【摘 要】
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【摘要】探究雙星及双星的运动学规律、双星的动力学规律、双星运动与卫星运动的关系，通过对双星运动规律探究培养学生的创新思维与创新意识。 【关键词】双星运动规律；探究
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【摘要】探究雙星及双星的运动学规律、双星的动力学规律、双星运动与卫星运动的关系，通过对双星运动规律探究培养学生的创新思维与创新意识。
【关键词】双星运动规律；探究
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教材为学生提供了基本的学习内容，也为教师的教育教学提供了基本依据，小学科学教材也是如此。它虽着眼于学生能力的培养，强调学生初步科学素养的形成，但教材表象简单，内容仅是一些对话，图片或是提出一些探究的问题等。因此，教师教无所从，学生学而不适。究竟如何才能更好地把握和挖掘教材，变抽象为具体呢？笔者结合多年来的小学科学教学实践，拟从小学科学教材（教科版）正确使用方面，谈一己之见，敬请指正。 1、要正确
【摘要】构建地理高效课堂活动，是深化地理课程改革的关键，是减轻学生过重课业负担的现实要求。教师应该着眼于学生未来的发展，培养学生学习的热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习方法，使学生“会学习”。我尝试在地理课堂上进行小组学习，充分发挥学生的学习主动性和积极性。如何打造地理高效课堂之高效小组？我进行了以下几方面的尝试。 【关键词】高效小组；分组；分工；情境；评价 1、分组 分组前的思想动员
【摘要】函数是高中数学教学中的核心內容，也是最为基础的知识。可以说，整个高中的代数学体系都是以函数为主要支架的，同时，它也是历届高考中的重点考察项目。因此，学好函数的有关知识，是掌握其他数学知识的基础与根本。求函数值域的问题，又是函数中的一个重要知识点。关于函数值域的求法，笔者认为主要有以下八种较有代表性的方法：观察法，换元法，配方法，反函数法，判别式法，数形结合法，有界性法以及利用函数单调性。
社会课是九年义务教育小学阶段国家规定开设的一门重要学科，它是进行社会常识教育的一门重要课程。社会课要学习的知识很多，记忆是巩固知识和运用知识的重要环节。小学生年龄小，只有对所学的知识真正理解和记忆了，才能更好地掌握它和运用它。因而在社会教学中，培养学生的记忆能力尤为重要。我在平时教学中除了加强对这门学科的学习目的性教育，激发学生感情，把学生思维兴奋点引向实际，引向应用，调动学生的积极性外，还着重指
【摘要】随着我国中学新课改的逐渐展开，高等数学由于其本身极强的逻辑性和高度的抽象性，使得不少人认为高等数学在中学数学中的逐渐深入，并得到应用。在中学教学中站在高等数学的角度来看中学数学的某些问题会更深刻、更全面，有利于进一步培养学生的逻辑思考和全面考察问题的能力在高等数学教学中科学合理地开展数学实验，更长远的考虑，有利于培养符合社会发展的当代新型人才。本文主要就高等数学在中学数学教学中的应用问题进
【摘要】初中语文对学生人文素质的培养，不仅关注学生对语文基础知识的掌握；还关注学生通过语文课文的学习后，在自身思想情操方面的升华。现代初中语文要求用课文中的美去感染学生，用课本外的情来浸润心灵，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，弘扬中华优秀文化传统。因此，在教学中要充分利用教材、课外辅助材料、社会人文教育资源等，对学生进行人文素质教育。 【关键词】初中语文；人文素质 现在的初中语文教学中，
新课标要求小学毕业生要掌握常用汉字三千字，而作为第一学段的一、二年级学生就要求认识一千八百字左右。可想而知，这对于六、七岁的儿童来说是相当困难的。如果教师还是禁锢在传统的教法上，是无论如何也完成不了这个任务的，这就要求教师更新观念，绞尽脑汁，开拓进取，下面就谈谈自己在识字教学方面的一管之见。 1、激发兴趣——乐意学 发明大王爱迪生说：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，
【摘要】“课堂教学细节”是课堂实践中很小的单位，是发生在课堂教学过程中的充满思辨與灵性的课堂场景，它是一种关注、一种体察、一种创意，充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。把握住了“细节”，便留住了一份精彩。新课程、新理念、新要求不仅需要我们改变现有的教学行为和教学细节，而且需要我们在教学实践中动态生成新的教学行为和教学细节，并针对教学细节因时因地因情因景而动，巧妙应变，相机诱惑，激发创新，从而生成灵
【摘要】本文通过英语课堂教学行为案例分析，旨在转变教育理念，突出学生主体，采用多元评价方式，帮助教师提高课堂执行力，有效实施课堂教学，有利提高英语课堂教学效果。 【关键词】英语课堂教学；课堂行为；教学思考 目前，课程改革不断向纵深推进之时，课堂教学模式、课程改革理念以及课堂教学行为，在改革的浪潮中发生了很大变化。优质课、观摩课等各种各样的比赛相继登台亮相，也确实为教学改革起到了引领示范的作用。
数学来源于生活，但是我们的学生却存在着不爱学习数学的现象。学生在學校里对数学不感兴趣，甚至出现厌学现象。究其原因，其一，传统的课堂教学教条化、程序化，缺乏合理的教学方式及知识自主结构，教学模式缺乏生命活力，抑制了学生主动性和创造性的发展，使数学课堂教学低效无趣。其二，在传统的教学模式下，学生长期处于死记硬背、生搬硬套的机械化计算状态之中，书本世界远离生活世界，脱离现实生活，严重影响学生运用数学知识