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教育家韩凤珍说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西—自尊心”。保护学生的自尊心是一切教育的前提！作为老师的我们要极为珍视、小心保护学生的自尊心。
在李镇西老师的报告的案例中无处不体现着在呵护着学生的自尊心，李镇西老师对学生所出现的问题总是委婉地化批评为表扬，其间无处不在呵护着学生的自尊心，我们对学生所出现的任何一个问题都不可以轻率地处理。
要呵护学生的自尊心，我觉得作为老师的我们，应做到以下几点：
首先，我们对学生要有爱。师爱，是人类自古不变的话题。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁只有爱孩子的人才可以教育孩子”。面对犯错误的孩子，老师更要用爱去改变他们，有时面对学生侵犯了我们的“师道尊严”，宽容远比发火来得管用，适度地容忍一下学生的错误，学生反而会因老师的宽容而羞愧不己，甚至翻然悔悟，改正错误。
其次，我们要欣赏每一位学生，学生正处于自我意识迅速发展的时期，随之所表现出来的特点就是，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的好感与赞扬，尤其渴望得到老师的尊重与赏识，每个学生都需要热情的关心和耐心的教育，特别是后进生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵護，这就需要教师用赏识的目光去发现他们的长处。
“世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品性也各有差异。教师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。如果教师能把自己全部的热忱和爱心洒向学生，成为学生良师益友，就一定能融化他们内心的坚冰，温暖他们的心灵。
第三，我们要设身处地为学生着想。换位思考在人际沟通上是非常重要的。不了解对方的立场，感受及想法，就无法正确地思考与回应。在教师与学生的沟通中，如果老师不理解学生，就会对学生的言行举止作出错误的判断，就会试图以自己的想法去改变学生。
另一方面，老师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而伤害了学生的自尊心，对于教师对自己的猜测感到反感，影响师生情感的正常交流。
在教学实践中，教师需要多一点换位思考，多从学生的角度理解，看待他们的思想与行为。
最后，建立奋发向上的评价机制。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在教学实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，发现学生的闪光点，用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握变化情况，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。
教师对学生的评价，不单单是一个等级、一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价提高学生的认识水平，发现学生的潜能和特长，提升学生思想，帮助他们认识自我，建立自信。
任何学生身上都有闪光点，只要老师努力去发现和引导，正确地予以评价，让学生感受到成功的快乐，就会使他们充分发挥自己的主观能动性，从而创造出更加和谐的师生关系。
在李镇西老师的报告的案例中无处不体现着在呵护着学生的自尊心，李镇西老师对学生所出现的问题总是委婉地化批评为表扬，其间无处不在呵护着学生的自尊心，我们对学生所出现的任何一个问题都不可以轻率地处理。
要呵护学生的自尊心，我觉得作为老师的我们，应做到以下几点：
首先，我们对学生要有爱。师爱，是人类自古不变的话题。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁只有爱孩子的人才可以教育孩子”。面对犯错误的孩子，老师更要用爱去改变他们，有时面对学生侵犯了我们的“师道尊严”，宽容远比发火来得管用，适度地容忍一下学生的错误，学生反而会因老师的宽容而羞愧不己，甚至翻然悔悟，改正错误。
其次，我们要欣赏每一位学生，学生正处于自我意识迅速发展的时期，随之所表现出来的特点就是，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的好感与赞扬，尤其渴望得到老师的尊重与赏识，每个学生都需要热情的关心和耐心的教育，特别是后进生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵護，这就需要教师用赏识的目光去发现他们的长处。
“世上没有两片相同的树叶”，同样，学生间的禀赋、品性也各有差异。教师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。如果教师能把自己全部的热忱和爱心洒向学生，成为学生良师益友，就一定能融化他们内心的坚冰，温暖他们的心灵。
第三，我们要设身处地为学生着想。换位思考在人际沟通上是非常重要的。不了解对方的立场，感受及想法，就无法正确地思考与回应。在教师与学生的沟通中，如果老师不理解学生，就会对学生的言行举止作出错误的判断，就会试图以自己的想法去改变学生。
另一方面，老师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而伤害了学生的自尊心，对于教师对自己的猜测感到反感，影响师生情感的正常交流。
在教学实践中，教师需要多一点换位思考，多从学生的角度理解，看待他们的思想与行为。
最后，建立奋发向上的评价机制。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在教学实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，发现学生的闪光点，用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握变化情况，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。
教师对学生的评价，不单单是一个等级、一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价提高学生的认识水平，发现学生的潜能和特长，提升学生思想，帮助他们认识自我，建立自信。
任何学生身上都有闪光点，只要老师努力去发现和引导，正确地予以评价，让学生感受到成功的快乐，就会使他们充分发挥自己的主观能动性，从而创造出更加和谐的师生关系。