论文部分内容阅读
【摘要】新课改所倡导的教学内容是通过教学目标、教学内容和教学方法等来实现的，通过帮助学生提升学习兴趣，从而对英语教学产生促进作用。要想达到这一效果，就要从教学方式抓起，结合多元智能化理论对小学英语课堂进行分析和研究。教师在讲课之前要精心的对课堂进行设计，用科学的方法，开展小学英语教学活动。
【关键词】多元智能理论 小学英语教学 模式探究
当今，我国很多地区小学英语教学过程中，其传统教学模式具有一定的优势，小学生在传统教学模式下进行英语学习，能够牢固的掌握英语基础知识，与此同时，传统教学模式还存在着一些局限性因素，这些因素的存在是当今小学英语教学中不可忽视的。本文围绕多元智能理论下的小学英语教学进行研究，希望对以后的小学英语教学提供一定的帮助。
一、小学英语教学现状
通常，小学英语课堂教学应以培养学生语言表达能力及听力能力为基础，部分教师在开展英语教学时，课堂授课往往比较重视英语口语练习以及听力练习。其主要目的是为了能够让学生更好的掌握文章内容，进而不断发展学生的智力，在教学过程中所接触的内容也是根据学生的智力进行设置的，此种英语课堂对学生英语口语掌握能力的提升具有一定的帮助。但是在此过程中，忽视了学生的创造能力的开发、对学生的反应能力也没有具体的训练手段。同时，针对学生其他方面能力的提升，也未采取具体有效的措施。
二、多元智能理论下的小学英语教学中的应用
在多元智能理论下，小学英语教学要求教师通过不同的手段对学生进行教学，在课堂上尝试不同模式的教学方法，对课堂教学进行合理设计、规划，进而将多元智能化理论与小学英语教学有机的结合在一起，从而帮助学生深化英语学习内容，不断提高英语语言表达能力，并对其他能力的提升提供一定的帮助。
1.通过课堂学习提高学生的语言分析能力与逻辑分析能力。在传统的小学英语教学中，教师都是通过听力来提升学生的语言能力，特别是在课文理解方面的教学，一般都是教师直接将文章内容进行翻译，并讲给学生。此种教学方式会将教师的传统思维直接灌输给学生，进而对学生自主思考能力产生一定限制。多元智能化的小学英语教学模式，要帮助学生充分发挥其逻辑分析能力，教师要鼓励学生自主的对课文进行翻译，凭借自己对语言逻辑的理解，将文章结构、主旨进行分析和理解。例如，在日常英语教学过程中，教师可以布置课前任务，让学生对第二天所要学习的内容进行预习，通过查找资料对课文内容进行自主翻译，将自己解决不了的问题用笔标注出来，在对本节课进行讲授之前，教师还可以组织学生相互分享预习成果，用合作的方式将之前没能解决的问题尽可能在同学的帮助下解决。教师讲课之前可以提问学生，让学生展示之前的预习成果，在成果展示之后，要组织学生进行互相评价。最后，教师要对学生的展示成果做出点评，针对学生无法解决的问题，教师要给予解答。
2.通过多元化课堂学习教学模式提高学生的空间关系与智力。在传统的小学英语教学过程中，教师课堂教学内容主要是围绕课本进行的，并且通过黑板板书来体现，因而很少借助其他的教学工具对小学英语知识进行教授，这种单一的教学方式很难使学生产生空间感。近年来，随着计算机、网络及信息技术的不断发展和进步，多媒体设备已经在我国很多地区小学中得到普及。采用多媒体技术开展教育教学活动，不但可以提高学生学习英语的兴趣，而且能够将英语知识通过直观的表达方式展现在学生的面前，有利于加深学生记忆，使其加深对英语知识的掌握程度。例如，教师在讲解“Look at me”时，涉及到很多人体器官，在对这些器官进行讲解时，教师课前要做好课件，将不同器官图案与单词充分结合在一起，并利用多媒体对课件进行展示。学生通过视觉的直观感受，会对这些单词进行联想，从而加深对单词的记忆。另外，作为小学生，其自制力不是很强，在日常的课堂上，教师如果仅仅依靠传统的讲课方式，学生很容易产生厌倦心理，且学习兴趣下降，进而导致课堂学习效果不佳。通过多媒体将课堂知识展示给学生，可以在一定程度上提高学生兴趣，帮助学生集中课堂注意力。通过教师对课件的精心设计，可以使得教学内容充满趣味性，进而不断提高学生学习兴趣及学习效率。
3.通过课堂学习提高学生的行动力和人际交往的能力。行动力主要指学生的身体协调能力，小学英语教学具有较强的情境性，教师可以根据这一优势，对课堂进行精心设计。例如，教师可以根据课堂标准，将课本上的内容结合学生的实际生活，编成课堂情境剧。与此同时，将不同的角色分配给班级内学生，给学生充分的时间，结合英语课本对不同的角色进行演练，通过肢体表达和语言表达相结合的方式，将英语课本中的内容直观的表现出来。通过这种方式强化知识讲解，不仅能够活跃课堂气氛，还可以提升学生英语学习的兴趣，并不断提高其表达能力、肢体协调能力。在这一过程中，学生之间要进行合作，对课本中的情境进行讨论，对角色进行分析，进而增进学生之间的感情，锻炼学生人际交往能力，帮助学生提升团队精神，对学生未来学习、生活提供较大帮助。
根据现阶段小学英语教学的现状，结合多元智能理论，对目前小学课堂教学进行深入分析和研究。分别对学生的语言分析能力与逻辑分析能力的提升、学生的空间关系与智力节奏能力的提升以及学生的行动力和人际交往的能力提升进行阐述。
参考文献：
[1]赵静.基于多元智能理论下的商务英语教学模式探究[J].教育教学论坛.2014.45：191-194.
[2]王帅.多元智能理论下的大学英语教学模式[J].考试与评价（大学英语教研版）.2015.03：85-87.
[3]郝玉荣.基于多元智能理论下的幼儿英语教学模式初探[J].长春教育学院学报.2012.03：24-25.
【关键词】多元智能理论 小学英语教学 模式探究
当今，我国很多地区小学英语教学过程中，其传统教学模式具有一定的优势，小学生在传统教学模式下进行英语学习，能够牢固的掌握英语基础知识，与此同时，传统教学模式还存在着一些局限性因素，这些因素的存在是当今小学英语教学中不可忽视的。本文围绕多元智能理论下的小学英语教学进行研究，希望对以后的小学英语教学提供一定的帮助。
一、小学英语教学现状
通常，小学英语课堂教学应以培养学生语言表达能力及听力能力为基础，部分教师在开展英语教学时，课堂授课往往比较重视英语口语练习以及听力练习。其主要目的是为了能够让学生更好的掌握文章内容，进而不断发展学生的智力，在教学过程中所接触的内容也是根据学生的智力进行设置的，此种英语课堂对学生英语口语掌握能力的提升具有一定的帮助。但是在此过程中，忽视了学生的创造能力的开发、对学生的反应能力也没有具体的训练手段。同时，针对学生其他方面能力的提升，也未采取具体有效的措施。
二、多元智能理论下的小学英语教学中的应用
在多元智能理论下，小学英语教学要求教师通过不同的手段对学生进行教学，在课堂上尝试不同模式的教学方法，对课堂教学进行合理设计、规划，进而将多元智能化理论与小学英语教学有机的结合在一起，从而帮助学生深化英语学习内容，不断提高英语语言表达能力，并对其他能力的提升提供一定的帮助。
1.通过课堂学习提高学生的语言分析能力与逻辑分析能力。在传统的小学英语教学中，教师都是通过听力来提升学生的语言能力，特别是在课文理解方面的教学，一般都是教师直接将文章内容进行翻译，并讲给学生。此种教学方式会将教师的传统思维直接灌输给学生，进而对学生自主思考能力产生一定限制。多元智能化的小学英语教学模式，要帮助学生充分发挥其逻辑分析能力，教师要鼓励学生自主的对课文进行翻译，凭借自己对语言逻辑的理解，将文章结构、主旨进行分析和理解。例如，在日常英语教学过程中，教师可以布置课前任务，让学生对第二天所要学习的内容进行预习，通过查找资料对课文内容进行自主翻译，将自己解决不了的问题用笔标注出来，在对本节课进行讲授之前，教师还可以组织学生相互分享预习成果，用合作的方式将之前没能解决的问题尽可能在同学的帮助下解决。教师讲课之前可以提问学生，让学生展示之前的预习成果，在成果展示之后，要组织学生进行互相评价。最后，教师要对学生的展示成果做出点评，针对学生无法解决的问题，教师要给予解答。
2.通过多元化课堂学习教学模式提高学生的空间关系与智力。在传统的小学英语教学过程中，教师课堂教学内容主要是围绕课本进行的，并且通过黑板板书来体现，因而很少借助其他的教学工具对小学英语知识进行教授，这种单一的教学方式很难使学生产生空间感。近年来，随着计算机、网络及信息技术的不断发展和进步，多媒体设备已经在我国很多地区小学中得到普及。采用多媒体技术开展教育教学活动，不但可以提高学生学习英语的兴趣，而且能够将英语知识通过直观的表达方式展现在学生的面前，有利于加深学生记忆，使其加深对英语知识的掌握程度。例如，教师在讲解“Look at me”时，涉及到很多人体器官，在对这些器官进行讲解时，教师课前要做好课件，将不同器官图案与单词充分结合在一起，并利用多媒体对课件进行展示。学生通过视觉的直观感受，会对这些单词进行联想，从而加深对单词的记忆。另外，作为小学生，其自制力不是很强，在日常的课堂上，教师如果仅仅依靠传统的讲课方式，学生很容易产生厌倦心理，且学习兴趣下降，进而导致课堂学习效果不佳。通过多媒体将课堂知识展示给学生，可以在一定程度上提高学生兴趣，帮助学生集中课堂注意力。通过教师对课件的精心设计，可以使得教学内容充满趣味性，进而不断提高学生学习兴趣及学习效率。
3.通过课堂学习提高学生的行动力和人际交往的能力。行动力主要指学生的身体协调能力，小学英语教学具有较强的情境性，教师可以根据这一优势，对课堂进行精心设计。例如，教师可以根据课堂标准，将课本上的内容结合学生的实际生活，编成课堂情境剧。与此同时，将不同的角色分配给班级内学生，给学生充分的时间，结合英语课本对不同的角色进行演练，通过肢体表达和语言表达相结合的方式，将英语课本中的内容直观的表现出来。通过这种方式强化知识讲解，不仅能够活跃课堂气氛，还可以提升学生英语学习的兴趣，并不断提高其表达能力、肢体协调能力。在这一过程中，学生之间要进行合作，对课本中的情境进行讨论，对角色进行分析，进而增进学生之间的感情，锻炼学生人际交往能力，帮助学生提升团队精神，对学生未来学习、生活提供较大帮助。
根据现阶段小学英语教学的现状，结合多元智能理论，对目前小学课堂教学进行深入分析和研究。分别对学生的语言分析能力与逻辑分析能力的提升、学生的空间关系与智力节奏能力的提升以及学生的行动力和人际交往的能力提升进行阐述。
参考文献：
[1]赵静.基于多元智能理论下的商务英语教学模式探究[J].教育教学论坛.2014.45：191-194.
[2]王帅.多元智能理论下的大学英语教学模式[J].考试与评价（大学英语教研版）.2015.03：85-87.
[3]郝玉荣.基于多元智能理论下的幼儿英语教学模式初探[J].长春教育学院学报.2012.03：24-25.