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【摘要】口语教学是中职英语教学的难点，如何借助于形式各异的口语教学模式，全面提升英语口语教学水平，这是中职英语教学中领域的一个重要的课题。本文对于常见的中职英语口语教学的活动形式进行一一探讨，结合自身多年的英语口语教学经验，围绕中职英语口语教学的具体纲要，探讨了中职英语口语教学的具体策略。希望通过本文的探讨，能够给中职英语口语教学水平的提升带来一些有益的经验借鉴和理论启示。
【关键词】中职英语;口语教学;活动形式;研究
【作者简介】张悦，江苏省淮阴商业学校。
【基金项目】本文系重庆市教委资助的市级重点教改项目：汉英句法对比教学在《现代汉语》和《大学英语》双课程的应用研究——以重庆高职高专为例[162067]的阶段性成果。
引言
口语是英语教学的重要模块之一，中职学校人才培养目标是技能型人才，随着社会对于中职学生英语口语技能要求的不断提升，需要中职英语教学中更加注重口语教学，全面提升学生的口语应用能力，不再成为“哑巴”。目前中职英语口语教学存在一定的短板，口语教学水平比较低，由此导致了学生口语能力较差，无法在工作中做到游刃有余的去应付各种英语语境。导致中职学校英语口语教学情况不理想的主要原因是口语教学的活动形式比较单一，学生缺少口语锻炼的场景以及机会，从而使其口语能力弱化。针对这种情况，需要从口语教学的活动形式创新着手，积极探索各种新的活动形式，从而实现中职英语口语教学水平的提升。
一、中职英语口语教学的活动形式介绍
中职英语口语教学的活动形式很多，本文这里将比较典型的活动形式归纳如下：一是跟读法，跟读法是比较常用的口语教学的活动形式，这种方法就是跟着老师或者录音机来进行口语的学习。跟读法从形式来看比较简单，而且容易开展，学生只要专心听讲，跟着老师的发音亦步亦趋的学习即可。从这一口语教学活动形式来看，优点就是教师可以根据学生的发音情况，及时给予纠正，能够根据学生的口语情况进行口语教学的教师调整，缺点在于这种活动形式比较无趣，无助于学生口语学习积极性的提升。二游戏法，游戏法活动形式很多，例如角色扮演、模仿秀等等，这些口语教学活动形式比较灵活，学生选择相应的角色扮演，自己进行口语内容的组织、背诵，有助于提升学生口语学习的自觉性以及专注度。缺点在于这种活动形式不好进行控制，容易出现失控的情况。三是讨论、小组学习、探究学习等口语教学模式，从这一口语教学活动形式来看，主要就是确定主题、任务，让学生准备英语资料，进行讨论。这种活动形式的优点在于可以锻炼学生口语应用中的反应能力，可以让学生自由地发挥，实现学生英语口语应用水平的不断提升。
二、中职英语口语教学的活动形式探讨
在英语口语教学中，选择好合适的口语教学活动形式，对于口语教学水平的提升意义重大，但是口语教学活动形式的选择并不是随意的，而是需要综合考虑多种因素，本文认为中职英语口语教学的活动形式确定以及实施中需要注意以下几点：
1.根据教学内容灵活设计口语教学活动形式。中职英语口语教学的活动形式很多，不同的教学形式利弊并存，在选择何种教学活动形式方面就需要谨慎，活动形式选择得当，口语教学效提升事半功倍，活动形式选择不当，则口语教学效果事倍功半。中职英语口语教学的活动形式选择的时候一定要围绕教学内容进行，基于教学内容选择合适的活动形式，例如有的教学内容适合小组讨论口语教学形式，有的教学内容适合角色扮演等形式，不同的教学内容需要精心设计、选择最合适的教学活动形式的，力争活动形式与教学内容完美契合，能够实现教学效果的改进。
2.注重英语口语教学的活动实施的掌控。在确定了中职英语口语教学的活动形式之后，就进入了具体的实施阶段，实施情况如何会直接影响口语教学效果。因此一定要在口语教学活动实施中加强管控，教学活动实施之前，做好的详细的课堂教学计划，尽量根据教学计划、教学步骤来进行口语教学。还有就是英语口语教学的活动实施中，教师一定要界定好自身的角色，重点是要扮演好自身的引导者、鼓励者、评价者的角色，让口语教学能够稳步推进。
3.做好英语口语教学的活动实施评价工作。英语口语教学的活动实施评价必不可少，借助于评价活动来对于课程教学目标的达成情况进行一个了解，对于学生口语水平进行掌握，对于教学中存在的问题进行反思，这样可以更有针对性地进行教学的改进。同时完善的评价机制，可以以让学生更有压力去学好口语，明白学习的重点以及方向，利于学生提升自身的口语水平。评价工作开展方面，关键是要定好评价指标，选好评价方法，完善评价主体，从而顺利实现评价目的。
三、结束语
总而言之，中职英语口语教学实践中，一定要注意口语教学活动形式多样性以及创新性，能够在教学实践中，灵活选用不同的口语教学形式，从而提升口语教学效果。另外就是在口语教学中，各种口语教学形式尝试过程中，一定要做好相应的管控，确保口语教学能够在既定的流程下进行，这样更有助于发挥好不同口语教学形式的有点。本文所谈到的各种观点，有值得借鉴的地方，也有一定的不足，这要求英语口语教学实践中需要根据教学情况进行灵活调整，正所谓教无定式，只有在活动形式方面不断求新求变，才能够实现口语教学水平的不断提升。
参考文献：
[1]段秋玉.中職英语教育中的口语教学创新探讨[J].现代职业教育， 2019（21）.
【关键词】中职英语;口语教学;活动形式;研究
【作者简介】张悦，江苏省淮阴商业学校。
【基金项目】本文系重庆市教委资助的市级重点教改项目：汉英句法对比教学在《现代汉语》和《大学英语》双课程的应用研究——以重庆高职高专为例[162067]的阶段性成果。
引言
口语是英语教学的重要模块之一，中职学校人才培养目标是技能型人才，随着社会对于中职学生英语口语技能要求的不断提升，需要中职英语教学中更加注重口语教学，全面提升学生的口语应用能力，不再成为“哑巴”。目前中职英语口语教学存在一定的短板，口语教学水平比较低，由此导致了学生口语能力较差，无法在工作中做到游刃有余的去应付各种英语语境。导致中职学校英语口语教学情况不理想的主要原因是口语教学的活动形式比较单一，学生缺少口语锻炼的场景以及机会，从而使其口语能力弱化。针对这种情况，需要从口语教学的活动形式创新着手，积极探索各种新的活动形式，从而实现中职英语口语教学水平的提升。
一、中职英语口语教学的活动形式介绍
中职英语口语教学的活动形式很多，本文这里将比较典型的活动形式归纳如下：一是跟读法，跟读法是比较常用的口语教学的活动形式，这种方法就是跟着老师或者录音机来进行口语的学习。跟读法从形式来看比较简单，而且容易开展，学生只要专心听讲，跟着老师的发音亦步亦趋的学习即可。从这一口语教学活动形式来看，优点就是教师可以根据学生的发音情况，及时给予纠正，能够根据学生的口语情况进行口语教学的教师调整，缺点在于这种活动形式比较无趣，无助于学生口语学习积极性的提升。二游戏法，游戏法活动形式很多，例如角色扮演、模仿秀等等，这些口语教学活动形式比较灵活，学生选择相应的角色扮演，自己进行口语内容的组织、背诵，有助于提升学生口语学习的自觉性以及专注度。缺点在于这种活动形式不好进行控制，容易出现失控的情况。三是讨论、小组学习、探究学习等口语教学模式，从这一口语教学活动形式来看，主要就是确定主题、任务，让学生准备英语资料，进行讨论。这种活动形式的优点在于可以锻炼学生口语应用中的反应能力，可以让学生自由地发挥，实现学生英语口语应用水平的不断提升。
二、中职英语口语教学的活动形式探讨
在英语口语教学中，选择好合适的口语教学活动形式，对于口语教学水平的提升意义重大，但是口语教学活动形式的选择并不是随意的，而是需要综合考虑多种因素，本文认为中职英语口语教学的活动形式确定以及实施中需要注意以下几点：
1.根据教学内容灵活设计口语教学活动形式。中职英语口语教学的活动形式很多，不同的教学形式利弊并存，在选择何种教学活动形式方面就需要谨慎，活动形式选择得当，口语教学效提升事半功倍，活动形式选择不当，则口语教学效果事倍功半。中职英语口语教学的活动形式选择的时候一定要围绕教学内容进行，基于教学内容选择合适的活动形式，例如有的教学内容适合小组讨论口语教学形式，有的教学内容适合角色扮演等形式，不同的教学内容需要精心设计、选择最合适的教学活动形式的，力争活动形式与教学内容完美契合，能够实现教学效果的改进。
2.注重英语口语教学的活动实施的掌控。在确定了中职英语口语教学的活动形式之后，就进入了具体的实施阶段，实施情况如何会直接影响口语教学效果。因此一定要在口语教学活动实施中加强管控，教学活动实施之前，做好的详细的课堂教学计划，尽量根据教学计划、教学步骤来进行口语教学。还有就是英语口语教学的活动实施中，教师一定要界定好自身的角色，重点是要扮演好自身的引导者、鼓励者、评价者的角色，让口语教学能够稳步推进。
3.做好英语口语教学的活动实施评价工作。英语口语教学的活动实施评价必不可少，借助于评价活动来对于课程教学目标的达成情况进行一个了解，对于学生口语水平进行掌握，对于教学中存在的问题进行反思，这样可以更有针对性地进行教学的改进。同时完善的评价机制，可以以让学生更有压力去学好口语，明白学习的重点以及方向，利于学生提升自身的口语水平。评价工作开展方面，关键是要定好评价指标，选好评价方法，完善评价主体，从而顺利实现评价目的。
三、结束语
总而言之，中职英语口语教学实践中，一定要注意口语教学活动形式多样性以及创新性，能够在教学实践中，灵活选用不同的口语教学形式，从而提升口语教学效果。另外就是在口语教学中，各种口语教学形式尝试过程中，一定要做好相应的管控，确保口语教学能够在既定的流程下进行，这样更有助于发挥好不同口语教学形式的有点。本文所谈到的各种观点，有值得借鉴的地方，也有一定的不足，这要求英语口语教学实践中需要根据教学情况进行灵活调整，正所谓教无定式，只有在活动形式方面不断求新求变，才能够实现口语教学水平的不断提升。
参考文献：
[1]段秋玉.中職英语教育中的口语教学创新探讨[J].现代职业教育， 2019（21）.