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摘 要：羽毛球是深受广大小学生喜爱的运动项目。羽毛球具有对抗性、趣味性和观赏性三大特点，能让学生在趣味和竞争中体验快乐、体验公平公正和团结协作的体育精神，有助于学生身体素质、知识修养和意志品质的健康发展。
关键词：小学羽毛球;校本课程;实施策略
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：“在校学生每天的体育锻炼时间不得少于1小时。”为进一步强化体育课和课外锻炼，以羽毛球校本课程为载体，以打造羽毛球文化为抓手，提高学生阳光体育运动校本文化实施水平，提高学生体质健康水平成为学校当前体育工作的重点之一。
一、特色定位，明确目标
校本课程虽看似是“以校为本”，但实际上是“以生为本”，既强调学生的全面发展，又注重学生的个性差异。羽毛球运动具有多层次、多方位的教育功能，对学生身体素质、道德素质、智力发展等方面具有促进作用。
1.课程理念
仓山区江南水都小学开设小学羽毛球校本课程是在落实好上级教育主管部门颁布课程方案的基础上，逐步探索具有本校特色的羽毛球文化和课程，促使学生在“德、智、体、美”各方面协调发展。
2.课程体系
羽毛球运动是一项经典的体育运动项目，既能以羽毛球文化丰富学生的校园生活，又能通过学习羽毛球技能，使学生身体得到锻炼，教师专业得到发展。羽毛球教学立足于学校“阳光校园，白羽飞扬”的教育理念，将锻炼身体、健全人格、丰富生活作为羽毛球课程目标，根据学校羽毛球教学情况、场地设施状况、师资力量及学生身心发展特点，将学校教学与社会资源、家庭信息有效整合，创建“资源与理念整合、学校与社团合作”的羽毛球体育特色课程体系。
3.课程教材
为了全面贯彻教育方针，积极推进羽毛球校本课程实施，本着“学校有特色、教师有参与、学生有活力”的基本原则，编写羽毛球校本教材，教材以引导学生参与体育锻炼、掌握基本技术动作、培育体育意识为宗旨，分羽毛球理论、羽毛球基本战术和羽毛球专项三个部分撰写。其中，羽毛球理论部分主要介绍羽毛球运动由来、运动特点、比赛规则和比赛方法;羽毛球基本战术部分介绍羽毛球基本握拍法;羽毛球专项部分介绍发球、后场击球、高远球、发网前球、正手发平快球、头顶击球、前进与后退步法等技术。
二、课程建构，彰显特色
在校本课程开发过程中，需要结合学情和小学生特点，在遵循“以生为本”基本原则的基础上，设置基础课程和拓展课程两个课程模块，实现“普及与提高相结合”的建设工作，促进学生羽毛球技术梯度发展。
1.基础课程
学校为开设羽毛球课程进行了大量投入，每班每学期的体育课时计划中，分配三分之一的课时量作为体育课必修内容进行教学。安排每周五下午上课，依托校本教材，使学生进一步规范基本技能，掌握羽毛球技术。考虑到每个学生对羽毛球接受能力有差异，在校本课程实施过程中，根据学生实际情况采取分层教学、小老师教学、师徒制等多种方式，促进每个学生的发展。比如，在进行羽毛球（发球）专项训练时，通过课前测试对学生的羽毛球发球水平进行摸底，然后将学生每三人分为一组，每个小组内分别由学优生、中等生和学困生组成。在课堂中，在教师示范正确的发球技术后，学生分组进行练习，小组内学优生以“小老师”形式，对其他两名学生进行动作指导和纠正，在此过程中，教师巡视，给予个别辅导。
2.拓展课程
拓展课程具有多种形式，本校由于具有专门的羽毛球馆、六片标准羽毛球场地等方面优势，对体育活动组织形式进行了大胆的探索与尝试，组织了丰富多彩、各式各样的体育活动，如组织羽毛球校训练队，利用体育课全校性技术学习、大课间、校羽毛球赛、中小学生市级羽毛球赛等活动。这个过程主要是促进羽毛球文化的相互交流，培养学生参与羽毛球運动的兴趣。
三、以人为本，挖掘特长
在进行羽毛球校本课程开发过程中，应结合本校实际及学生学习情况，通过教师推荐和水平测试两种途径，挑选羽毛球特长生，并向羽毛球业余体校训练基地输送人才。在教学中，引入竞争机制，根据教学进度，安排全校性的竞赛活动，检测学生的羽毛球水平，尤其是在羽毛球专项训练一段时间后，对于在竞赛中脱颖而出的技术水平优秀的学生，多安排一些个人比赛，让学生有自我表现的机会，便于教师进行甄选。在挑选出特长生后，需要有针对性地制订特训计划，并配备羽毛球专业教练员，确保特长生每周训练时间在10小时以上，由于这部分学生都有一定的羽毛球训练基础，在组合起来进行训练时，重点指导学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法，培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质，从而有效落实羽毛球校本课程。
四、评价引领，提升实效
在羽毛球校本课程实施过程中，构建科学的课程评价体系是不可或缺的环节。在教学过程中，可以采取自我评价、相互评价、教师评价等多种相结合的方式，对学生进行合理评价。同时，过程性评价与终结性评价相结合，除了对学生羽毛球技能评价之外，还应对学生的健康意识培养情况、团队合作能力、沟通能力等方面进行综合考虑，关注学生的情感情绪体验，注重学生个性发展，为提升羽毛球校本课程有效性提供保障。
依托校本课程，打造羽球文化，营造学校、班级整体羽毛球运动氛围，有利于激发学生羽毛球运动参与兴趣，使学生更快、更好地掌握羽毛球技巧，并在运动中找到羽毛球特有的体育魅力，最终将羽毛球精神融入自己的生活与学习中，形成终身体育锻炼意识。
参考文献：
[1]王鸿亮.基于校园文化建设的羽毛球校本课程开发[J].学苑教育，2018（2）：63.
[2]吴波.关于小学羽毛球训练教学的实践与思考[J].考试周刊，2018（90）.
注：本文课题《小学羽毛球特色校本教材开发与实践研究》，课题编号：CS2019CG010。
编辑 李琴芳
关键词：小学羽毛球;校本课程;实施策略
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：“在校学生每天的体育锻炼时间不得少于1小时。”为进一步强化体育课和课外锻炼，以羽毛球校本课程为载体，以打造羽毛球文化为抓手，提高学生阳光体育运动校本文化实施水平，提高学生体质健康水平成为学校当前体育工作的重点之一。
一、特色定位，明确目标
校本课程虽看似是“以校为本”，但实际上是“以生为本”，既强调学生的全面发展，又注重学生的个性差异。羽毛球运动具有多层次、多方位的教育功能，对学生身体素质、道德素质、智力发展等方面具有促进作用。
1.课程理念
仓山区江南水都小学开设小学羽毛球校本课程是在落实好上级教育主管部门颁布课程方案的基础上，逐步探索具有本校特色的羽毛球文化和课程，促使学生在“德、智、体、美”各方面协调发展。
2.课程体系
羽毛球运动是一项经典的体育运动项目，既能以羽毛球文化丰富学生的校园生活，又能通过学习羽毛球技能，使学生身体得到锻炼，教师专业得到发展。羽毛球教学立足于学校“阳光校园，白羽飞扬”的教育理念，将锻炼身体、健全人格、丰富生活作为羽毛球课程目标，根据学校羽毛球教学情况、场地设施状况、师资力量及学生身心发展特点，将学校教学与社会资源、家庭信息有效整合，创建“资源与理念整合、学校与社团合作”的羽毛球体育特色课程体系。
3.课程教材
为了全面贯彻教育方针，积极推进羽毛球校本课程实施，本着“学校有特色、教师有参与、学生有活力”的基本原则，编写羽毛球校本教材，教材以引导学生参与体育锻炼、掌握基本技术动作、培育体育意识为宗旨，分羽毛球理论、羽毛球基本战术和羽毛球专项三个部分撰写。其中，羽毛球理论部分主要介绍羽毛球运动由来、运动特点、比赛规则和比赛方法;羽毛球基本战术部分介绍羽毛球基本握拍法;羽毛球专项部分介绍发球、后场击球、高远球、发网前球、正手发平快球、头顶击球、前进与后退步法等技术。
二、课程建构，彰显特色
在校本课程开发过程中，需要结合学情和小学生特点，在遵循“以生为本”基本原则的基础上，设置基础课程和拓展课程两个课程模块，实现“普及与提高相结合”的建设工作，促进学生羽毛球技术梯度发展。
1.基础课程
学校为开设羽毛球课程进行了大量投入，每班每学期的体育课时计划中，分配三分之一的课时量作为体育课必修内容进行教学。安排每周五下午上课，依托校本教材，使学生进一步规范基本技能，掌握羽毛球技术。考虑到每个学生对羽毛球接受能力有差异，在校本课程实施过程中，根据学生实际情况采取分层教学、小老师教学、师徒制等多种方式，促进每个学生的发展。比如，在进行羽毛球（发球）专项训练时，通过课前测试对学生的羽毛球发球水平进行摸底，然后将学生每三人分为一组，每个小组内分别由学优生、中等生和学困生组成。在课堂中，在教师示范正确的发球技术后，学生分组进行练习，小组内学优生以“小老师”形式，对其他两名学生进行动作指导和纠正，在此过程中，教师巡视，给予个别辅导。
2.拓展课程
拓展课程具有多种形式，本校由于具有专门的羽毛球馆、六片标准羽毛球场地等方面优势，对体育活动组织形式进行了大胆的探索与尝试，组织了丰富多彩、各式各样的体育活动，如组织羽毛球校训练队，利用体育课全校性技术学习、大课间、校羽毛球赛、中小学生市级羽毛球赛等活动。这个过程主要是促进羽毛球文化的相互交流，培养学生参与羽毛球運动的兴趣。
三、以人为本，挖掘特长
在进行羽毛球校本课程开发过程中，应结合本校实际及学生学习情况，通过教师推荐和水平测试两种途径，挑选羽毛球特长生，并向羽毛球业余体校训练基地输送人才。在教学中，引入竞争机制，根据教学进度，安排全校性的竞赛活动，检测学生的羽毛球水平，尤其是在羽毛球专项训练一段时间后，对于在竞赛中脱颖而出的技术水平优秀的学生，多安排一些个人比赛，让学生有自我表现的机会，便于教师进行甄选。在挑选出特长生后，需要有针对性地制订特训计划，并配备羽毛球专业教练员，确保特长生每周训练时间在10小时以上，由于这部分学生都有一定的羽毛球训练基础，在组合起来进行训练时，重点指导学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判法，培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质，从而有效落实羽毛球校本课程。
四、评价引领，提升实效
在羽毛球校本课程实施过程中，构建科学的课程评价体系是不可或缺的环节。在教学过程中，可以采取自我评价、相互评价、教师评价等多种相结合的方式，对学生进行合理评价。同时，过程性评价与终结性评价相结合，除了对学生羽毛球技能评价之外，还应对学生的健康意识培养情况、团队合作能力、沟通能力等方面进行综合考虑，关注学生的情感情绪体验，注重学生个性发展，为提升羽毛球校本课程有效性提供保障。
依托校本课程，打造羽球文化，营造学校、班级整体羽毛球运动氛围，有利于激发学生羽毛球运动参与兴趣，使学生更快、更好地掌握羽毛球技巧，并在运动中找到羽毛球特有的体育魅力，最终将羽毛球精神融入自己的生活与学习中，形成终身体育锻炼意识。
参考文献：
[1]王鸿亮.基于校园文化建设的羽毛球校本课程开发[J].学苑教育，2018（2）：63.
[2]吴波.关于小学羽毛球训练教学的实践与思考[J].考试周刊，2018（90）.
注：本文课题《小学羽毛球特色校本教材开发与实践研究》，课题编号：CS2019CG010。
编辑 李琴芳