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摘要：会计基本技能是高职会计教学不可或缺的内容之一，但常常被忽视。本文立足于中职会计课堂教学实践活动，分别从“精心设计课程，提升基本技能”“实践训练教学，提升操作能力”“小组合作学习，调动学习的动力”“丰富教學活动，提升会计职能”这四个方面入手，针对中职会计技能有效手段进行了初步的分析和探索。
关键词：设计课程;实践训练;小组合作;教学活动
目前，众多的高职会计毕业生所具备的会计基本技能还不能很好的满足会计岗位需要，典型的表现就是“写不好，算不准，点不清，不适用”，侧面反应会计教学仍有很多问题。针对这些问题，任课教师要从教学实际出发，采取符合当代实际学情的教学手段，来赢得学生的认可和关注，进一步给予学生最大限度的帮助和支持。在如此条件的支持之下，学生一定会得到发展和成长，更能顺应社会职业需求，以最优秀的成绩和最佳的能力投入到工作之中，为满足会计岗位需求奠定良好的条件支持。随之，学生在会计学习的过程之中也要不断学习，不断提升，像遇到问题及时请教、多加练习等。这样，在教师和学生的共同努力之下才能构建高效课堂，才能获得真正意义上的提高和发展。
一、精心设计课程，提升基本技能
经了解，目前，大部分中职学校的教学手段已经有了很大的改观，很多教师意识到精心设计课程的重要性，并且也运用到实物模拟计算机、投影仪等多种现代教学手段。因此，任课教师也要顺应时代发展的潮流，勇于提升教学素质，精心设计教学方案，有效提升学生的基本技能，为培育学生职业素养奠定基础。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师可以给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的学习时间感知学习内容，有效提升学生的听课效率。随即，任课教师将珠算操作技能以不同的教学方式展示出来，来引导学生沉浸在教师制造的学习世界之中，从而达到提升学生基本技能的目的。珠算操作起源于发展：珠算和算盘是由我国古代“筹算”和“算筹”演变而来的，算筹是小竹棍……算盘呈长方形，由边（框）、梁、档、珠四个基本部分组成……最后，任课教师进行总结阶段，引导学生总结自己对于珠算操作认知和了解，从而更加全面地认知珠算。
二、实践训练教学，提升操作能力
会计基本技能就是使得学生具备成为会计核算人员所必备的点钞、电子计算工具等基本知识和基本技能，为学生后续入职和更好地学习奠定基础。然而，当今会计教学实践训练少之又少，十分阻碍学生会计技能的提升和发展。因此，任课教师要增加实践训练教学课程，来使得学生通过参与训练提升操作能力，进而有效锻炼学生多方面的能力。
如任课教师在班级中开展实践操作活动，鼓励学生积极参与其中，可以是珠算造作、点钞技能等，各式各样，从而促使学生全方面发展。在实际操作活动之中，学生可以自由学习，这样当学生遇到问题时，可以及时请教同伴和教师，也可以弥补自己的缺陷，大力提升学生综合能力。与此同时，任课教师要密切过程学生在实际操作之中的表现，对于表现较差的学生及时进行帮助和演示，来使得学生认识到自己的错误，从而使得学生得到提升和改正，为提升学生的操作能力奠定基础。在这其中，有一部分学生表现较差，连基本的操作都无法独立完成。看来，教师需要增加实践训练，使得学生不断练习，熟悉操作流程。
三、小组合作学习，调动学习的动力
教师在进行会计基本技能教学时，很多学生一幅事不关已，高高在上的态度，也有一部分学生无心学习，在课堂上走神、窃窃私语，进而导致课堂教学质量低下。针对这一问题，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来调动学生的学习动力，从而获取更佳的教学效果，也为提升学生的会计基本技能提供良好的条件支持。
如任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中展示办公操作的流程，像在网上如何报税、如何对账等，为学生以后入职提供有利条件支持。随即，任课教师鼓励小组之间进行比拼，比一比谁的操作流程更加熟练，也比一比谁更加细心。像某个学生首先掌握凭证信息，依据给出的信息制作会计分录，熟练将会计分录录入到电脑之中……在此基础上，任课教师也要给予学生及时的鼓励和表扬，对于积极回答问题，热心帮助他人的学生进行大力表扬，对于不参与小组合作的学生进行批评，使得学生意识到合作学习的乐趣所在，从而充分调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，为更好的开展会计技能教学奠定条件支持。
四、丰富教学活动，提升会计职能
很多学校在实施和开展会计教学活动时，只是单纯地教师讲课，学生听课，导致学生习惯于被动学习，进而丧失学习动力和兴趣。为了增添会计课堂的魅力，也为了获取学生的关注和认可，任课教师可以丰富教学活动，来开展多样、不同的教学活动，从而提升教学魅力，进一步提升学生的会计职能。
如任课教师可以获取学校的支持，在学校开展会计技能大赛，并且呼吁更多的学生学习会计，来为社会培育优秀人才奠定基础。这样，学生在参与活动时，一定会做好充足的准备，间接提升学生的会计技能。其次，任课教师还可以开展会计研学旅行，统一带领学生一边玩一边学习，促使学生对于会计学习产生浓厚的学习兴趣和动力。最后，任课教师可以开展点钞技能活动，引导学生识别和认知人民币，识别虚假人民币等，来提升学生的专业素质。只有这样，学生才能获得真正意义上的提升和帮助。
总而言之，任课教师想要提高学生的会计基本技能，最有效的方式就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生充满激情和动力去积极投入到学习之中，从而获取更佳的教学效果，也为提升学生的综合能力奠定基础。只有这样，学生才能获取真正意义上的发展，才能为日后入职奠定良好的条件支持。另外，任课教师要将点钞技能、书写能力、办公操作技能等灵活融入在基本技能教学之中，通过丰富、多样的教学活动开展，有效提升学生会计能力，促进学生综合能力的发展和提升。
参考文献
[1]林丹.谈中职会计专业教学的有效性[J].考试周刊，2013（10）：173-174.
[2]石天奕.中职技能大赛与常规教学有效融合的会计教学模式研究[J].经贸实践，2018，000（022）：272.
[3]文红娟.浅谈中职会计技能教学的方法[J].新商务周刊，2018，000（023）：282.
重庆市云阳职业教育中心
关键词：设计课程;实践训练;小组合作;教学活动
目前，众多的高职会计毕业生所具备的会计基本技能还不能很好的满足会计岗位需要，典型的表现就是“写不好，算不准，点不清，不适用”，侧面反应会计教学仍有很多问题。针对这些问题，任课教师要从教学实际出发，采取符合当代实际学情的教学手段，来赢得学生的认可和关注，进一步给予学生最大限度的帮助和支持。在如此条件的支持之下，学生一定会得到发展和成长，更能顺应社会职业需求，以最优秀的成绩和最佳的能力投入到工作之中，为满足会计岗位需求奠定良好的条件支持。随之，学生在会计学习的过程之中也要不断学习，不断提升，像遇到问题及时请教、多加练习等。这样，在教师和学生的共同努力之下才能构建高效课堂，才能获得真正意义上的提高和发展。
一、精心设计课程，提升基本技能
经了解，目前，大部分中职学校的教学手段已经有了很大的改观，很多教师意识到精心设计课程的重要性，并且也运用到实物模拟计算机、投影仪等多种现代教学手段。因此，任课教师也要顺应时代发展的潮流，勇于提升教学素质，精心设计教学方案，有效提升学生的基本技能，为培育学生职业素养奠定基础。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师可以给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的学习时间感知学习内容，有效提升学生的听课效率。随即，任课教师将珠算操作技能以不同的教学方式展示出来，来引导学生沉浸在教师制造的学习世界之中，从而达到提升学生基本技能的目的。珠算操作起源于发展：珠算和算盘是由我国古代“筹算”和“算筹”演变而来的，算筹是小竹棍……算盘呈长方形，由边（框）、梁、档、珠四个基本部分组成……最后，任课教师进行总结阶段，引导学生总结自己对于珠算操作认知和了解，从而更加全面地认知珠算。
二、实践训练教学，提升操作能力
会计基本技能就是使得学生具备成为会计核算人员所必备的点钞、电子计算工具等基本知识和基本技能，为学生后续入职和更好地学习奠定基础。然而，当今会计教学实践训练少之又少，十分阻碍学生会计技能的提升和发展。因此，任课教师要增加实践训练教学课程，来使得学生通过参与训练提升操作能力，进而有效锻炼学生多方面的能力。
如任课教师在班级中开展实践操作活动，鼓励学生积极参与其中，可以是珠算造作、点钞技能等，各式各样，从而促使学生全方面发展。在实际操作活动之中，学生可以自由学习，这样当学生遇到问题时，可以及时请教同伴和教师，也可以弥补自己的缺陷，大力提升学生综合能力。与此同时，任课教师要密切过程学生在实际操作之中的表现，对于表现较差的学生及时进行帮助和演示，来使得学生认识到自己的错误，从而使得学生得到提升和改正，为提升学生的操作能力奠定基础。在这其中，有一部分学生表现较差，连基本的操作都无法独立完成。看来，教师需要增加实践训练，使得学生不断练习，熟悉操作流程。
三、小组合作学习，调动学习的动力
教师在进行会计基本技能教学时，很多学生一幅事不关已，高高在上的态度，也有一部分学生无心学习，在课堂上走神、窃窃私语，进而导致课堂教学质量低下。针对这一问题，任课教师可以将学生划分小组合作学习，来调动学生的学习动力，从而获取更佳的教学效果，也为提升学生的会计基本技能提供良好的条件支持。
如任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中展示办公操作的流程，像在网上如何报税、如何对账等，为学生以后入职提供有利条件支持。随即，任课教师鼓励小组之间进行比拼，比一比谁的操作流程更加熟练，也比一比谁更加细心。像某个学生首先掌握凭证信息，依据给出的信息制作会计分录，熟练将会计分录录入到电脑之中……在此基础上，任课教师也要给予学生及时的鼓励和表扬，对于积极回答问题，热心帮助他人的学生进行大力表扬，对于不参与小组合作的学生进行批评，使得学生意识到合作学习的乐趣所在，从而充分调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，为更好的开展会计技能教学奠定条件支持。
四、丰富教学活动，提升会计职能
很多学校在实施和开展会计教学活动时，只是单纯地教师讲课，学生听课，导致学生习惯于被动学习，进而丧失学习动力和兴趣。为了增添会计课堂的魅力，也为了获取学生的关注和认可，任课教师可以丰富教学活动，来开展多样、不同的教学活动，从而提升教学魅力，进一步提升学生的会计职能。
如任课教师可以获取学校的支持，在学校开展会计技能大赛，并且呼吁更多的学生学习会计，来为社会培育优秀人才奠定基础。这样，学生在参与活动时，一定会做好充足的准备，间接提升学生的会计技能。其次，任课教师还可以开展会计研学旅行，统一带领学生一边玩一边学习，促使学生对于会计学习产生浓厚的学习兴趣和动力。最后，任课教师可以开展点钞技能活动，引导学生识别和认知人民币，识别虚假人民币等，来提升学生的专业素质。只有这样，学生才能获得真正意义上的提升和帮助。
总而言之，任课教师想要提高学生的会计基本技能，最有效的方式就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生充满激情和动力去积极投入到学习之中，从而获取更佳的教学效果，也为提升学生的综合能力奠定基础。只有这样，学生才能获取真正意义上的发展，才能为日后入职奠定良好的条件支持。另外，任课教师要将点钞技能、书写能力、办公操作技能等灵活融入在基本技能教学之中，通过丰富、多样的教学活动开展，有效提升学生会计能力，促进学生综合能力的发展和提升。
参考文献
[1]林丹.谈中职会计专业教学的有效性[J].考试周刊，2013（10）：173-174.
[2]石天奕.中职技能大赛与常规教学有效融合的会计教学模式研究[J].经贸实践，2018，000（022）：272.
[3]文红娟.浅谈中职会计技能教学的方法[J].新商务周刊，2018，000（023）：282.
重庆市云阳职业教育中心