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【摘 要】目前部分初任教师步入工作岗位后不同程度的都面临着职业道德、职业观念、职业环境等方面的职业适应问题，如果不能达到与之相适应、相和谐的状态，势必对教育事业造成极大的损害。初任教师应从心理、知识技能、人际关系来适应未来教师职业生涯，同时初任教师能否迅速达到职业适应也决定着初任教师未来为教育事业所做出贡献的多少。本文分别从几个方面阐述了初任教师职业适应的困境及对策。
【关键词】初任教师 职业适应 对策分析
初次来到教育工作岗位的教师必然会面临各种各样职业适应问题，教师职业生涯最初的几年也是决定其一生专业素质的关键时期，因此如何尽快顺利的迈过教师成长的第一关，迅速实现从学生到老师的角色转换，思想意识及心态的蜕变将影响初任教师是否走向教师成功之路。
一、初任教师职业适应的困境
职业适应是初任教师面临的首要问题，与其职业角色、职业环境、职业关系的适应程度决定了初任教师未来的职业发展，但部分初任教师不能很好地调节自己，出现了职业适应不良的现象，主要有以下几个方面的表现：
1. 教师角色转换迟滞
初任教师刚刚走上教师岗位，面对社会角色的根本转换，由在校学生转为施教的教师，其中不少初任教师沿袭以往作为受教育者的行为模式，未能很快的适应新角色，出现了角色转换滞后的现象。或由于初任教师过渡期缺乏必要指导都会造成新任教师角色转换迟滞。
2. 从业能力不足
有的初任教师刚从高校毕业，在组织课堂教学，指导课外活动，管理学生方面显得缺乏能力，所掌握的知识结构欠深度、广度，又在熟练、准确程度上欠合理。这些都给初任教师自身的发展带来了障碍，也延迟了职业适应。
3.缺乏和谐的职业关系
初任教师面对新角色，难以适应新的人际关系，形成了难以协调的职业关系，如有的初任教师缺乏与学生沟通及思想交流，还有的初任教师与同事彼此抱怨颇多，缺乏团结合作精神等等，这些显然都是不和谐的职业关系。
二、初任教师职业适应对策
初任教师在职业生涯初期明显的不适应感已经成为初任教师群体中比较普遍的问题。如果初任教师对教师这一职业进行充分认识，应对即将面临的问题，这样会较快地完成自身角色的转换，缩短职业适应时间。
1. 提高对自我及教师职业的认识，做好自身职业规划
初任教师要全面分析认识自己所学的专业知识技能，准确分析自己从事的教师职业的适合度，时刻强化教师意识，从各方面做好自身职业规划，适时的进行自我反思和社会比较，明确自身的优势及劣势，避免就职后困惑重重。
2. 强化入职教育，加速初任教师职业适应能力
初任教师入职教育是教师终身教育中的一个关键环节，它可以帮助初任教师树立正确的教育观念，建立多元化的教育价值取向，以对教学有正确的理解，用以指导教育实践。其次入职教育可以培养教师的职业道德，教师能够充分认识到为人师表的重要性，从而树立良好的教师职业道德。最后，入职教育可以提升教育能力，相应的职业技能是青年教师的基本要求，入职教育以此为根据，可以多方面提升教师教学能力。
由于初任教师知识水平方面需要较少的培训，相反在教育理论、课堂组织、计算机辅助教学方面需要培训来适应高职教学目标，可以采用集中培训、导师指导、社会实践式培训等模式。通过入职教育初任教师减少了挫折感，增强了自信心，加快了职业适应的步伐，明确了自身的发展方向。
3. 增加压力适应能力，协调多方面人际关系
初任教师面对今后的职业生涯中的困难和压力要做好充分的心理准备，发挥自己的心理调适能力，增强对工作压力的承受力及职业压力的适应力。还应当增强人际交往，协调与同事、领导、学生各方面沟通的能力，为今后的教师职业成功做好充分的准备。
初任教师职业适应问题是社会适应的一个重要方面，是在积极的职业价值观指导下形成和职业心态、职业角色、职业能力、职业关系、职业环境的和谐状态。作为初任教师应当不断的防范及积极的应对职业适应的困境，以阳光的心态完成职业教师的光荣使命。
参考文献：
[l]韩金玲.新教师职业适应问题对策研究[J]．潍坊学院学报，2009（5）：140-142.
[2]郭黎岩. 新教师职业适应的现状及对策[J].中国教师，2009（9）：37-38
[3]余娟清.高校初任教师入职培训机制探析[J].中国高校师资研究，2010（1）：31-36
[4]贺燕丽.强化入职教育，加速青年教师职业适应[J].陕西教育.高教，2011（6）：90-92
[5]舒惠.教师职业适应期的专业发展特征分析[J].东方青年教师，2010（12）：14-15
作者简介：
李雁（1984～） 女，辽宁营口人，讲师， 研究方向为英语教学。
（作者单位：营口职业技术学院 辽宁营口）
【关键词】初任教师 职业适应 对策分析
初次来到教育工作岗位的教师必然会面临各种各样职业适应问题，教师职业生涯最初的几年也是决定其一生专业素质的关键时期，因此如何尽快顺利的迈过教师成长的第一关，迅速实现从学生到老师的角色转换，思想意识及心态的蜕变将影响初任教师是否走向教师成功之路。
一、初任教师职业适应的困境
职业适应是初任教师面临的首要问题，与其职业角色、职业环境、职业关系的适应程度决定了初任教师未来的职业发展，但部分初任教师不能很好地调节自己，出现了职业适应不良的现象，主要有以下几个方面的表现：
1. 教师角色转换迟滞
初任教师刚刚走上教师岗位，面对社会角色的根本转换，由在校学生转为施教的教师，其中不少初任教师沿袭以往作为受教育者的行为模式，未能很快的适应新角色，出现了角色转换滞后的现象。或由于初任教师过渡期缺乏必要指导都会造成新任教师角色转换迟滞。
2. 从业能力不足
有的初任教师刚从高校毕业，在组织课堂教学，指导课外活动，管理学生方面显得缺乏能力，所掌握的知识结构欠深度、广度，又在熟练、准确程度上欠合理。这些都给初任教师自身的发展带来了障碍，也延迟了职业适应。
3.缺乏和谐的职业关系
初任教师面对新角色，难以适应新的人际关系，形成了难以协调的职业关系，如有的初任教师缺乏与学生沟通及思想交流，还有的初任教师与同事彼此抱怨颇多，缺乏团结合作精神等等，这些显然都是不和谐的职业关系。
二、初任教师职业适应对策
初任教师在职业生涯初期明显的不适应感已经成为初任教师群体中比较普遍的问题。如果初任教师对教师这一职业进行充分认识，应对即将面临的问题，这样会较快地完成自身角色的转换，缩短职业适应时间。
1. 提高对自我及教师职业的认识，做好自身职业规划
初任教师要全面分析认识自己所学的专业知识技能，准确分析自己从事的教师职业的适合度，时刻强化教师意识，从各方面做好自身职业规划，适时的进行自我反思和社会比较，明确自身的优势及劣势，避免就职后困惑重重。
2. 强化入职教育，加速初任教师职业适应能力
初任教师入职教育是教师终身教育中的一个关键环节，它可以帮助初任教师树立正确的教育观念，建立多元化的教育价值取向，以对教学有正确的理解，用以指导教育实践。其次入职教育可以培养教师的职业道德，教师能够充分认识到为人师表的重要性，从而树立良好的教师职业道德。最后，入职教育可以提升教育能力，相应的职业技能是青年教师的基本要求，入职教育以此为根据，可以多方面提升教师教学能力。
由于初任教师知识水平方面需要较少的培训，相反在教育理论、课堂组织、计算机辅助教学方面需要培训来适应高职教学目标，可以采用集中培训、导师指导、社会实践式培训等模式。通过入职教育初任教师减少了挫折感，增强了自信心，加快了职业适应的步伐，明确了自身的发展方向。
3. 增加压力适应能力，协调多方面人际关系
初任教师面对今后的职业生涯中的困难和压力要做好充分的心理准备，发挥自己的心理调适能力，增强对工作压力的承受力及职业压力的适应力。还应当增强人际交往，协调与同事、领导、学生各方面沟通的能力，为今后的教师职业成功做好充分的准备。
初任教师职业适应问题是社会适应的一个重要方面，是在积极的职业价值观指导下形成和职业心态、职业角色、职业能力、职业关系、职业环境的和谐状态。作为初任教师应当不断的防范及积极的应对职业适应的困境，以阳光的心态完成职业教师的光荣使命。
参考文献：
[l]韩金玲.新教师职业适应问题对策研究[J]．潍坊学院学报，2009（5）：140-142.
[2]郭黎岩. 新教师职业适应的现状及对策[J].中国教师，2009（9）：37-38
[3]余娟清.高校初任教师入职培训机制探析[J].中国高校师资研究，2010（1）：31-36
[4]贺燕丽.强化入职教育，加速青年教师职业适应[J].陕西教育.高教，2011（6）：90-92
[5]舒惠.教师职业适应期的专业发展特征分析[J].东方青年教师，2010（12）：14-15
作者简介：
李雁（1984～） 女，辽宁营口人，讲师， 研究方向为英语教学。
（作者单位：营口职业技术学院 辽宁营口）