自身学习素养。首先，我们可以制定学习标准，利用学习标准来对自身行为进行约制，从而达到自我调节、自我约束的效果。其次，发挥学校班规引导作用。自主管理并非随意不管，而是由之前的直接管理更改成间接管理，利用校纪班规进行落实。校纪班规作为一项行为约制体系，是高中时期实现自我管理的凭证。我们可以借助校规来对自身学习行为进行引导和规范，以此实现自身自律水平的提升。
（三）高中自主教育能力
首先，让同学们养成良好的学习方式，根据当前高中时期学习情况，对同学们进行逐步培养，其次，转变学习方式，让同学们自己规划自主学习时间，培养自身独立处理问题能力，提高学习自主性和主观能动性，结合自身学习标准，实现自我完善和优化[4]。最后，利用自我激励的方式，完善自我。在新学期开始之前，教师可以引导同学们在对自我学习情况有所认识的条件下，建立新学期学习标准，并且工整书写，将其张贴到自己在生活和学习中随处可见的位置，时时刻刻督促自己，不断激励，让同学们学习有劲头，争取尽快落实学习目标。
四、结束语
总而言之，步入高中生活之后，我们不仅仅要掌握充足的理论知识备战高考，同时还要提升自身自主学习能力，通过优化学习方式，提升学习效率。在进行知识学习的过程中，可以采用多种方式，实现对我们自身自主学习能力的培育，给其今后参与工作中，提升自身专业素养提供条件，在迎合工作需求的基础上，给社会培养更多的专业人才。
參考文献：
[1]徐天丽.大学生自主学习能力的培养途径与方法[J/OL].当代教育实践与教学研究，2017.