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摘 要：学习积极性是小学生进行语文认知的最强生命动力，如果小学生学习积极性缺失，一切教学行为都将毫无意义。因此，首先阐述提高学生学习积极性的重要性，展示研究价值;接着详细论述提高学生学习积极性的方法：开展电化教学激发积极性、开展游戏教学激发积极性、开展趣味教学激发积极性。
关键词：语文教学;学习积极性;小学生;方法
随着人文意识的推广，广大教师纷纷践行“以生为本”理念，主动探寻有效激发学生学习积极性的科学方法，以求为学生打气加油，激发学生的主观能动性。名言“请将不如激将”也告诉了我们方法是战胜困难的神兵利器，因此，教师要善于运用教学方法有效激发学生的学习积极性。
一、提高学生学习积极性的重要性
学生具有学习积极性以后，就会进入主动参与、勤于动脑、自觉探究和快乐交流的良好认知状态中，学生的主观能动性和生命发展潜能就会得以激活，自然就会想方设法地去解决认知过程中遇到的困难。这样，学生的认知能力、思维能力、分析能力、推理能力都会获得训练和提高，核心素养必然发展。
二、提高学生学习积极性的方法
语文教学是展示教师教学智慧的才艺大展台，也是教师设计和验证教学方法的试金石，更是考验教师教学能力的“演武场”。
（一）开展电化教学激发积极性
电化教学是语文教学走向科技化、趣味化、先进化和实效化的有力抓手，尤其是电子白板的出现更是将电化教学提升到一个新高度。电子白板能够借助声、光、电三维表现元素为学生输送精美图片、语音信息、文本材料和视频片段，从而让学生以直观认知代替对课文内容进行的抽象认知，因而能够激发学习积极性。
以五年级上册《将相和》为例，这篇课文事例较多，篇幅较长，虽具有一定的故事性，但习惯于看智能手机和玩电脑的小学生往往会浅尝辄止。为了激发学生对课文的学习积极性，教师可以采取电化教学，为学生播放电影《将相和》，让学生在开开心心的电影欣赏中被蔺相如的聪明机智、心怀天下、虚怀若谷的人物形象所折服，也为老将军廉颇的是非分明、有错就改的豪爽快意而佩服不已。这样，学生既对《将相和》这篇课文有了大体了解，也会对课文内容产生一定的探究兴趣，自然就会积极主动地去研究“完璧归赵”“渑池会见”和“负荆请罪”这三个故事了。
（二）开展游戏教学激发积极性
游戏，始终就是小学生的至爱，因此，教师可以把游戏活动引入语文教学，以游戏活动带动小学生的语文学习。游戏具有超强的开放性、趣味性和感染性，与语文学习有效融合以后，不仅能够有效弱化语文认知的抽象性、深奥性和复杂性，还能够激发学生的学习积极性、思考主动性和交流自觉性。
以四年级上册《题西林壁》为例，《题西林壁》这首古诗需要学生背会，然而，古诗背诵历来就是小学生进行语文学习的“攻坚战”。因此，教师可以利用游戏活动将“最痛苦的事情”变成“最快乐的事情”。例如，教师可以开展传统游戏“击鼓传花”，教师背对学生，用黑板擦轻轻敲击着桌子。学生自主传递一个毛绒玩具或矿泉水瓶，敲击声一停，没有及时将毛绒玩具传递出去的学生就要站起来，为大家朗读一遍《题西林壁》，其他同学倾听和纠错，以此循环。这样，学生就会在一遍遍的朗读、倾听和纠错过程中加深对《题西林壁》的认知印记，而且，学生还会在游戏的推动下提升阅读积极性、倾听积极性和纠错积极性。
（三）开展趣味教学激发积极性
电化教学和游戏教学都是用来提升语文教学的趣味性和吸引力的手段，教师还要内部挖潜，主动开展趣味教学。语文教学的课程优势是人文性、情感性、思想性和故事性强，因而可以融入一些趣味元素，造就“一场文学艺术和思想情感的盛宴”，以此有效激发学生的学习积极性，提高学生的关注度。
以三年级下册的《花钟》为例，课文《花钟》为学生介绍了很多花卉的开花时间，而且，花卉开花的时间还比较固定。因此，为了提高小学生对课文内容的学习积极性，教师可以安排学生进行一项趣味活动，让小学生根据课文内容中提到的花卉的开花时间亲自动手绘画一幅“花钟”图，并评比，看看谁画的“花钟”最漂亮。这样，小学生的学习积极性就会被“画花钟”这项趣味任务所激发，自然能够开开心心地参与“画花钟”趣味活动。
三、结语
教师不仅是语文教学的设计者，也是学生课堂认知的领路人，更是学生学习积极性的激发者和提高者。因此，教师以学生学习积极性为研究对象，主动开展电化教学、游戏教学、趣味教学有效激发学生的学习积极性，为语文教学提供强大的生命动力和主体支持，必然能够推动语文教学的主体化、人性化和实效化发展，同时也会有效促进学生的快乐认知和核心素养提升。
參考文献：
[1]王丽丽.新时期小学语文学习积极性的提高[J].小学时代，2018（20）：14.
[2]孙立华.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].科幻画报，2019（2）：111-112.
[3]马建.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].学周刊，2019（3）：26-27.
关键词：语文教学;学习积极性;小学生;方法
随着人文意识的推广，广大教师纷纷践行“以生为本”理念，主动探寻有效激发学生学习积极性的科学方法，以求为学生打气加油，激发学生的主观能动性。名言“请将不如激将”也告诉了我们方法是战胜困难的神兵利器，因此，教师要善于运用教学方法有效激发学生的学习积极性。
一、提高学生学习积极性的重要性
学生具有学习积极性以后，就会进入主动参与、勤于动脑、自觉探究和快乐交流的良好认知状态中，学生的主观能动性和生命发展潜能就会得以激活，自然就会想方设法地去解决认知过程中遇到的困难。这样，学生的认知能力、思维能力、分析能力、推理能力都会获得训练和提高，核心素养必然发展。
二、提高学生学习积极性的方法
语文教学是展示教师教学智慧的才艺大展台，也是教师设计和验证教学方法的试金石，更是考验教师教学能力的“演武场”。
（一）开展电化教学激发积极性
电化教学是语文教学走向科技化、趣味化、先进化和实效化的有力抓手，尤其是电子白板的出现更是将电化教学提升到一个新高度。电子白板能够借助声、光、电三维表现元素为学生输送精美图片、语音信息、文本材料和视频片段，从而让学生以直观认知代替对课文内容进行的抽象认知，因而能够激发学习积极性。
以五年级上册《将相和》为例，这篇课文事例较多，篇幅较长，虽具有一定的故事性，但习惯于看智能手机和玩电脑的小学生往往会浅尝辄止。为了激发学生对课文的学习积极性，教师可以采取电化教学，为学生播放电影《将相和》，让学生在开开心心的电影欣赏中被蔺相如的聪明机智、心怀天下、虚怀若谷的人物形象所折服，也为老将军廉颇的是非分明、有错就改的豪爽快意而佩服不已。这样，学生既对《将相和》这篇课文有了大体了解，也会对课文内容产生一定的探究兴趣，自然就会积极主动地去研究“完璧归赵”“渑池会见”和“负荆请罪”这三个故事了。
（二）开展游戏教学激发积极性
游戏，始终就是小学生的至爱，因此，教师可以把游戏活动引入语文教学，以游戏活动带动小学生的语文学习。游戏具有超强的开放性、趣味性和感染性，与语文学习有效融合以后，不仅能够有效弱化语文认知的抽象性、深奥性和复杂性，还能够激发学生的学习积极性、思考主动性和交流自觉性。
以四年级上册《题西林壁》为例，《题西林壁》这首古诗需要学生背会，然而，古诗背诵历来就是小学生进行语文学习的“攻坚战”。因此，教师可以利用游戏活动将“最痛苦的事情”变成“最快乐的事情”。例如，教师可以开展传统游戏“击鼓传花”，教师背对学生，用黑板擦轻轻敲击着桌子。学生自主传递一个毛绒玩具或矿泉水瓶，敲击声一停，没有及时将毛绒玩具传递出去的学生就要站起来，为大家朗读一遍《题西林壁》，其他同学倾听和纠错，以此循环。这样，学生就会在一遍遍的朗读、倾听和纠错过程中加深对《题西林壁》的认知印记，而且，学生还会在游戏的推动下提升阅读积极性、倾听积极性和纠错积极性。
（三）开展趣味教学激发积极性
电化教学和游戏教学都是用来提升语文教学的趣味性和吸引力的手段，教师还要内部挖潜，主动开展趣味教学。语文教学的课程优势是人文性、情感性、思想性和故事性强，因而可以融入一些趣味元素，造就“一场文学艺术和思想情感的盛宴”，以此有效激发学生的学习积极性，提高学生的关注度。
以三年级下册的《花钟》为例，课文《花钟》为学生介绍了很多花卉的开花时间，而且，花卉开花的时间还比较固定。因此，为了提高小学生对课文内容的学习积极性，教师可以安排学生进行一项趣味活动，让小学生根据课文内容中提到的花卉的开花时间亲自动手绘画一幅“花钟”图，并评比，看看谁画的“花钟”最漂亮。这样，小学生的学习积极性就会被“画花钟”这项趣味任务所激发，自然能够开开心心地参与“画花钟”趣味活动。
三、结语
教师不仅是语文教学的设计者，也是学生课堂认知的领路人，更是学生学习积极性的激发者和提高者。因此，教师以学生学习积极性为研究对象，主动开展电化教学、游戏教学、趣味教学有效激发学生的学习积极性，为语文教学提供强大的生命动力和主体支持，必然能够推动语文教学的主体化、人性化和实效化发展，同时也会有效促进学生的快乐认知和核心素养提升。
參考文献：
[1]王丽丽.新时期小学语文学习积极性的提高[J].小学时代，2018（20）：14.
[2]孙立华.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].科幻画报，2019（2）：111-112.
[3]马建.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].学周刊，2019（3）：26-27.