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摘 要：现代化创新课堂教学模式有：合作学习模式、教师指导学生自学模式（探究模式）、学生活动表演创新课堂模式等。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程。教师应该不断探索、不断研究新教法，新形式，提出新的更有利于学生自主、合作学习的新方法，利用现代教育先进的教学手段设计教学过程来创新英语课堂。
关键词：合作 自主 创新教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0013-01
新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接的经验。面对教育改革和新标准的实施，英语教师作为实施新课程的主体，应及时更新教学思想观念，转变教学模式，寓英语学习于生活之中，从而改变学生的学习和思维方式，以适应新时代英语教育的要求。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。英语教师在平时的教学工作和参与评课的实践中，总结出具有实效性和可操作性的适合英语课的现代化创新课堂教学模式有：合作学习模式、教师指导学生自学模式（探究模式）、学生活动表演模式、自主学习模式等。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。因此，改变教学模式，采取自主、合作的创新英语教学模式是创造—个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
固定的模式可循。但自主、合作的英语创新教学模式所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。现就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。在平时教学中，依据不同的教材内容，采用多种教学模式交叉进行，灵活多变。优化课堂教学结构。
1 对“合作学习”模式的认识和实践
外语教学要彻底改变教师讲学生听的陈旧方式，激发学生的参与意识，变学生被动学习为主动学习。教学设计要为学生创造参与活动的条件，而且要使全体学生参与，而不是部分学生参与。学生能否积极主动地参与课堂教学活动，是决定学生学习成败的重要因素，也是教师教学成败的重要标志。这就要改革原有的教学模式，创造新型的教学模式。合作学习是以小组共同学习的形式，使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员相互领依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标的一种学习模式。在学习过程中，全组同学有分工、交流、合作，每个人的贡献都对小组的最后成果起作用。在完成每一项学习任务的过程中，每个人都应该对小组负责。通过小组合作学习达到互相促进、互相学习、共同提高的目。合作学习与独立学习是相辅相成的。
具体做法如下：以人教版初一教材中的一个单元为例说明：
Starter Unit 3 What color is it？
学生自愿结成小组，每组3～5人。每组可以就各人身穿的衣服进行准备讨论，组织好简单的对话（自己设计，运用所学过的知识），然后进行3～5分钟的free talk。时间安排在课堂上完成。完成后给最佳小组以奖励。该模式可以归纳为五个步骤：明确任务—— 小组计划—— 协作研究—— 成果汇总—— 最终评价。
2 对“自主学习”模式的认识和实践
现代的英语教学已经完全不同于原来，不仅社会重视、学校重视、家长更为重视，这就加重了英语教师的责任。而现代的的英语教科书的设计，不论是在实质上、内容上、任务上的要求都有很大程度的提高。所以英语教师要经常聚在一起讨论，如何更好的把握教材、更好的实施教学、使学生更好地在45分钟里全面的掌握知识、吸收知识。通过实践，认为个别知识采用“自主学习”的模式比较好。“自主学习”不光学生对新知识有了一定程度的了解，而且能更好吸收新知识、减轻学生学习的负担。在实践中，采用英语单词主要靠学生自主学习来完成。如每天自习的时候，老师先教一遍单词，课后学生自主学习、自主记忆。基本上是在新课学习之前，学生已经把单词全部掌握，这样不仅给老师减轻了很多负担，同时，也给学生的课上生活减轻了很多的负担，节省下的时间，可以使学生更多的掌握和运用新知识，愉快的接受新知识。
3 对“创新课堂”模式的认识和实践
语言的学习、语言能力的培养，不仅仅是英语课堂的任务。在控制课堂45分钟效率的同时，让学生有一个自我发挥的天地，自我展示的舞台是必不可少的，而英语活动课是其很好的一种表现形式。英语活动课把语境淋漓尽致地表现在学生的活动中，不仅能激发学生学习兴趣，让学生有更多的机会接触英语和使用英语。同时，能让每个学生的潜力得到发挥，长处得到发展。更重要的一点，活动课集知识性、科学性、实践性和趣味性为一体，所以，英语活动课语境创设的成功与否是英语活动课是否取得成功的至关重要的一点。巧妙生动的语境能使学生产生共鸣。设置能够调动学生学习兴趣、激发其学习热情的语境，能够促使学生运用英语进行想象、表达、交往和创作，从而使学生不仅掌握了知识，而且提高了语言及交际能力，让他们体会到用英语交流的成功体验，以至不断而又自然而然地投人到英语的交际中去。
在实践中，为了“创新课堂”，采用实物演示情景，用图画再现情景，用音乐渲染情景等提高学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。加强学生的合作学习，让学生在互动中自主的学习。英语活动课的形式多种多样，但以上几点是每一种活动课都必须注意的问题，而且是活动课是否成功的关键所在，相信努力做到以上几点，将会使英语活动课真正成为学生英语学习的大舞台，能让学生在这个舞台上更上一层楼。
教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程。总之，我们新世纪的英语教师肩负着跨时代的历史使命，英语教师应该不断探索、不断研究新教法，新形式，提出新的更有利于学生自主、合作学习的新方法，利用现代教育先进的教学手段设计教学过程，来创新英语课堂。不断开拓创新，激活学生学习主体精神，这样才能使课堂教学收到事半功倍的效果，达到全面提高学生素质的目标。
参考文献
[1] 现代教育理论与实践指导全书[M].现代教育出版社.
关键词：合作 自主 创新教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0013-01
新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接的经验。面对教育改革和新标准的实施，英语教师作为实施新课程的主体，应及时更新教学思想观念，转变教学模式，寓英语学习于生活之中，从而改变学生的学习和思维方式，以适应新时代英语教育的要求。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。英语教师在平时的教学工作和参与评课的实践中，总结出具有实效性和可操作性的适合英语课的现代化创新课堂教学模式有：合作学习模式、教师指导学生自学模式（探究模式）、学生活动表演模式、自主学习模式等。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。因此，改变教学模式，采取自主、合作的创新英语教学模式是创造—个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
固定的模式可循。但自主、合作的英语创新教学模式所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。现就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。在平时教学中，依据不同的教材内容，采用多种教学模式交叉进行，灵活多变。优化课堂教学结构。
1 对“合作学习”模式的认识和实践
外语教学要彻底改变教师讲学生听的陈旧方式，激发学生的参与意识，变学生被动学习为主动学习。教学设计要为学生创造参与活动的条件，而且要使全体学生参与，而不是部分学生参与。学生能否积极主动地参与课堂教学活动，是决定学生学习成败的重要因素，也是教师教学成败的重要标志。这就要改革原有的教学模式，创造新型的教学模式。合作学习是以小组共同学习的形式，使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员相互领依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标的一种学习模式。在学习过程中，全组同学有分工、交流、合作，每个人的贡献都对小组的最后成果起作用。在完成每一项学习任务的过程中，每个人都应该对小组负责。通过小组合作学习达到互相促进、互相学习、共同提高的目。合作学习与独立学习是相辅相成的。
具体做法如下：以人教版初一教材中的一个单元为例说明：
Starter Unit 3 What color is it？
学生自愿结成小组，每组3～5人。每组可以就各人身穿的衣服进行准备讨论，组织好简单的对话（自己设计，运用所学过的知识），然后进行3～5分钟的free talk。时间安排在课堂上完成。完成后给最佳小组以奖励。该模式可以归纳为五个步骤：明确任务—— 小组计划—— 协作研究—— 成果汇总—— 最终评价。
2 对“自主学习”模式的认识和实践
现代的英语教学已经完全不同于原来，不仅社会重视、学校重视、家长更为重视，这就加重了英语教师的责任。而现代的的英语教科书的设计，不论是在实质上、内容上、任务上的要求都有很大程度的提高。所以英语教师要经常聚在一起讨论，如何更好的把握教材、更好的实施教学、使学生更好地在45分钟里全面的掌握知识、吸收知识。通过实践，认为个别知识采用“自主学习”的模式比较好。“自主学习”不光学生对新知识有了一定程度的了解，而且能更好吸收新知识、减轻学生学习的负担。在实践中，采用英语单词主要靠学生自主学习来完成。如每天自习的时候，老师先教一遍单词，课后学生自主学习、自主记忆。基本上是在新课学习之前，学生已经把单词全部掌握，这样不仅给老师减轻了很多负担，同时，也给学生的课上生活减轻了很多的负担，节省下的时间，可以使学生更多的掌握和运用新知识，愉快的接受新知识。
3 对“创新课堂”模式的认识和实践
语言的学习、语言能力的培养，不仅仅是英语课堂的任务。在控制课堂45分钟效率的同时，让学生有一个自我发挥的天地，自我展示的舞台是必不可少的，而英语活动课是其很好的一种表现形式。英语活动课把语境淋漓尽致地表现在学生的活动中，不仅能激发学生学习兴趣，让学生有更多的机会接触英语和使用英语。同时，能让每个学生的潜力得到发挥，长处得到发展。更重要的一点，活动课集知识性、科学性、实践性和趣味性为一体，所以，英语活动课语境创设的成功与否是英语活动课是否取得成功的至关重要的一点。巧妙生动的语境能使学生产生共鸣。设置能够调动学生学习兴趣、激发其学习热情的语境，能够促使学生运用英语进行想象、表达、交往和创作，从而使学生不仅掌握了知识，而且提高了语言及交际能力，让他们体会到用英语交流的成功体验，以至不断而又自然而然地投人到英语的交际中去。
在实践中，为了“创新课堂”，采用实物演示情景，用图画再现情景，用音乐渲染情景等提高学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。加强学生的合作学习，让学生在互动中自主的学习。英语活动课的形式多种多样，但以上几点是每一种活动课都必须注意的问题，而且是活动课是否成功的关键所在，相信努力做到以上几点，将会使英语活动课真正成为学生英语学习的大舞台，能让学生在这个舞台上更上一层楼。
教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程。总之，我们新世纪的英语教师肩负着跨时代的历史使命，英语教师应该不断探索、不断研究新教法，新形式，提出新的更有利于学生自主、合作学习的新方法，利用现代教育先进的教学手段设计教学过程，来创新英语课堂。不断开拓创新，激活学生学习主体精神，这样才能使课堂教学收到事半功倍的效果，达到全面提高学生素质的目标。
参考文献
[1] 现代教育理论与实践指导全书[M].现代教育出版社.