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教学目标
1. 知识目标:了解家乡的风土人情及各种土特产。
2. 能力目标:培养有目的地搜集、整理资料的能力;能够在小组内合作学习,交流、展示自己所搜集到的资料。
3. 情感目标:培养热爱家乡的情感。
教学准备
1.学生分成四大组分别搜集以下资料:家乡的历史名人、家乡的传说故事、家乡的自然名胜、家乡的特产。
2.学生向家里人复述所搜集到的资料。
3.指导“传说故事”组排练小课本剧《岳母刺字》。
教学过程
一、古诗导入,揭示课题
师:同学们,我们还记得这样一些引人注目的诗句:“举头望明月,低头思故乡”“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”“素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家”“春风又绿江南岸,明月何时照我还”……从这些诗句中我们可以品位到,最让诗人魂牵梦绕的地方就是——家乡。(板书课题)谁不爱自己的家乡,谁不爱生我养我的地方?同学们,你们的家乡在哪里?
生:河南省安阳市。
师:我们对自己的家乡又了解多少呢?相信经过一段时间的资料查找,同学们一定有很多收获,而且也非常想和小伙伴们一起分享。今天我们就来一次大展示——“夸夸咱家乡”(板书)。比一比、看一看,哪个小组的展示最精彩?
[设计理念]名诗名句中饱含的爱家乡之情深深地感染着学生,能给学生美的享受。在此基础上提出本课的教学要求,用激励性的语言鼓动学生积极进行展示,能提高学习实效。
二、出示要求,积极准备
1.课件出示活动要求,指名学生读:
(1)按照搜集资料的不同内容,将学生分成四大组:家乡名人组、传说故事组、自然名胜组、家乡特产组。
(2)展示之前用10分钟时间,以小组协作的方式讨论如何以最佳方式来表现自己搜集的成果,包括整合资料,确定汇报形式,确定汇报人等。
(3)汇报时间5分钟左右。
[设计理念]学生在老师的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料,并学会将收集到的资料按要求进行整理、利用、交流。这也是学生自主学习的主要方式之一。
2.学生分小组坐在一起,积极准备,教师相机指导。
(预设:学生在以小组的形式讨论交流时,应该是老师最忙的时候。在这四个小组中,任务比较容易完成的是家乡自然名胜组。老师首先到这一小组进行指导,估计搜集到的多是图片,可以图片展示为主,只要选好汇报人,大家讨论汇报哪些图片即可。其次是家乡特产组,教材上的红枣生产加工过程正好和安阳特产“内黄大枣”相吻合。现在正是大枣成熟的季节,加上不少同学都到内黄参加过采摘的活动,因此老师可以事先买来大枣,提示该组用“请同学们亲口品尝”的汇报形式一定会大受欢迎。家乡的名人这一组,确定汇报人、声情并茂地讲述是重点。而故事传说这组则事先由老师帮忙排练一个小表演,要注意避免汇报的雷同,从而达到最好的效果。)
[设计理念]这个环节设节的目的有两个:一是让小组内学生交流自己搜集到的资料,实现共享,二是讨论如何以最佳方式来展示自己的成果,提高活动的可操作性。
1.家乡名人组汇报
(学生汇报,内容为名人的姓名和主要事迹)
2.自然名胜组汇报
师:绘声绘色的汇报把我们带回安阳那源远流长的历史长河中,安阳迷人的风光更会让人流连忘返,有请自然名胜组的同学们。
(学生汇报,教师帮助展示图片,或用投影仪,或用计算机)
3.传说故事组汇报
师:春登太行,满山迎春花怒放;夏游洹园,碧波荡漾船悠然;秋赞田野,青纱帐里粮饱满;冬临龙山,银装素裹日落红。安阳的景美,安阳的故事也让人爱。请故事组的同学们来汇报吧!
(生以小表演的形式来展示,表演的内容是《岳母刺字》)
4. 家乡特产组汇报
(家乡特产组的同学拿出红枣请同学们品尝,并在老师的协作下介绍了安阳钢铁厂,安阳的四大名吃,安阳的玉米、柿子、核桃等物产)
[设计理念]汇报由四个小活动组成,形式各不相同,避免了单调乏味。学生在自己的舞台上尽情展示,参与积极性高,有利于发挥学生的主体性,调动学生的积极性,焕发课堂的生命活力。让学生在活动中发展,不仅可以发展学生综合运用知识的能力,更能激发学生内在的潜力。
四、甲骨动情,小报延情
1.甲骨总结
师:以上四组同学的汇报都非常精彩,使我们从不同的侧面了解了安阳。但有件发生在安阳的事老师要特别强调。只要提到历史,不论是世界史还是中国史都会提到一件事,那就是安阳出土的甲骨文。正是甲骨文的出现使三千年前的历史揭开了神秘的面纱。殷墟博物苑里的甲骨文妙趣横生,老师说几个字,请大家猜猜。
(出示甲骨文:我爱安阳。同学猜字,师板书:我爱安阳)
总结:其实通过今天的这节课,同学们在心中早已在默默地说着这几个字,请你带着安阳人的自豪把它大声喊出来吧!
2.布置手抄报
师:课后请同学们将自己搜集到的资料和今天课上的收获做做整理,每人做一份手抄报,比一比看谁最了解家乡、最热爱家乡。我们将选出优秀作品贴在教室后面的展示栏里。
(全课结束)
[设计理念]最后的环节以极具地方色彩的活动来总结全课。老师先引出安阳最具代表性的文物甲骨文,在介绍的同时直接揭示本课情感目标——爱家乡,这样的设计紧扣主题,过渡自然。随后的制作手抄报活动,是在汇报交流后的又一次资料整理,而整理后的展示又是一次的交流,这样就充分利用了所搜集到的资料,使学生对家乡的了解更全面,印象更深刻。
(作者单位:河南安阳市教研室)
责任编辑 徐向阳
1. 知识目标:了解家乡的风土人情及各种土特产。
2. 能力目标:培养有目的地搜集、整理资料的能力;能够在小组内合作学习,交流、展示自己所搜集到的资料。
3. 情感目标:培养热爱家乡的情感。
教学准备
1.学生分成四大组分别搜集以下资料:家乡的历史名人、家乡的传说故事、家乡的自然名胜、家乡的特产。
2.学生向家里人复述所搜集到的资料。
3.指导“传说故事”组排练小课本剧《岳母刺字》。
教学过程
一、古诗导入,揭示课题
师:同学们,我们还记得这样一些引人注目的诗句:“举头望明月,低头思故乡”“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”“素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家”“春风又绿江南岸,明月何时照我还”……从这些诗句中我们可以品位到,最让诗人魂牵梦绕的地方就是——家乡。(板书课题)谁不爱自己的家乡,谁不爱生我养我的地方?同学们,你们的家乡在哪里?
生:河南省安阳市。
师:我们对自己的家乡又了解多少呢?相信经过一段时间的资料查找,同学们一定有很多收获,而且也非常想和小伙伴们一起分享。今天我们就来一次大展示——“夸夸咱家乡”(板书)。比一比、看一看,哪个小组的展示最精彩?
[设计理念]名诗名句中饱含的爱家乡之情深深地感染着学生,能给学生美的享受。在此基础上提出本课的教学要求,用激励性的语言鼓动学生积极进行展示,能提高学习实效。
二、出示要求,积极准备
1.课件出示活动要求,指名学生读:
(1)按照搜集资料的不同内容,将学生分成四大组:家乡名人组、传说故事组、自然名胜组、家乡特产组。
(2)展示之前用10分钟时间,以小组协作的方式讨论如何以最佳方式来表现自己搜集的成果,包括整合资料,确定汇报形式,确定汇报人等。
(3)汇报时间5分钟左右。
[设计理念]学生在老师的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料,并学会将收集到的资料按要求进行整理、利用、交流。这也是学生自主学习的主要方式之一。
2.学生分小组坐在一起,积极准备,教师相机指导。
(预设:学生在以小组的形式讨论交流时,应该是老师最忙的时候。在这四个小组中,任务比较容易完成的是家乡自然名胜组。老师首先到这一小组进行指导,估计搜集到的多是图片,可以图片展示为主,只要选好汇报人,大家讨论汇报哪些图片即可。其次是家乡特产组,教材上的红枣生产加工过程正好和安阳特产“内黄大枣”相吻合。现在正是大枣成熟的季节,加上不少同学都到内黄参加过采摘的活动,因此老师可以事先买来大枣,提示该组用“请同学们亲口品尝”的汇报形式一定会大受欢迎。家乡的名人这一组,确定汇报人、声情并茂地讲述是重点。而故事传说这组则事先由老师帮忙排练一个小表演,要注意避免汇报的雷同,从而达到最好的效果。)
[设计理念]这个环节设节的目的有两个:一是让小组内学生交流自己搜集到的资料,实现共享,二是讨论如何以最佳方式来展示自己的成果,提高活动的可操作性。
1.家乡名人组汇报
(学生汇报,内容为名人的姓名和主要事迹)
2.自然名胜组汇报
师:绘声绘色的汇报把我们带回安阳那源远流长的历史长河中,安阳迷人的风光更会让人流连忘返,有请自然名胜组的同学们。
(学生汇报,教师帮助展示图片,或用投影仪,或用计算机)
3.传说故事组汇报
师:春登太行,满山迎春花怒放;夏游洹园,碧波荡漾船悠然;秋赞田野,青纱帐里粮饱满;冬临龙山,银装素裹日落红。安阳的景美,安阳的故事也让人爱。请故事组的同学们来汇报吧!
(生以小表演的形式来展示,表演的内容是《岳母刺字》)
4. 家乡特产组汇报
(家乡特产组的同学拿出红枣请同学们品尝,并在老师的协作下介绍了安阳钢铁厂,安阳的四大名吃,安阳的玉米、柿子、核桃等物产)
[设计理念]汇报由四个小活动组成,形式各不相同,避免了单调乏味。学生在自己的舞台上尽情展示,参与积极性高,有利于发挥学生的主体性,调动学生的积极性,焕发课堂的生命活力。让学生在活动中发展,不仅可以发展学生综合运用知识的能力,更能激发学生内在的潜力。
四、甲骨动情,小报延情
1.甲骨总结
师:以上四组同学的汇报都非常精彩,使我们从不同的侧面了解了安阳。但有件发生在安阳的事老师要特别强调。只要提到历史,不论是世界史还是中国史都会提到一件事,那就是安阳出土的甲骨文。正是甲骨文的出现使三千年前的历史揭开了神秘的面纱。殷墟博物苑里的甲骨文妙趣横生,老师说几个字,请大家猜猜。
(出示甲骨文:我爱安阳。同学猜字,师板书:我爱安阳)
总结:其实通过今天的这节课,同学们在心中早已在默默地说着这几个字,请你带着安阳人的自豪把它大声喊出来吧!
2.布置手抄报
师:课后请同学们将自己搜集到的资料和今天课上的收获做做整理,每人做一份手抄报,比一比看谁最了解家乡、最热爱家乡。我们将选出优秀作品贴在教室后面的展示栏里。
(全课结束)
[设计理念]最后的环节以极具地方色彩的活动来总结全课。老师先引出安阳最具代表性的文物甲骨文,在介绍的同时直接揭示本课情感目标——爱家乡,这样的设计紧扣主题,过渡自然。随后的制作手抄报活动,是在汇报交流后的又一次资料整理,而整理后的展示又是一次的交流,这样就充分利用了所搜集到的资料,使学生对家乡的了解更全面,印象更深刻。
(作者单位:河南安阳市教研室)
责任编辑 徐向阳