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摘 要： 随着年龄的增长，学生的心理特征、接受事物的能力、学习的态度等方面都在发生变化，所以，小学教学被分为了低中高三个阶段，目的就是做好教学方法、管理方法的区分，这样才能真正提高班主任管理的质量，才能为学生健全地发展做好基础性工作。因此，作为素质教育下的小学中高年级的班主任可以通过做好对学生的分析工作、管理方法的选择工作、学生主体性的凸显等方面，为学生健康的成长打下坚实的基础，也为班级管理质量的提高做好保障工作。
关键词： 小学中高阶段 班主任管理 管理方法
班主任是一个班级的灵魂人物，是带领学生走向卓越、营造良好的班级学习环境的重要人物。但是，以往班主任常常采取的是“强制性”的管理方式，不论大小事都喜欢用班主任的身份对学生进行压制，或者是像近期刚结束的电视剧《最好的我们》中潘主任的那种管理方式，其实，这种方式是得不到学生的认同的，也是不能让学生真正信服的。相反，电视剧中的班主任张平反而更受学生的喜欢和拥戴。也就是说，班主任要真正从学生发展的角度出发，既要保护现阶段学生的童心，保护学生学习的兴趣，又要让学生遵守纪律，配合工作，这样才能提高班主任的管理质量，才能为学生的发展打下坚实的基础。因此，本文从以下几个方面入手，对如何做好中高阶段的班主任管理质量进行论述，确保学生在教师营造的轻松环境中获得良好的发展。
一、全面了解学生
没有调查就没有发言权。在对学生不了解之前，我们不能对学生作出武断的评价，不能简单地依据某个学生学习成绩好，其他什么都好，反之，则什么都不好。也就是说，班主任要对学生进行全面了解，要有意识地发现每个学生身上的优点，要坚信“每个学生身上都是有长处的”，只有我们肯发现，才能做出准确的分析和判断。因此，在班委会的选举中，我们不能以学生的成绩论英雄，要从学生的优缺点出发，将班委会的相关位置进行分配。比如：某男生，学习成绩有待提高，但体育成绩比较好，而且具有一定的组织力。在班委的选举中，我将其任命为体育委员，负责体育活动的组织工作；有的学生唱歌很好，我们可以任命为文艺委员，等等。可见，只有班主任对全体学生全面的了解，感受每个学生的性格特点等，才能对学生的优缺点做出正确的把握，才能在各尽其责的过程中确保小学班主任管理工作的重要性，继而有助于学生健全地发展。
二、坚持民主性原则
随着网络化的普及，学生越来越有自己的想法，即便是小小年纪，他们也有对事情的观点。教学时，教师要相信学生，充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习中真正成为课堂的主体。比如：在制定班规时，班主任不能自己制定规则，然后让学生遵守。这样的班规制定并不会得到全班学生的认同，班纪也得不到提高。为了提高班级的管理质量，也为了凸显学生的主体性，在班规的制定中，我们可以与学生共同商量制定，目的是让学生在自己制定的规矩下规范行为，进而为班级管理质量的提高做好前提工作。
三、建立良好的班级文化
班级文化建设是班主任工作一项其他方面所不能替代的，也就是说，良好的班级文化不仅能够促使学生在潜移默化中形成正确的观念和看法，而且对班级管理质量的提高，对班级文化建设价值的发挥起着非常重要的作用。
例如：我们可以制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动、班级环境的设计，等等，引导学生在自主参与、主动参与活动中做好班级文化建设工作，进而使学生在具有文化气息的班级中找到学习乐趣，使学生获得良好的发展。
四、做好评价工作
一直以来，一些班主任将自己班级的学生贬得一文不值，经常会对学生说：你看哪个哪个班，人家的纪律也好，卫生也好，学习也好，你看咱们班什么不行，等等。这样的管理方式美其名曰是催促学生上进，是让学生知耻而后勇，但事实上，这样只会打击学生的积极性，只会让学生从心里认为我们班差、我们班比不上别的班，久而久之，学生就会出现破罐子破摔的现象，这是非常不利于班级管理质量的提高的。新时期的班主任要改变这一思想，准确地对学生作出评价，让学生与班级的荣辱共担，这样才能让学生感受到班级是一个集体，班级的荣誉是我们的，班级的耻辱也是我们的，这样才能树立主人翁的意识，才能真正为高效课堂的打造做好保障工作。所以，班主任要做好评价工作，比如：对学生的评价、多班级的评价，等等，这样才能在正确认识自己的过程中找到发展方向，才能为学生的发展做好保障工作。
当然，除了上述几点之外，小学中高年级的班主任管理工作还体现在后进生的转化、班会的组织等方面。总之，班主任的管理工作是一项繁琐的、不可缺少的工作，大到后进生转化，小到学生生活，这些工作要想取得成效，是需要班主任的耐心、爱心和责任心的，同时这些是真正提高班级管理质量的基础。
参考文献：
[1]库木汗.如何做好小学班主任管理工作[J].科学导报2016（9）.
关键词： 小学中高阶段 班主任管理 管理方法
班主任是一个班级的灵魂人物，是带领学生走向卓越、营造良好的班级学习环境的重要人物。但是，以往班主任常常采取的是“强制性”的管理方式，不论大小事都喜欢用班主任的身份对学生进行压制，或者是像近期刚结束的电视剧《最好的我们》中潘主任的那种管理方式，其实，这种方式是得不到学生的认同的，也是不能让学生真正信服的。相反，电视剧中的班主任张平反而更受学生的喜欢和拥戴。也就是说，班主任要真正从学生发展的角度出发，既要保护现阶段学生的童心，保护学生学习的兴趣，又要让学生遵守纪律，配合工作，这样才能提高班主任的管理质量，才能为学生的发展打下坚实的基础。因此，本文从以下几个方面入手，对如何做好中高阶段的班主任管理质量进行论述，确保学生在教师营造的轻松环境中获得良好的发展。
一、全面了解学生
没有调查就没有发言权。在对学生不了解之前，我们不能对学生作出武断的评价，不能简单地依据某个学生学习成绩好，其他什么都好，反之，则什么都不好。也就是说，班主任要对学生进行全面了解，要有意识地发现每个学生身上的优点，要坚信“每个学生身上都是有长处的”，只有我们肯发现，才能做出准确的分析和判断。因此，在班委会的选举中，我们不能以学生的成绩论英雄，要从学生的优缺点出发，将班委会的相关位置进行分配。比如：某男生，学习成绩有待提高，但体育成绩比较好，而且具有一定的组织力。在班委的选举中，我将其任命为体育委员，负责体育活动的组织工作；有的学生唱歌很好，我们可以任命为文艺委员，等等。可见，只有班主任对全体学生全面的了解，感受每个学生的性格特点等，才能对学生的优缺点做出正确的把握，才能在各尽其责的过程中确保小学班主任管理工作的重要性，继而有助于学生健全地发展。
二、坚持民主性原则
随着网络化的普及，学生越来越有自己的想法，即便是小小年纪，他们也有对事情的观点。教学时，教师要相信学生，充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习中真正成为课堂的主体。比如：在制定班规时，班主任不能自己制定规则，然后让学生遵守。这样的班规制定并不会得到全班学生的认同，班纪也得不到提高。为了提高班级的管理质量，也为了凸显学生的主体性，在班规的制定中，我们可以与学生共同商量制定，目的是让学生在自己制定的规矩下规范行为，进而为班级管理质量的提高做好前提工作。
三、建立良好的班级文化
班级文化建设是班主任工作一项其他方面所不能替代的，也就是说，良好的班级文化不仅能够促使学生在潜移默化中形成正确的观念和看法，而且对班级管理质量的提高，对班级文化建设价值的发挥起着非常重要的作用。
例如：我们可以制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动、班级环境的设计，等等，引导学生在自主参与、主动参与活动中做好班级文化建设工作，进而使学生在具有文化气息的班级中找到学习乐趣，使学生获得良好的发展。
四、做好评价工作
一直以来，一些班主任将自己班级的学生贬得一文不值，经常会对学生说：你看哪个哪个班，人家的纪律也好，卫生也好，学习也好，你看咱们班什么不行，等等。这样的管理方式美其名曰是催促学生上进，是让学生知耻而后勇，但事实上，这样只会打击学生的积极性，只会让学生从心里认为我们班差、我们班比不上别的班，久而久之，学生就会出现破罐子破摔的现象，这是非常不利于班级管理质量的提高的。新时期的班主任要改变这一思想，准确地对学生作出评价，让学生与班级的荣辱共担，这样才能让学生感受到班级是一个集体，班级的荣誉是我们的，班级的耻辱也是我们的，这样才能树立主人翁的意识，才能真正为高效课堂的打造做好保障工作。所以，班主任要做好评价工作，比如：对学生的评价、多班级的评价，等等，这样才能在正确认识自己的过程中找到发展方向，才能为学生的发展做好保障工作。
当然，除了上述几点之外，小学中高年级的班主任管理工作还体现在后进生的转化、班会的组织等方面。总之，班主任的管理工作是一项繁琐的、不可缺少的工作，大到后进生转化，小到学生生活，这些工作要想取得成效，是需要班主任的耐心、爱心和责任心的，同时这些是真正提高班级管理质量的基础。
参考文献：
[1]库木汗.如何做好小学班主任管理工作[J].科学导报2016（9）.